小學數(shù)學教學中如何激發(fā)學生學習興趣

袁秀琴

摘要：小學是學生第一次受到正規(guī)化、系統(tǒng)教育的地方，而校園的學習生活存在很多條條框框的規(guī)矩，這個時期的學生心智還處于幼年期，比較好動、自我約束能力較弱，在面對新事物的時候，小學學生的興趣起到了重要的作用。對于學習數(shù)學知識同樣如此，學生對數(shù)學的興趣直接影響著其學習效果，所以激發(fā)學生對數(shù)學的學習興趣，是現(xiàn)在和未來教育工作者們的核心工作內(nèi)容。

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學；興趣激發(fā)；策略

中圖分類號：G623.5 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2018）02-0173-01

數(shù)學是一門抽象性、邏輯性、應用性非常強的學科，由于學科本身的特點，對于理解力和想象力尚未成熟的小學生來說有時會難以理解，甚至望而卻步。久而久之導致學生的學習熱情逐步衰減，日積月累數(shù)學學習成為他們的負擔。于是逃避數(shù)學，討厭數(shù)學，排斥數(shù)學。這樣學生就陷入一個惡性循環(huán)之中。因此，要提高教學效率，教師應該從激發(fā)學生興趣入手，采取靈活多樣的方法引導學生探討新課，讓學生在上課之始就產(chǎn)生興趣，因材施教，運用多元教學方法，讓學生在動手、動腦中獲取知識，讓學生學有興趣，學有所獲。

1.建和諧的師生關(guān)系

隨著小學數(shù)學新課程改革的不斷深入，一些千年不變的教學理念在春風化雨，潤物無聲中發(fā)生了改變，例如原來"師道尊嚴"、"絕對的權(quán)威"漸漸地被"教學民主""敢于質(zhì)疑""師生互動"所取代，老師的課堂話語霸權(quán)被打破，實現(xiàn)了灌輸變探究、教師變導師、講堂變學堂轉(zhuǎn)變。實施師生角色轉(zhuǎn)換，孩子們開始成為課堂的載體，孩子們在數(shù)學課堂由原來的被動聽眾、看客演變成：我參與、我自主、我快樂、我思考。老師也不再板著嚴肅、冷峻的面孔，拒學生于千里之外，而是面帶微笑，用"愛"和"責任"對待每一位嗷嗷待哺的孩子們，使孩子在老師的親和中體會到老師濃濃、溫馨的情感。老師們不再帶著"變色眼鏡"不公平的對待一些所謂的學困生，不再是諷刺挖苦，冷嘲熱諷傷害了孩子的自尊心、自信心，使孩子失去學習數(shù)學的樂趣，而是帶著"放大鏡""顯微鏡"去放大孩子的閃光點，也不再吝嗇表揚的話語，鼓勵的眼神，帶來正能量的肢體語言，使孩子在數(shù)學課堂上找到自尊、自信，找到快樂、找到幸福。并且在師生愛與被愛中找到了輕松、和諧，產(chǎn)生情感共鳴，這些都無形中保持著旺盛的求知欲，使孩子在輕松中完成學習任務。

2.課上開展游戲活動

小學數(shù)學教學當中，學生興趣的激發(fā)，必須要通過多元化的教育手段來完成。有些教師在日常教育工作中單純利用傳統(tǒng)的模式來教學，未充分考慮到學生自身的能力和特點，以至于在興趣的激發(fā)上效果非常一般。對于小學生而言，他們的玩樂心態(tài)是激發(fā)興趣的重要途徑。我們可以在課堂教育的過程中積極地實施游戲教學，讓小學生在一個比較輕松的環(huán)境下學習數(shù)學知識，這樣不僅能夠充分調(diào)動學生的積極性，同時還能讓師生溝通得到更好的效果。例如在"加減混合運算"課程的教授過程中，為了讓學生的計算能力、計算速度、計算準確度不斷提升，可以在課堂上實施"1分鐘搶答游戲"，通過這樣的游戲教學，能夠讓學生更快地去思考和解答，減少"出小差"的情況。教師可以將班級同學劃分為4～5個小組，然后每個小組都進行相同數(shù)量題目的速算，由教師來隨機提問，觀察哪個小組的成績最好，哪個小組的成績最差，而后根據(jù)學生的表現(xiàn)和個人能力，開展針對性的干預，促使學生的數(shù)學學習興趣得到提升。

3.聯(lián)系生活實際

數(shù)學來源于生活，又高于生活，也會回歸到生活。在面向小學生開展數(shù)學教育活動時，就要緊密的把數(shù)學知識和現(xiàn)實生活聯(lián)系到一起。如教學"11-20"各數(shù)的認識，可設計讓學生很快翻書找到指定頁碼的練習；應用題的練習，要盡量設計解決生活實際中遇到的一些具體問題，又如在教學"認識人民幣"時，我設計了這樣一個活動：在教室里布置了一家超市，里面擺了好多商品，琳瑯滿目，選一位小朋友扮演售貨員，其他小朋友先仔細觀察這些商品的價格，一方面使學生進一步認識了人民幣，使課內(nèi)的數(shù)學知識得以鞏固。另一方面也讓學生真正認識到數(shù)學就在我們生活中間。既看得見也摸得著，不再覺得數(shù)學是脫離實際的海市蜃樓。而且培養(yǎng)了學生分析問題和解決問題的能力，調(diào)動學生學習數(shù)學的興趣。所以，教師在尋常的生活中要做一個有心人，及時的捕捉一些生活中的數(shù)學現(xiàn)象，建議到課堂中來，鼓勵學生，大膽的將課堂上所學到的知識，應用到生活實踐中去，讓學生真正能夠感受到學習數(shù)學所帶來的價值。

4.注意適時鼓勵

在課堂教學中，教師適當?shù)毓膭钅芷鸬郊畹淖饔茫匾氖悄軌虮Ｗo學生的自尊心，培養(yǎng)他們的自信心。教師應打破傳統(tǒng)的以分數(shù)論高低的評價方法，根據(jù)學生的特點選擇合適的方法評價他們。在教學過程中善于發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，給予充分的肯定和表揚，培養(yǎng)他們學好數(shù)學的自信心。小學生的榮譽感很強，可以借助這一特性激發(fā)他們的學習興趣。教師可以制定合理的獎勵制度，因為對于小學生而言，獎勵也是一種榮譽，是通過努力學習換來的，小學生會非常珍惜。再者小學生爭強好勝的心理很強，如果某個學生看到別的同學得到獎勵而自己沒有，就會通過努力學習去爭取獎勵。教師可以根據(jù)學生的這些特點設置合理的獎勵制度。

5.結(jié)語

培養(yǎng)和激發(fā)學生學習的興趣需要教師做許多工作，有待于我們進一步去探索和實踐。只有通過全體教師在教學活動中，從小學生的心理和生理特點出發(fā)，將教學活動與學生的內(nèi)心感受和情感體驗結(jié)合起來，靈活采取多種教學方法激發(fā)學生學習的興趣，才能使學生在輕松愉快的學習氛圍中獲得更多的數(shù)學素養(yǎng)，才能不斷提高課堂教學質(zhì)量，從而促進學生健康成長。

參考文獻：

[1] 袁艷林. 小學數(shù)學教學中如何激發(fā)學生學習興趣[J]. 課程教育研究：學法教法研究， 2017（7）：104-104.

[2] 黃仁志. 淺談小學數(shù)學課堂教學中如何激發(fā)學生學習興趣[J]. 文理導航·教育研究與實踐， 2017（4）.