藍染技藝與教學多維度融合途徑探析

蒙冉菊,高慧英,陳 文,劉 會,江 銳

(嘉興職業技術學院 紡織與藝術設計分院,浙江 嘉興314036)

近年來隨著國家文化創意產業的大力推進,越來越多的傳統文化和技藝走進高校,傳承和發揚形式多樣,有的以課程教學模塊出現,有的以社團活動出現,有的以講座和展覽形式出現,有的以比賽形式出現,片段式傳播和學習比較多,不利于深化和融合。我校在藍染這一傳統技藝的傳承中,有機地將各類資源進行充分整合,以“頂層設計,專業聯動,學做一體、賽創結合”的多維度手段將這一技藝在多個專業發揚光大;受益面廣,傳承度深,創新性強,取得了多元化的成果。

1 藍染技藝與教學多維度融合的開展基礎

(1)地理優勢。藍印花布是廣泛流行于江浙民間的古老手工印花布,其制作技藝是國家公布的首批非物質文化遺產保護項目之一,它以手紡、手織、手染的民間工藝,純潔而又樸素、鮮明而又和諧的藍白之美聞名于世[1]。在豐子愷先生的很多畫作中也可以看到藍印布的影子,充滿了江南水鄉之美。我校地處嘉興,生源又以浙江戶籍學生為主,對藍染作品有天然的親和力。

(2)學校重視。隨著我校十三五校園文化建設規劃的出臺,江南水鄉文化、優秀非遺文化進校園工作得到了大力支持,并作了頂層設計。宣傳部、教務處、團委和分院一起在支持教學改革、聘請技藝大師、組建項目團隊、參加各類比賽等事項上給予經費、場地和人員上的大力支持,保障了項目順利進行。

(3)專業底蘊。我校的紡織、服裝與工業設計三個專業具有30多年的辦學歷史,底蘊深厚。三大專業里開設有《裝飾紡織品》、《服裝美學》、《染整技術》、《紡織品印花》、《計算機測配色》、《傳統服裝技術》、《圖案與色彩》、《產品包裝》等專業課程,為藍染技術的傳承與創新提供了堅實的課程平臺。

(4)平臺共建。我校近年來大力推進職教集團建設,校企合作、引企入校成果顯著。紡織與藝術設計分院與企業共建有創意設計研發中心,為專業的“產學共創”實踐提供了基地,為產品的開發創新和推廣提供了向外拓展的平臺。

2 藍染技藝與教學多維度融合的具體措施

(1)普及教育。2016、2017年宣傳部聯合紡織與藝術設計分院、嘉興市工藝美術協會先后在校園里做了“浙里繁花 藝術傳承——桐鄉藍印花布系列展”、“藝術長廊——江南水鄉藍印藝術”等3期展覽,普及藍印知識,推廣藍染技藝,在校園內營造良好的傳承氛圍,以激發學生興趣,營造學習氛圍。圖1為我校學生參觀藍印藝術系列展覽的照片。

圖1 學生參觀展覽

(2)專家指導。近三年來學校先后聘請了省級工藝美術大師、藍印花布技藝傳承人、藍染服裝的資深設計師、文創公司負責人、兄弟院校的專家教授等10多人來校,以開設講座、參與教學、課外指導等方式為師生傳授技藝,啟發思維,進行項目合作。如桐鄉市豐同裕藍印布藝有限公司藍印專家為我院學子帶來“中國民間手工織染技藝”的專題講座,并與相關專業師生開展設計合作,圖2是學生邊聽、邊做、邊學照片。

圖2 學生邊聽邊學邊做

(3)課程融入。美國教育家康德爾說“世界教育目的和課題趨近接近和類似,各國用于解決教育課題的方法和手段依存于傳統和文化”[2]。紡織專業在《裝飾紡織品》、《染整技術》、《紡織品色彩與圖案》等課程中,服裝專業在《服裝服飾文化》、《傳統服裝技藝》等課程中,工業設計在《包裝設計》、《藝術造型》等課程中先后開展了差別化、特色化的項目化教學;融入藍印技術,學習傳統技藝,打造堅實基礎。如紡織專業側重在染色技術,服裝側重在染色和手繪,工業設計側重在圖案和造型設計,各有側重各有特色。圖3為我校相關專業學生在藍染技藝融入課程后的創意作品。

圖3 相關專業學生的創意作品

(4)項目運作。學需要致用,傳統的技藝與現代的知識相結合才能煥發出更強盛的生命力。不僅以課程作品、作業的形式體現傳統與創新的結合,還以師帶徒的形式組建工作室或團隊,開展項目化運作,圖4為我校教師現場創作的照片。如紡織師生的絲藝工作室,服裝師生的活色藝染創新團隊,工藝設計師生的包裝圖案創新團隊等紛紛成立,形成了“百花齊放”之勢。

圖4 教師現場創作

3 藍染技藝與教學多維度融合的教育成果

三年來有近10 000名高職學生普及了藍染知識,1 000多名紡織、服裝、工業設計專業的學生受益,相關項目及作品先后獲得全國職業院校創新、創效、創業大賽特等獎1個,圖5為獲獎照片;浙江省“挑戰杯”高職院校創業、創新大賽一、二等獎各1個;獲得省大學生新苗人才計劃項目1個,中國包裝創意設計大賽獲獎30多個,圖6為中國包裝創意設計大賽部分獲獎作品;班級特色項目1個,申請外觀和實用新型專利20多個。參加香港文博會、嘉興市文創精品展等4次。

圖5 活色藝染項目獲得2016年全國職業院校創新創效創業大賽特等獎(右5)

4 藍染技藝與本校教學成功融合的經驗

(1)融 必須遵循教學工作的內在規律,同向同行,形成合力[3],克服專業教學與校園活動“兩張皮”的現象,多部門合作是做好專業學生技藝傳承的必由之路。通過系列活動樹立關注意識,在校園文化中注重融入傳統文化元素,借助有影響力的媒介并通過系列活動來達到在高校傳承和發揚傳統文化和技藝的目的。同時傳承和創新的效果也需要接受市場和行業的評價,學院職教集團成員企業和個人工作室與學校師生的良好融通合作,是取得成功的一個重要環節。

圖6 中國包裝創意設計大賽獲獎作品之一

(2)準 課堂一定要強調教學的針對性,要精準把握學生的需求,了解他們想學的東西。在教學內容設計上不要過于追求原汁原味的傳承,要結合現代專業學科知識,充分激發學生學習興趣,調動其積極性和參與性。同時要積極展示教學成果,以展覽、比賽等形式來提升作業質量,展示專業技能,展現藝術創意。

(3)新 傳承與創新始終是一個有機整體,要充分結合新的教學手段。如教學做一體、網絡教學手段應用,產品設計與企業項目結合對接,圖案和染整技術創新等,使教學活起來,學生動起來,產品新起來。

[1]付玉霞,趙君玉,石蘊偉.非物質文化遺產的數字化保護研究[J].統計與管理,2015,(9):93-94.

[2]郭 銳.在服裝設計教學中傳承民俗手工技藝[J].紡織教育,2011,26(2):126-128.

[3]李國娟.構建“同向同行、協同育人”新機制[J].紅旗文稿,2017,(12):21-23.