實現(xiàn)“三本”改革與發(fā)展的路徑探索

【摘要】本文結(jié)合學(xué)校辦學(xué)模式和經(jīng)驗，介紹深化校本教師培訓(xùn)、校本教學(xué)研究和校本課題研究“三本”改革的經(jīng)驗：比較學(xué)習(xí)，借鑒成長；開設(shè)講座，優(yōu)化行為。

【關(guān)鍵詞】“三本” 教師培訓(xùn) 教學(xué)研究 課題研究 校本

【中圖分類號】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】0450-9889（2018）03A-0012-02

2009年我校全體教師重溫了教學(xué)五環(huán)節(jié)（備課、上課、作業(yè)、輔導(dǎo)、考試）的基本要求，奠定了教師規(guī)范教學(xué)的基礎(chǔ)；2010、2011年全員卷入，研究如何上好各個學(xué)科各種類型的課。2012年以后，我校開啟了一校多區(qū)辦學(xué)模式，新入職的年輕教師數(shù)量急速增長，教研重點轉(zhuǎn)向師帶徒活動，積累了師帶徒活動團隊管理、研究重點和展示、資料收集和使用等方面的經(jīng)驗。“十一五”“十二五”“十三五”期間，我校依次承擔(dān)了市級A類課題“培養(yǎng)口語交際能力，提高小學(xué)生綜合素質(zhì)，形成教育品牌的研究”“以內(nèi)涵發(fā)展的思路構(gòu)建提高學(xué)校教育質(zhì)量新舉措的探究與實踐——以南寧市民主路小學(xué)為例”“小學(xué)教育集團治理模式的研究——以南寧市民主路小學(xué)為例”的研究，并順利結(jié)題和推廣。

今后，如何深化校本教師培訓(xùn)、校本教學(xué)研究和校本課題研究（簡稱“三本”）的改革、實現(xiàn)“三本”統(tǒng)一發(fā)展呢？筆者一直在思索這個問題，并從校長和自治區(qū)特級教師兩個角色的角度思考、設(shè)計和實施學(xué)校的這項重要工作。

一、比較學(xué)習(xí)，借鑒成長

自從管理學(xué)校工作以來，筆者一直都想把校本教師培訓(xùn)、校本教學(xué)研究和校本課題研究三者統(tǒng)一起來，梳理出一條更為清晰、更加有效的工作思路。……