如何有效開展初中數學教學工作

楊平

摘要：數學是初中階段的基礎性課程之一，在新時期的數學教學中，教師一定要不斷提高課堂教學的有效性。作為一名初中數學教師，首先要為自己定好位，同時改進教學方法，關注全體學生的共同發展和進步。這樣，一定能夠提高課堂教學的效果。

關鍵詞：初中數學；定好位；教學方法；全體學生

中圖分類號：G633.6 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2018）02-0141-01

雖然新課改已經不斷深入，但是當前課堂教學中仍然存在著很多的問題。其中，課堂教學中，"教師教得辛苦、學生學得痛苦"是教師們面臨的一大問題。究其原因是多方面的，作為一名教師，在新課改下應該如何有效地開展課堂教學工作，是一個值得深思的問題。

數學是初中階段的基礎性課程之一，在初中數學教學中，隨著數學知識廣度和難度的不斷加深，很多學生理解不了數學內容，在數學學習上遇到了阻礙，從而影響了數學課堂教學的有效開展。作為一名新課改下的初中數學教師，一定要從數學教學實際出發，從學生實際出發，做好數學課堂教學改革工作，從而提高數學課堂的教學效果。筆者從事數學教學工作多年，在教學實踐中也對有效數學教學工作的開展進行了探究。下面，筆者結合多年的工作實踐，談談自己對當前數學教學工作的認識。

何為"有效教學"？"教學"是師生互動的過程，在教學中，一定要關注學生的發展，激發學生的參與性，只有讓學生"想學"、"會學"，才能夠切實提高課堂教學的效果。作為一名教師，并不是講完授課內容就完成了教學任務，教師一定要關注學生的學習程度，只有學生能夠聽明白、會運用，才能夠達到教學目的。

"有效"是對課堂教學提出的要求。所謂"有效"是通過一定階段的教學之后，讓學生們在原有基礎上都取得發展和進步。如果學生學習之后毫無收獲，教學的目的就沒有達到，也不能稱之為"有效教學"。由此可見，"有效教學"不是以教師完成既定的教學任務為衡量標準的，而是以學生的發展為標準進行衡量的。

1.開展有效教學教師要定好位

要提高課堂教學的有效性，教師一定要在教學中擺正自己的位置。傳統的課堂上，教師居于中心位置，一切教學活動圍繞教師展開，教師說了算。但是，新課改下的課堂教學完全不同。新時期的課堂上，一定要發揮好學生的主體地位，讓學生積極參與課堂教學活動。教師不再是課堂教學的中心，而是學生的服務者，課堂教學的引領者。因此，在數學教學中，教師一定要讓學生產生求知的愿望和動力，能夠自覺參與教學活動，在學習中體驗學習的樂趣，從而真正掌握知識和技能。只有這樣，新課標的目標才能夠實現，教師才能夠成功。

以往教學中，教師滔滔不絕進行講解，知識講得面面俱到，自我感覺課堂教學非常充實。但是，由于學生沒有參與其中，真正掌握的知識有限，也不能形成自主學習的意識，不能做到終身學習。在新課改的背景之下，教師一定要引導學生掌握數學基礎知識，并且能夠掌握知識的運用方法，提高學生解決實際問題的能力，做到學有所用。這樣，學生們就會體會到學習的樂趣，對學習充滿了期待，真正實現"寓教于樂"。

2.開展有效的教學教師要改進教學方法

教學方法選擇得當，將大大提高課堂教學的效率。因此，在教學中，教師一定要結合學生和教學內容的需求，合理選擇教學方法。傳統課堂教學中，教師所采取的教學方法單一，這是不能滿足課堂教學需求的。新時期的教學中，新的教學方法的出現和運用，使課堂教學效果得到了明顯的改善。

在數學教學中可以運用的教學方法有很多，例如：情境教學法、多媒體教學法、實踐操作教學法等等。下面，以情境教學法為例進行簡要闡述。

情境教學法的運用，在數學課堂教學中發揮著重要的作用。初中數學教學內容和生活有著密切的聯系，要做好初中數學教學工作，教師就要善于結合生活實際，為學生創設生活情境，讓學生在情境中感悟數學知識，在掌握數學知識的同時，能夠了解數學學習的意義。

例如，在學習"概率"的相關教學內容時，教師就可以把本部分知識的學習，和我們生活中的彩票、購物抽獎等實例結合起來。以"購物抽獎"為例。這是我們身邊隨處可見的現象。尤其是一些節假日期間，很多超市都會舉辦此類活動。在上課的開始，教師先讓學生回憶自己的此類經歷并在全體同學面前進行講述。通過多位同學的講述，同學們得出結論，購物抽獎時抽得大獎的幾率很小。這時，教師結合學生經歷，引入"概率"知識的講解，學生們接受起來就會更容易。

3.開展有效的教學教師要關注全體學生

"促進全體學生的共同發展和提高"是新課改下的教學目標之一。傳統的數學課堂上，教師往往只是關注一小部分學生，而忽略了全體學生的共同發展和進步，尤其是學困生是容易被遺忘的群體。在新課改下的教學中，教師就要對學生們一視同仁，做到全體學生的共同發展和進步。

在數學課堂生活上，教師不要再把精力只放在成績優異的學生身上，只有成績優異的學生得到發展是不能提高課堂教學的整體效果的。每位學生都是課堂教學的主人，我們應該關注每位學生的發展和進步。為了讓學生共同進步，教師就要做好分層教學，因材施教工作。

在授課之前，教師要多途徑了解學生的數學學習情況，根據實際做好學生層次的劃分，并且為學生制定可行的教學目標和發展計劃；課堂上，關注每個層次學生的發展，讓學生們都學有所得；課下，要結合學生學習情況，布置好分層作業，做到所學知識的及時鞏固。只有學生們都在努力后達到了自己的最近發展區，才能夠推進有效課堂的構建。

構建有效的數學課堂并不是一件簡單的事情，也不是一朝一夕就能夠完成的任務。作為一名初中數學教師，一定要在數學教學中不斷探索和實踐，并且做好教學工作的不斷改進。只要教師能夠結合新課改做好課堂教學工作的改革，一定能夠不斷提高課堂教學的效果，把素質教育落到實處。