小學生語文朗讀能力的培養

鄭薇

摘要：朗讀是漢語學習的重要手段，小學階段又是我們學習漢語言文化的基礎階段，因此在小學階段培養孩子的朗讀能力是小學語文教育里重要的一環。我國地域遼闊，受歷史文化影響，各地基本都有自己的方言。正確的朗讀對普通話的普及有積極意義，同時隨著我國精神文明建設的發展，各行各業對語言的表達能力要求越來越高。作為基礎教育的小學生語文朗讀能力的培養尤顯重要。以下我們就其重要性和對應的教學方法進行分析。

關鍵詞：小學生；語文朗讀；能力；培養

小學階段是人生重要階段，各種知識體系基礎開始搭建。這個階段各種能力的培養對以后進行的深層次學習起到至關重要的作用。漢語言文化有著悠久的歷史傳承，并不斷進行著自我完善更新。漢語學習是進行其他科目學習的基礎。朗讀能力的培養在小學語文學習中的重要性不言而喻。通過有效手段提高小學生語文朗讀能力，是提高小學語文教學水平的一種重要途徑。

1、小學生語文朗讀能力培養的重要性

1.1有助于語言表達能力提高。小學階段語文的一項重要任務就是提高孩子的語言表達能力，通過語文學習能夠獨立完成基本生活語言交流，提高語言組織合理性和嚴謹性。當今社會人才競爭更加激烈，參加面試對很多大學生來說已經變得司空見慣，但有些人身負特長，卻缺乏語言組織表達能力，面試時不知道怎么去描述，最后錯失良機，令人扼腕嘆息。這能充分說明語言表達能力在我們工作生活中的重要性。在學生的開始階段就做針對性的能力鍛煉十分必要，而小學生語文朗讀能力的培養是最直接有效的提高手段。

1.2有助于語言使用能力提高。我國歷史文化悠久，漢語更是特色鮮明。大量多音字、同聲字、多義字的使用在其他語言中根本不存在。作為母語的漢語，靈活的掌握和使用也對我們的工作和生活有著積極的意義。生活中我們最常見的就是錯別字，如果一份科研報告，本身具有很高科研價值，但錯別字連篇，其技術水平恐怕因此會大打折扣。朗讀能力的培養提高了語言的表達能力，同時豐富了多音字、多義字的詞匯量儲備，寫作的能力同樣獲得提高，可以大大降低寫作中出現錯別字的幾率。

1.3有助于自信心的提高。有的孩子因為家庭或其他原因自信心明顯不足，待人接物謹小慎微，做事畏頭畏尾，更有甚者直接影響正常的學習生活。朗讀往往能改變這種情況，首先老師應充分鼓勵，開始階段可以適當縮小朗讀范圍，然后逐漸擴大，隨著同學認可數量的增加，孩子的自信心會慢慢增強，自我控制調節能力也會慢慢提高，從而能完全擺脫自信心不足的狀態，把更多的精力投入到學習中，有助于孩子在學習階段保持身心健康，為以后投入社會生活打下良好的基礎。

1.4有助于綜合能力提高。小學階段是好的學習習慣養成的重要階段。無論是注意力、記憶力、理解力都應該在這個階段得到充分鍛煉。語文朗讀對這幾方面能力都有顯著提高作用。朗讀并不是機械的發聲練習，正確的朗讀方式能讓孩子的眼、口、耳等多個器官同時參與，往往為了保證朗讀質量，大腦也處于高速工作狀態，這種狀態下孩子的注意力、理解力、記憶力會得到充分的鍛煉。隨著這些基本能力的提高，孩子的各方面的學習能力也會隨之提高。

2、小學生語文朗讀能力培養的方法

對小學生來說，因為生理和心理上的不成熟，做什么事情都容易注意力分散，興趣往往來得快去得也快。如何培養孩子對語文朗讀的興趣并保持下去對小學語文教育工作者來說尤為重要。

2.1文章選擇。小學的不同階段，知識結構和認知能力不盡相同，但朗讀作為一種以說話為基礎的能力，可以隨時介入。首先讓孩子有參與朗讀的沖動，要選擇瑯瑯上口，音律協調，語義通俗易懂的作品。我國其實很早就有這方面的借鑒，如：《笠翁對韻》、《聲律啟蒙》等，“天對地，雨對風。大陸對長空?！敝T如此類順口溜、音律協調的兒歌耳熟能詳。通過學習古詩詞提高語言能力是我國兒童教育的特色，這方面我們有著充足的資源，大量膾炙人口佳句不但凝練且富含韻律之美。針對小學生盡量選些語言有趣生動的描述性詩句進行朗讀，讓小學生的朗讀興趣得到逐步提升。如：蘇軾的“竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知?！?；楊萬里的“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭?！钡让?。

2.3寓教于樂。小學生有愛玩、好動的天性，可以根據這個特點，對語文朗讀進行興趣培養。如詠物的詞句，可以讓孩子先對實物進行觀察做簡單描述，再把詞句推出，然后通過對比讓孩子增加朗讀的興趣。一些描寫風景的，條件允許也可以讓孩子置身其中，邊玩邊誦讀。不但增加了興趣，也陶冶了情操。隨著表達能力的提高和孩子對朗讀興趣的加深，可逐步拓展朗讀的范圍，選取一些孩子關注的熱點文章進行朗讀。所有的方法圍繞著提高孩子的朗讀興趣，重要的是樂于開口。

2.4勤學苦練?！白x熟唐詩三百首，不會吟詩也會吟”，任何學習都沒有捷徑，大量的練習是提高小學生語文朗讀能力的有效方法。正確的朗讀應該在讀音和咬字上要清晰，要采用普通話朗讀，避免方言摻雜其中，老師可以通過直觀化的口型進行教導。練習的時間可以打散，不拘泥于固定時間段，這樣的朗讀集預習和復習于一體便于記憶，另一方面不至于讓孩子因為時間模式化，失去朗讀的興趣。具體的練習方法可以采用集體朗讀、領讀、角色朗讀、情景朗讀等多種形式，這樣能讓孩子體驗不同的感受。

2.5競爭比賽。隨著社會的發展，孩子未來將面臨更大的競爭。在小學階段可以有意識的引入一些有競爭性的游戲活動來增加孩子的競爭意識。舉辦語文朗讀比賽，一方面提高孩子語文朗讀興趣，另一方面增加孩子的競爭意識，培養孩子樂觀向上的生活態度。具體采用生么樣的方式可以根據情況靈活多變，既可以采用先小組后全班的淘汰制，也可以借鑒我們現在電視和網絡上的一些喜聞樂見的組織方式，如詩詞大會，經典電影橋段的配音詩朗誦等，這樣也可以提高孩子參加活動的積極性。

3、小學生語文朗讀能力培養的幾個關鍵點

3.1發音的標準。在我國普通話推廣已經很多年，但由于地域和其他原因，有些地方的學校方言還是比較嚴重，因此在朗讀時，教師應及時對學生進行指導，尤其要保證普通話的標準。然后是通過語文朗讀，讓學生養成良好的語言習慣，不因口頭習慣亂填字、減字。不同環境下語義表達，多音字造成一些常見的朗讀問題，都要特別關注。

3.2語氣和停頓。寫文章時可以通過標點符合的使用來表達一定的語義。朗讀特定環境下需要通過朗讀者的音量大小，音調的抑揚頓挫來表達情緒，渲染氣氛。老師應著重在這幾方面對學生進行指導，并通過反復的練習和對文章背景及環境的講解分析讓學生熟悉掌握這些朗讀的技巧。同時可以熟悉對標點符號的使用，這也是朗讀在小學語文教育里的一項任務。

4、結語

綜上所述，朗讀作為小學語文教學任務的基本要求，對小學生來說是語文學習的好助手，它附帶的功能一定程度上也會對其他科目的學習質量起到促進作用，無論采用什么形式和方法來提高小學生語文朗讀能力，都應以勤奮認真為孩子認知出發點，我們只需通過不同的方式方法讓孩子保持朗讀的興趣，逐步提高語文朗讀能力，只有這樣才能讓孩子在語言表達和自信心等方面有全面的提高，從而提升我們小學語文教學質量。

參考文獻：

[1]伍啟香.如何有效地提高小學生朗讀能力[J].課外語文，2017（33）：154.

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