針對初中語文教學研析創(chuàng)新思維技能的培養(yǎng)

張桂英

摘要：初中階段的教育工作在人的一生中起到了承上啟下的作用，初中階段的學生正處在身心發(fā)育的特殊時期，初中生的身心發(fā)育非常容易受到外界環(huán)境的影響，在新課改的教育模式下，初中生的創(chuàng)新思維技能培養(yǎng)顯得尤為重要。初中語文是中學教育工作的主要部分，我們應該通過分析初中語文教學特征制定相應的對策培養(yǎng)初中生的思維技能。初中時期是培養(yǎng)學生思維技能的重要階段，初中語文在培養(yǎng)初中生思維技能的過程中起到了不可替代的作用，因此我們理應把培養(yǎng)中學生思維技能放在初中語文教學工作的首要位置，這樣才能促進初中生的自主學習及獨立思考。

關鍵詞：初中語文；思維能力；教學

初中語文作為中學的一門基礎性學科，其在青少年的教育中發(fā)揮著極為重要的作用。中學階段的語文教學不僅僅是要求初中學生對于語言文字的掌握同時還要求中學生對中國文學熟知、掌握，但是更重要的則是要求初中語文幫助中學生形成拓展性思維尤其是創(chuàng)新性思維能力。在思維能力和創(chuàng)新性思維的形成過程中，初中語文教學中可以利用語文的特點在應用性和基礎性方面的基礎上為青少年學生形成良好的空間氛圍，通過引導進而啟迪青少年學生形成良好的創(chuàng)新性思維能力。

1、在初中語文教學中激發(fā)學生的學習興趣推動創(chuàng)新型思維能力的形成

在初中語文教學中應當注意激發(fā)學生的學習興趣，通過興趣的培養(yǎng)和激發(fā)能夠有效的提高初中學生的學習熱情，從而使得學生能夠全身心的投入到對初中語文的學習當中。在初中階段，中學生正處于身體和心理的重要成長階段，其對周邊的事物有著極強的好奇心，在這一重要的時期，初中語文應當注重對于學生學習興趣的培養(yǎng)和引導，通過開展靈活多樣的教學方式，通過對傳統(tǒng)的初中語文教學模式進行改變，利用引導、啟迪的方式來引導學生積極的對初中語文中的內(nèi)容展開探索，以積極的探索精神來幫助學生形成良好的創(chuàng)新性的思維。需要注意的是在初中語文教學的過程中任課教師應當注意利用優(yōu)美、風趣、幽默的語言來引導學生，通過增強學生的學習興趣，引導學生展開聯(lián)想、豐富思維，從而實現(xiàn)對于中學學生創(chuàng)新型思維能力的培養(yǎng)和鍛煉的目的。

2、初中語文教學中注意培養(yǎng)學生的質(zhì)疑能力

在初中語文教學過程中，教師應當通過對初中語文教材情景的刻畫并創(chuàng)設問題情境來積極的引導學生對初中語文教材內(nèi)容作出自己的判斷，并通過開放性、創(chuàng)新型的思維來拓展學生的思維能力，“學而不思則敏，思而不學則殆”，只有在初中語文的教學中激發(fā)學生的質(zhì)疑精神，才能夠有效的幫助學生進行思考，只有思考、質(zhì)疑才能夠形成創(chuàng)新型的精神，才能幫助學生更好的對初中語文進行學習。在實際的初中語文教學過程中，任課教師應當更多的給與和創(chuàng)造學生向老師提問的機會，并引導學生產(chǎn)生質(zhì)疑、思索進而大膽的提問，并就學生所提出的疑問進行討論，豐富學生的思維和視野，從而有助于學生創(chuàng)新型思維能力的形成.要想思考只有身處于其中，要活躍思維只有展開討論和思考解決問題的方法，創(chuàng)新型思維能夠在生活中培養(yǎng)和鍛煉出來，思維能力也是在思考和解決問題的過程中不斷發(fā)展起來的。

比如說初中語文教材中的《孔乙己》這篇文章，為了讓初中學生理解文章并提出問題首先需要讓學生認真的通讀全文看看是否能夠發(fā)現(xiàn)問題。而在完成對于課文的通讀后大多數(shù)學生都會對文章結(jié)尾處的“大約孔乙己的確死了”這句話不甚了解從而會會產(chǎn)生疑問，課文中的這句話中所包含的大約、的確同時應用在一句話中時會讓人產(chǎn)生矛盾的感覺，針對學生所存在的疑問，任課教師應當引導學生通讀文章繼續(xù)對文章進行深入的分析和理解，挖掘出這句話中同時存在大約、的確這兩個詞的緣由。通過質(zhì)疑、分析、引導的模式一步步的引導著學生挖掘當時的時代背景、社會氛圍等，并分析在當時的社會氛圍下，一個如孔乙己這樣的社會底層人物是沒有人去關心的，其是否死亡甚至是如何死亡并未有人去關心，初中學生在分析和理解這兩個詞背后所隱藏的含義后進而會對這篇課文所隱含的主旨進行更加深入的理解，從而進一步的激發(fā)學生對于分析和思維能力的培養(yǎng)，同時不斷總結(jié)、分析形成一套適用于自身的思考問題的模式，通過發(fā)散思維、創(chuàng)新思維模式將能夠更好的幫助學生進行學習。做好對于學生創(chuàng)新性思維能力的培養(yǎng)是十分重要且必要的，通過創(chuàng)新思維，提出疑問從而幫助學生開動腦筋思考解決問題的方法，從而幫助學生培養(yǎng)和形成良好的思維能力。

3、從激發(fā)學生的好奇心入手提升學生的創(chuàng)新思維能力

好奇心是人余生俱來的，尤其是在中學生這一身體、心理形成的重要階段，好奇心更是尤其強烈。在初中語文教學的過程中應當緊抓這一有利的契機，通過激發(fā)學生的好奇心來催發(fā)學生的想象力和創(chuàng)新型思維能力的提升.每個人都有好奇心，只是每個人的好奇心的表現(xiàn)不同，在初中語文的教學過程中任課教師應當充分的挖掘?qū)W生的好奇心，并充分利用學生的好奇心來培養(yǎng)學生挖掘問題、深入思考的能力，通過提出疑問鼓勵學生創(chuàng)新思維，通過從不同的側(cè)面來對初中語文教材中所存在的問題進行思考，任課教師通過鼓勵和引導學生提出問題，激發(fā)學生的想象空間，使其能夠根據(jù)問題展開豐富的聯(lián)想，進而積極的對初中語文教材中的內(nèi)容展開探索，并進行大膽的創(chuàng)新。此外，在初中語文教學的過程中，任課教師還應當注重對于學生豐富想象能力的培養(yǎng)，尤其是在語文的讀寫時間課堂中，課文中的作者朱自清以連環(huán)畫的形式為讀者描繪出了五幅不同的畫面，任課教師在教學的過程中應當注意引導學生去思考、想象作者所描繪出的圖畫，并以自身代入其中，通過這一方式將更好的幫助學生理解作者所表達的深層感情，從而對作者在文章中的深層含有有著更深層次的理解。同時，豐富的聯(lián)想和想象將更好的幫助學生形成良好的創(chuàng)新型思維。

4、開展語文實踐活動，拓寬創(chuàng)新思維的渠道

生活處處是語文。語文是實踐性很強的課程，應著重培養(yǎng)學生的語文實踐能力。我以教材為平臺，挖掘教材中的創(chuàng)新因素，開展內(nèi)容豐富多彩，形式多樣的語文實踐活動，如詩歌朗誦會、演講比賽、辦班刊、讀書交流會、開辯論會、小記者活動、影視欣賞等，鼓勵學生走向街頭小巷，關注社會生活，讓學生從單調(diào)的課堂中解脫出來，增加學生對生活的體驗和思考，提高學生的綜合素質(zhì)。這些實踐活動將課本和社會生活聯(lián)系起來，從課內(nèi)向課外輻射，從不同程度促進了語文學習，有利于學生養(yǎng)成良好的語文習慣，拓寬了創(chuàng)新思維的渠道。

5、結(jié)語

初中階段是中學生心理和生理成熟的重要階段，在這一時期，初中語文的教學應當以學生思維能力的提升為教學主線，并以此為基礎完成相關教學內(nèi)容。通過教學模式的創(chuàng)新來幫助學生培養(yǎng)和形成創(chuàng)新型的思維模式，以便更好的提高初中語文的教學質(zhì)量和效率。

參考文獻：

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