淺談大學生創新創業課程教學改革與探索

周曉蓉

摘要：我國面臨重要的戰略任務是要建立創新型的國家，而要建設創新型的國家，重要的是培養出有創新想法的新型的人才。擔負著我們國家各級各類的高等人才培育的高等教育的學校，應該把現代大學生的創新創業能力和創新創業素質做為基礎教育教學的一項重要的教學模式和理念認真的對待完成。本文通過現代大學生創新創業的現狀以及基本要求和怎么樣培養大學生創新素質和創業能力做了一個討論。

關鍵詞：大學生；創新創業；探索實踐；素質能力培養

我國經濟的高速發展和國家科學技術水平不斷的提高，社會對于創新創業人才的需求也在不斷增加。新型社會建設和發展提出要提高國家自主創新的能力，建設創新型的國家，要走有中國特色的自主創新創業道路，把創新素質和創業能力實施到國家現代化建設的每個層面。

一、大學生創新素質和創業能力的基本要求

在2016年時，國家總理李克強就提出了大眾創業，萬眾創新已經邁入了新的發展的階段。創新素質是在人的基礎素質上形成的可以用靈活多變的方式來創造新的事物、解決新的問題的一種高級復雜的綜合能力素質。

培養現代大學生創新素質和創業能力的基本要求有：（1）應該有扎實的基礎知識和可以靈活運用的專業知識能力。沒有扎實的理論知識作為后盾，就好像是沒有根基的房屋。大學生在學習的階段，應該刻苦的學習專業的基礎知識，不僅要加強學習知識的深度，還要注重學習知識的廣度，不斷的提高自己學習的能力，跟上時代的腳步新技術的要求，而自學能力的提高，造就工作中可以不斷的學習新的知識。（2）應該有熟練的操作動手能力和可以獨立工作的能力。創新創業的大學生需要有較強的動手能力。只有把理論和實踐活動結合起來，自己實際動手實驗、實踐才可以把新理論新思維變成創業的成果。要積極的參加實習、實訓活動，提高自己的實踐能力。

二、我國大學生創新創業課程教學的現狀和出現的問題

許多的高校喜歡培養學術型的人才，但是現在社會強烈需要的是綜合全面發展的人才，學校培養的學生缺乏實踐的經驗，理論的知識雖然很強，但是實際操作的能力缺比較的弱，不能滿足適應市場經濟的需要。而且大學的就業指導的工作起步時間都比較晚，沒有辦法跟隨著就業市場制度改革和形式變化的需求。學校在學生創業意識上缺乏教育引導。學校對于這方面不夠重視，只是一味的教授課本上理論方面的知識，讓大學生的綜合素質得不到提高。造成了高分低能的現象。學生方面缺乏正確的就業觀和擇業觀，對于自己的能力又過于的自信，只想從事高收入 、待遇好的工作而不想去高付出。創新創業課程教學中出現的問題主要體現在：（1）老師教授的課程陳舊，只是一味地灌輸?，F在知識更新的速度飛快，尤其是在創業創新方面可以說是日新月異，但現在我們的課本卻陳舊并雜亂，都是碎片化的沒有成為體系。并且老師授課沒有明確目標，學生聽起來枯燥沒有興趣，注意力難集中。（2）老師創新創業的經驗不足。課程的培養目標是創新創業意識的培養，因為這是們實踐性比較強的課程要求老師有比較豐富的實踐經歷和創業實戰經歷。但是在實際過程中，有些老師自己都是剛剛結束學生身份就來教授學生怎么創新創業，導致授課效果以及學習效果的不理想。（3）學習效果很難監管。授課效果的監管只能是以課堂提問或是考試的形式進行，課后缺乏交流和討論。

三、對于改善創新創業課程教授的建議對策

（1）建立網絡學習平臺，通過教師學校自主設計開發適合于自己學生學習的平臺，用于教學實踐。老師根據課程實際的要求對平臺進行隨時的調整，比如學習內容的增減以及和學生們可以隨時的互動等等操作，來指導學生創新創業以及可以實時的等到反饋。

（2）建立素質教育觀念，培養創新創業意思。認真的學習專業的基礎知識并注重創新創業意識的培養，從素質提高和創新創業能力培養上權衡教學教育的質量。

（3）在學校開設創新創業課程，改變傳統的教學方式。開設創新創業教育的課程是實現目標的重要手段和工具。啟發學生創新的思維，培養創新意思和創業的能力。丟棄原有的填鴨灌輸式教學方式，提倡有創造性新的教學方法，引導學生用創造性思維積極發揮自己的潛力，探索未知的難題。以學生為主體作用讓學生參與教學，努力培養創新思維和創業能力。

（4）增加實習實踐活動的時間，培養學生的創新動手能力。學校要安排學生參加實驗的課程，讓學生有動手操作修煉的機會。還要建立學校外的實訓地，增加學生的實踐能力，培養創新素質提高創業能力。

近年來，我國的大學生規模不斷擴大，就業的形勢也日益嚴峻，造成了很多大學生就業困難，畢業就相當于失業，但創新型人才卻存在有巨大的缺口。對大學生而言，擁有創造性的應付不斷變化多元化環境能力才是最重要的。而學校傳統的教學理念已經不能適應時代的需要，只有采用科學有效的教學理念和方法最大程度的開發學生的創新素質創業能力才能實現和造就時代所需要的人才。

參考文獻：

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