小學英語教學中滲透德育之我見

蘇美菊

摘要：我國多年的應試教育使得學校教育一直以來都是以智育為主，而忽視了德育，智育教育能夠培養一個知識豐富的學生，德育能夠培養一個高素質、全面發展的人才。學校如果沒有一個好的德育環境.是很難教出德智體全面發展的學生的。因此，學校教育中必須要在所有的科目中加強德育滲透。小學英語是小學生接觸一門新學科的階段，這時的英語教育能夠培養學生對英語的興趣，為以后的深造打下基礎。因此，小學英語教師應在不違背本學科教學規律的前提下，寓德育于教學之中，既教會學生如何學習同時也教會學生如何做人。筆者根據自己多年小學英語教學的經驗來探討如何在小學英語中進行德育滲透以保證教學的效果。

關鍵詞：小學英語；德育滲透

一、注重挖掘教材的德育因素

教材是寓德的載體，依據教材挖掘德育因素是課堂寓德的前提。在教學中有效的實施德育，就要深入鉆研教材、明確教育目的，抓住結合點，通過融合、滲透的方法，有目的、有計劃、自覺地寓德育于英語課堂教學之中。教師要善于找好德育的切入點和結合點，進行自然的滲透。例如我通過“Good morning”“Good afternoon”“Thank you”等口語教學來對學生進行文明禮貌教育。又如，我在教學“Whatsthe time？”時，同學們用新的句型“Its time to get up.Its time for class.”來談論自己的日常生活、作息時間，引導學生合理安排時間并珍惜時間；在教“Do you like young animals？”時，讓學生懂得地球是我們共同的家園，我們應該保護動物；在教“How much is it？”時，教育學生愛護錢幣，人人有責。這時知識的講授、學生的交際練習，實際上成為德育滲透的載體，達到了教育、教學融于一體的教學效果。

二、挖掘教材中的情意因素

教材不僅給學生提供了豐富的學習材料，這些材料中同樣蘊含了大量的情意因素。例如在學習“Where are you from？”這一句型時，教師可以在課堂上放一些關于我國快步發展的錄像，利用其中欣欣向榮的面貌，激發學生的愛國情感，告訴大家“This is our country，China”，然后再讓學生朗讀“We are from China”，在這樣的情境中相信會起到很好的教學效果，同學們都會記住我們偉大的國家，都會產生愛國情感。

在學習顏色這一模塊時，老師可以為同學展示我們國家的國旗，并問同學們“What color is it？”老師對學生的回答點評后，可以告訴同學們國旗的顏色和圖案，告訴學生：“There are five yellow stars in it.It is yellow and red.”然后簡單介紹國旗知識，告訴同學們國旗為什么是紅色的，五角星分別代表什么，再告訴同學們要尊重國旗，熱愛國旗，無論在周一早上的升國旗儀式上還是遇到什么樣子的升國旗儀式，都應該莊嚴、肅穆，立正站好并且敬禮，在教材中挖掘情意因素，培養學生的愛國情感。

三、教師的言傳身教滲透德育

教育家夸美紐斯曾說過：“教師的任務是用自己的榜樣來誘導學生。教師的世界觀、道德品質都會給予學生留下深刻的潛移默化的影響?！睘榇宋姨幪幰陨碜鲃t，嚴于律己，努力做學生的表率。在教學上，認真對待每一堂課；在教態上，我總是給學生親切的目光、含蓄的微笑、輕松的表情、和藹的態度，并盡量做到儀表整齊、儀態大方；在板書設計上，我力求書寫美觀、抑揚頓挫、標準優美，使學生覺得上英語課是一種美的享受，從而產生追求知識的強烈愿望。在教學中我以英語教師標準的語音語調、流利的口語以及獨特人格魅力去感染學生。例如：為了讓學生也能在日常用英語打招呼，我有意識的在課間或操場上，主動用英語“Hi！ Hello！……”跟學生打招呼。不用很長時間，孩子們就習慣用英語打招呼了，懂得要主動跟別人打招呼，要講禮貌。當學生取得了好成績時，我會說一句“You are great.”在天氣急劇變冷時，我會提醒他們：“Its so cold today that youd better weal more.”學生交作業時，我便微笑地表示感謝“Thank you.”在我們朝夕相處的過程中，學生耳濡目染，行為舉止也受到了良好的熏陶。

“潤物細無聲”應該是在英語教學中實施德育教育的最佳描述，英語作為一門外來語言本身就帶有極大的文化差異和外域特征。學生要學好語言必然要受相應的文化因素的影響，要在這種前提下進行德育教育并不是件輕而易舉的事。但如果教師具備信息敏感度，善于捕捉教育契機，發揮教育機智，合理開發教學資源，在組織活動中進行無痕滲透和有目的的培養，就可以使孩子在學習外語的同時收獲人生成長的非智力因素。

德育教育無處不在，在平時的教學過程中，小學英語教師不僅要提高自身的德育教育來感化學生，還應該學會挖掘課本中的德育因素，把德育滲透到英語教學中，寓德育于英語教學中，對學生進行教育，不僅讓其學習英語的知識和技能，還讓學生學會求真、求美，力爭為我國培養一批具有高尚人格的有用之才。

參考文獻：

[1]吳璟.如何在小學英語教學中滲透德育教育[J].考試周刊，2011（45）.

[2]張巧敏.在小學英語教學中滲透德育[J].小學時代：教育研究，2011（10）.