基于大數據時代大學生創新創業能力的培養

先虹伶

【摘 要】在大數據背景下，學生對于創新的意識進一步加強，創業熱情不斷高漲，大數據背景為學生的創新創業提供更大的選擇空間，對于學生來講既是機遇，又是挑戰。教師在課堂上要對學生的創新創業能力進行著重培養，教給學生正確的理念和方法。本文先分析大數據背景對于大學生創新創業的影響，進而分析大學生創新創業能力培養的策略。

【關鍵詞】大數據；創新；創業

教育體制擔負著培養大學生創新創業能力培養的重任，教師要在教學過程中不斷的向學生滲透創新創業的理念，教給學生正確的創業方法，在大數據時代，信息是公開的、免費的，只要善于對數據進行分析綜合，人人都有創業的機遇，創業需要有敏銳的洞察力和膽量，這些都是在教學過程中能夠培養的[1]。

一、大數據時代對大學生創新創業的影響

（一）提高信息敏感性

大數據時代和傳統數據相比信息量更大，信息難以識別，需要對數據進行篩選和整合。誰的分析、整合能力強誰就能在較短的時間內獲得對自己有用的信息，就能在創新創業中應用這些信息，這迫切要求學生對數據有很強的敏感性。現在教學平臺不斷完善，數據庫存儲信息的能力不斷加強，依然需要人工智能對信息的有效性進行分析，對信息進行加工、整理，為創新創業提供有用的數據。

（二）提供新的創業領域

大數據改變以往的關系型數據庫，數據的更新、利用更加有效。然而目前的數據庫技術仍然停留在數據存儲方面，數據的分析技術和質量檢測、數據清洗等方面還沒有得到有效開發，在大數據時代，單純的數據應用領域就為學生的創新、創業提供了廣闊的空間，也刺激學生要在數據知識領域不斷進行積累[2]。

（三）認識到企業的經營模式發生變化

在大數據時代，企業也在改變傳統的經營模式，比如，許多互聯網公司和實體企業建立聯系，實行軟件與硬件結合的方式，來探索互聯網的應用領域。而許多企業為了企業資源的合理化配置，也可以將數據業務外包給其他企業，這樣資源的利用更加有效。比如亞馬遜這家公司，以前是專門賣書的，現在就充分利用互聯網資源進行信息的收集、存儲、分析和共享。大數據為亞馬遜提供更多的客戶，產品的銷售也更加廣泛。

二、大數據時代對大學生創新創業能力培養的策略

（一）培養大學生的創業意識

當前各高校只是認識到大數據的有效性，并未充分利用大數據對大學生的創新創業提供專業的培養，只是停留在表面，沒有進行深入的挖掘，創新創業教育課程設置也不合理，比如說，只是就學生在創新創業中發生的狀況予以指導，不重視創新意識和能力的培養。高校課堂設置應該依據各個專業、企業的用人需求來合理安排創新創業課程，建立高校教學與企業用人需求之間的關聯，同時，還要將在大數據背景下各專業在企業中的應用情況滲透到教學內容中，讓學生了解到數據化趨勢對于專業、對于企業的影響，培養學生的創新創業意識。在大數據時代，各行各業都需要信息技術，培養對信息技術的興趣應該從學生做起，可以多設置一些相關的選修課，通過選修課，能夠彌補學生在信息技術方面的欠缺，使自己成為多方面全面發展的復合型人才[3]。

（二）建立大學生創新創業的培訓體系

大數據時代的到來，學校要和企業建立合作關系，為學生的實踐提供平臺。學生親自到企業中實踐，能夠感受到大數據時代企業如何進行生產、操作等環節，以及自己的專業知識如何在企業中發揮作用。在企業中的模擬實踐是學生日后創新創業的基礎。學生要選擇創業項目往往和自己在企業中的經歷分不開。教師也要充分利用媒體向學生傳授一些必要的創新創業知識，通過和學生的溝通充分挖掘學生的興趣，激發學生的創業欲望，并對學生進行案例教學，給學生講一些創新創業的成功案例，為學生的創新創業積累素材。學校要建立創業體系，對于有創業興趣的學生，建立相應的培訓，比如，教師指導、專家講學、動手實踐等等，并豐富培訓的內容。

（三）為大學生的創新創業提供條件

在大數據背景下，學生的創新創業空間似乎更大了，實際上學生的創新創業的難度并沒有減少，大學生在創新創業過程中難免會出現這樣或那樣的問題，比如，信息的篩選、行業的選擇，資金的籌集、團隊的組建等等。如果有一個環節出現問題都會導致創新創業的失敗。教師要與學生多交流，通過交流了解學生的性格特點，在創新創業中需要哪些幫助，然后再給予個性化的指導。教師要采用因材施教的方法，對于不同層次的學生灌輸不同的理念，對于不同的學生要進行不同的培養。教師要拓展自己的人脈，建立自己的關系圈，為學生的創業提供資金和技術方面的支持。

（四）為大學生的創新創業營造氛圍

現在電腦、手機的普及，可以讓學生了解到各類企業未來的發展趨勢。學生可以有針對性的學習，還可以有效分析國家對于各行業的優惠政策和扶持力度，學生在校園里就可以擬定比較好的創業計劃書，教師要對合理的、有創意的項目進行鼓勵支持。比如說，給予資金的資助；給予相應的學分等等，這些對于學生都具有較強的激勵作用。學校要積極營造良好的創新創業氛圍，對于創業立項成功的項目，要給予公布、獎勵。通過先進的創業典型來刺激后來者的進取心，以利于大家共同創業。學校要時常請專家來學校講學，一起分享大數據時代對于學生創新創業的機遇和挑戰，對于學生的分析綜合能力進行培訓，可以通過沙盤、影響資料來調動學生的興趣，讓學生融入到創業的環境中，體驗創新創業所帶來的快樂。

三、結束語

大數據較傳統的數據庫相比，具有信息量大，數據更新更快等優點。如果能夠提升個人能力，對大數據進行有效加工，將會帶來很多創業的機會。企業的競爭從某種程度上講已變成獲取數據能力的競爭，大數據不僅改變我們生產的環境，還要求思維方式不斷變革來適應這種環境。教育要培養學生對數據的敏感性，獲取、分析和整合數據的能力，為學生的創新創業提供更多服務。

參考文獻：

[1]李湘玲.大數據時代下的大學生創業能力提升策略[J].黑龍江教育（高教研究與評估版），2014（11）：56-57.

[2]陳瀟瀟，蔡迎歸，佘丹青等.大數據背景下大學生創新創業能力培養探討[J].新教育時代電子雜志（教師版），2016（24）：53.

[3]齊樂.基于"互聯網+"的大學生創業能力培養模式研究[J].吉林廣播電視大學學報，2017（10）：40-41.