實(shí)現(xiàn)“三本”改革與發(fā)展的路徑探索

【摘要】本文結(jié)合學(xué)校辦學(xué)模式和經(jīng)驗(yàn)，介紹深化校本教師培訓(xùn)、校本教學(xué)研究和校本課題研究“三本”改革的經(jīng)驗(yàn)：比較學(xué)習(xí)，借鑒成長(zhǎng)；開(kāi)設(shè)講座，優(yōu)化行為。

【關(guān)鍵詞】“三本” 教師培訓(xùn) 教學(xué)研究 課題研究 校本

【中圖分類(lèi)號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2018）03A-0012-02

2009年我校全體教師重溫了教學(xué)五環(huán)節(jié)（備課、上課、作業(yè)、輔導(dǎo)、考試）的基本要求，奠定了教師規(guī)范教學(xué)的基礎(chǔ)；2010、2011年全員卷入，研究如何上好各個(gè)學(xué)科各種類(lèi)型的課。2012年以后，我校開(kāi)啟了一校多區(qū)辦學(xué)模式，新入職的年輕教師數(shù)量急速增長(zhǎng)，教研重點(diǎn)轉(zhuǎn)向師帶徒活動(dòng)，積累了師帶徒活動(dòng)團(tuán)隊(duì)管理、研究重點(diǎn)和展示、資料收集和使用等方面的經(jīng)驗(yàn)。“十一五”“十二五”“十三五”期間，我校依次承擔(dān)了市級(jí)A類(lèi)課題“培養(yǎng)口語(yǔ)交際能力，提高小學(xué)生綜合素質(zhì)，形成教育品牌的研究”“以?xún)?nèi)涵發(fā)展的思路構(gòu)建提高學(xué)校教育質(zhì)量新舉措的探究與實(shí)踐——以南寧市民主路小學(xué)為例”“小學(xué)教育集團(tuán)治理模式的研究——以南寧市民主路小學(xué)為例”的研究，并順利結(jié)題和推廣。

今后，如何深化校本教師培訓(xùn)、校本教學(xué)研究和校本課題研究（簡(jiǎn)稱(chēng)“三本”）的改革、實(shí)現(xiàn)“三本”統(tǒng)一發(fā)展呢？筆者一直在思索這個(gè)問(wèn)題，并從校長(zhǎng)和自治區(qū)特級(jí)教師兩個(gè)角色的角度思考、設(shè)計(jì)和實(shí)施學(xué)校的這項(xiàng)重要工作。

一、比較學(xué)習(xí)，借鑒成長(zhǎng)

自從管理學(xué)校工作以來(lái)，筆者一直都想把校本教師培訓(xùn)、校本教學(xué)研究和校本課題研究三者統(tǒng)一起來(lái)，梳理出一條更為清晰、更加有效的工作思路。2017年10月24日上午，筆者走進(jìn)重慶市南岸區(qū)彈子石小學(xué)，觀摩了該校數(shù)學(xué)教研組開(kāi)展以下研修活動(dòng)的全過(guò)程。

學(xué)會(huì)觀察想象、建立空間理念

——“基于學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)下學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變策略”

研修活動(dòng)

南岸區(qū)彈子石小學(xué)數(shù)學(xué)教研組（C、B、D校區(qū)）

一、活動(dòng)主題：學(xué)會(huì)觀察想象、建立空間理念

二、活動(dòng)時(shí)間：2017年10月24日9：00—11：00

三、活動(dòng)地點(diǎn)：彈子石小學(xué)C、B、D校區(qū)教學(xué)展示廳

四、活動(dòng)案例支持：人教版數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)《認(rèn)識(shí)立體圖形》

五、活動(dòng)主要內(nèi)容及時(shí)段安排：

這次活動(dòng)跟我校往常的教研活動(dòng)相比，有幾點(diǎn)顯著不同：1.活動(dòng)方案詳細(xì)完善，活動(dòng)內(nèi)容和環(huán)節(jié)清晰流暢，活動(dòng)分工明確到位，而我校的活動(dòng)往往缺少“課后訪談”和“專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)”兩個(gè)環(huán)節(jié)；2.活動(dòng)研修的技術(shù)含量比較高，能設(shè)計(jì)和運(yùn)用不同的量表觀察學(xué)生不同方面的課堂表現(xiàn)，并根據(jù)觀察記錄的數(shù)據(jù)和事實(shí)進(jìn)行訪談、研討和交流，是專(zhuān)業(yè)的聽(tīng)課和評(píng)課，比傳統(tǒng)的以聽(tīng)課評(píng)價(jià)表所列的條條框框來(lái)評(píng)課略勝一籌；3.活動(dòng)的主題聚焦小問(wèn)題，非常集中，而且結(jié)合了課題研究。

放到全局來(lái)看，重慶市南岸區(qū)彈子石小學(xué)所舉辦的教研活動(dòng)給筆者最大的啟示是：校本教師培訓(xùn)、校本教學(xué)研究和校本課題研究三者要深度融合，必須堅(jiān)持科研課題來(lái)自教師和教學(xué)問(wèn)題，圍繞課題開(kāi)展教師培訓(xùn)和教研活動(dòng)，開(kāi)展教研活動(dòng)有利于提升教師和改善教學(xué)這個(gè)基本思路。借鑒他山之石，筆者勾畫(huà)了我校未來(lái)“三本”的改革路徑：1.安排專(zhuān)門(mén)時(shí)間，邀請(qǐng)專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)進(jìn)行課堂觀察技術(shù)和課例研究方法的培訓(xùn)；2.統(tǒng)籌設(shè)計(jì)和實(shí)施校本培訓(xùn)、校本教研和校本研究，實(shí)現(xiàn)三者融合；3.引導(dǎo)學(xué)科帶頭人梳理和提煉自己的教學(xué)思想，擇機(jī)在全校范圍內(nèi)交流分享。

二、開(kāi)設(shè)講座，優(yōu)化行為

作為一名自治區(qū)特級(jí)教師，筆者長(zhǎng)期身處教學(xué)一線，相對(duì)容易看到教師們天天都出現(xiàn)卻不容易糾正的教學(xué)行為問(wèn)題。經(jīng)過(guò)觀察，筆者發(fā)現(xiàn)教師們確實(shí)在教學(xué)理念、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)施、教學(xué)管理和教學(xué)評(píng)價(jià)五個(gè)維度存在較多的問(wèn)題。比如，教師們每天都接觸教學(xué)目標(biāo)，卻沒(méi)有多少人說(shuō)清楚何為教學(xué)目標(biāo)，怎樣確立、表述和駕馭教學(xué)目標(biāo)。又如，教師們每天都在研究教材，可是沒(méi)有多少人清楚研究教材的基本要求，怎樣去研究教材。對(duì)此，筆者一直在思索應(yīng)該怎樣“開(kāi)方抓藥”。后來(lái)，筆者在學(xué)校開(kāi)設(shè)了“小學(xué)語(yǔ)文教師教學(xué)行為問(wèn)題透析和對(duì)策”系列講座，試圖讓教師們通過(guò)聽(tīng)講座獲得解決問(wèn)題的靈感和策略。筆者第一講的提綱如下：

要高度重視制定、表述和駕馭小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)

（一）弄清當(dāng)前制定和實(shí)施教學(xué)目標(biāo)存在的突出問(wèn)題有哪些

1.憑著經(jīng)驗(yàn)和感覺(jué)上課，基本上把教學(xué)目標(biāo)閑置。

2.寫(xiě)教案和上課使用的都是教學(xué)參考書(shū)上的“教學(xué)目標(biāo)”。

3.教學(xué)過(guò)程中，制定的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)結(jié)果沒(méi)有多大關(guān)聯(lián)。

4.制定的教學(xué)目標(biāo)把課程的三維目標(biāo)割裂開(kāi)來(lái)，分別表述。

（二）弄清什么是教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)目標(biāo)有什么作用

1.教學(xué)目標(biāo)是教師指導(dǎo)下，學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的結(jié)果或所要達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)。

2.教學(xué)目標(biāo)起著導(dǎo)教、導(dǎo)學(xué)、導(dǎo)檢測(cè)的作用。

（三）掌握制定教學(xué)目標(biāo)要根據(jù)哪些原則

1.必須要明確教學(xué)目標(biāo)的性質(zhì)。

2.必須要體現(xiàn)出語(yǔ)文教學(xué)的三個(gè)維度。

3.必須是明確、集中、恰當(dāng)、具體的。

4.必須是可觀察、可檢測(cè)的。

（四）學(xué)會(huì)有效制定、表述和駕馭教學(xué)目標(biāo)

1.制定具體明確的目標(biāo)。首先，吃透新課程標(biāo)準(zhǔn)；其次，認(rèn)真鉆研教材，領(lǐng)會(huì)編者意圖，切實(shí)把握課文的特點(diǎn)；再次，要關(guān)注學(xué)情；最后，教學(xué)目標(biāo)的制定必須具體明確。

2.規(guī)范的課堂教學(xué)目標(biāo)表述的具體要求。規(guī)范的課堂教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該包含四個(gè)要素：行為主體、行為動(dòng)詞、行為條件和表現(xiàn)程度。（1）行為主體必須是學(xué)生而不是教師。（2）行為動(dòng)詞必須是可測(cè)量、可評(píng)價(jià)、具體而明確的，否則就無(wú)法評(píng)價(jià)。（3）行為條件是指影響學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)結(jié)果的特定的限制或范圍，為評(píng)價(jià)提供參照的依據(jù)。（4）表現(xiàn)程度指學(xué)生學(xué)習(xí)之后預(yù)期達(dá)到的最低表現(xiàn)水準(zhǔn)，用以評(píng)量學(xué)習(xí)表現(xiàn)或?qū)W習(xí)結(jié)果所達(dá)到的程度。教師表述課堂教學(xué)目標(biāo)時(shí)必須具備如上四個(gè)要素。

3.目標(biāo)落實(shí)要貫穿始終。教學(xué)目標(biāo)可以對(duì)應(yīng)教學(xué)過(guò)程中的某一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，即一對(duì)一的關(guān)系。教學(xué)目標(biāo)也可以對(duì)應(yīng)教學(xué)過(guò)程的某幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，即一對(duì)多的關(guān)系。

4.靈活扎實(shí)，達(dá)成目標(biāo)。課堂教學(xué)是一個(gè)動(dòng)態(tài)、開(kāi)放的過(guò)程，許多教學(xué)細(xì)節(jié)是無(wú)法預(yù)料的。這就要求教師善于處理預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系，要讓課堂的生成是教學(xué)流程調(diào)控下的生成，是朝著教學(xué)目標(biāo)方向的生成，做到既扎實(shí)又靈活地落實(shí)教學(xué)目標(biāo)。

5.及時(shí)反思教學(xué)目標(biāo)。反思教學(xué)目標(biāo)主要有兩個(gè)方面：一是反思目標(biāo)的確定是否符合教材的要求和學(xué)情，是否超出了年段目標(biāo)和學(xué)生的接受水平；二是反思目標(biāo)在落實(shí)過(guò)程中是否存在偏差，學(xué)生實(shí)際的學(xué)習(xí)活動(dòng)是否背離了預(yù)設(shè)的教學(xué)方向。

對(duì)于這一系列講座，教師們非常歡迎，紛紛發(fā)表了自己的聽(tīng)課感言。比如，五年級(jí)語(yǔ)文教研組蒙海莎老師說(shuō)：讓我印象最深的是梁校長(zhǎng)指出“規(guī)范的課堂教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該包含四個(gè)要素：行為主體、行為動(dòng)詞、行為條件和表現(xiàn)程度”。通過(guò)梁校長(zhǎng)結(jié)合教學(xué)案例的講解，我清楚地認(rèn)識(shí)到：1.行為動(dòng)詞必須是可測(cè)量、可評(píng)價(jià)、具體而明確的（如“說(shuō)出”“描寫(xiě)”“修改”“寫(xiě)出”等），否則就無(wú)法評(píng)價(jià)。2.行為條件是指影響學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)結(jié)果的特定的限制或范圍，為評(píng)價(jià)提供參照的依據(jù)（如“根據(jù)小動(dòng)物的外貌和行為特點(diǎn)”“能根據(jù)老師和同學(xué)的建議”“能通過(guò)人物外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作和心理的描寫(xiě)”等）……

六年級(jí)語(yǔ)文教研組韋少萍老師說(shuō)：6月6日我們聽(tīng)了特級(jí)教師工作坊坊主梁建華校長(zhǎng)的專(zhuān)題講座，受益匪淺。對(duì)于制定教學(xué)目標(biāo)該從哪里入手，如何把握，怎么操作，如何檢測(cè)自己的目標(biāo)是否能達(dá)成，梁校長(zhǎng)都做了詳細(xì)的解答。制定教學(xué)目標(biāo)是我們?cè)趯?shí)施教學(xué)之前最首要的工作，梁校長(zhǎng)的講座為許多教師指明了方向，使大家豁然開(kāi)朗。

《學(xué)記》有曰：“善歌者，使人繼其聲。善教者，使人繼其志。”筆者期待“小學(xué)語(yǔ)文教師教學(xué)行為問(wèn)題透析和對(duì)策”系列講座能夠引發(fā)更多教師以更寬的視野和更大的格局來(lái)關(guān)注和思考自己的教學(xué)行為，催生一個(gè)個(gè)耀眼的、能引領(lǐng)本校區(qū)域教學(xué)改革的教學(xué)能手。

（責(zé)編 黎雪娟）