沒有規矩，不成方圓

毛丹丹

摘要：一年級常規管理既繁且雜，如何做到游刃有余，既能把握班級的發展方向，又能讓自己抽身，放手學生自主管理。本文將談談利用制度一體化有效地加強對班級的整體管理，逐步形成班級制度文化，促進學生自我管理。

關鍵詞：一年級；制度化管理；班主任

中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2018）02-0026-01

一年級學生剛進入小學校門，對新學校、新班級不了解，沒有制度意識，各種行為習慣的養成至關重要。一年級是學生良好行為習慣養成的關鍵期，教師只要抓住教育契機，施展教育魅力，促使學生良好行為習慣的養成。"沒有規矩，不成方圓"，

筆者將一年級班級管理形成了制度一體化，既能逐步培養孩子的良好習慣、訓練孩子的自主能力，還能讓學生獲得滿滿的成就感。

1.禮儀印章，監督日常行為

我在網上定制了一些印章，有"講衛生"、"愛讀書"、"作業棒"、"有進步"、"愛運動"等一些表彰良好行為的紅章，另外，我還定制了相對應的一些藍章，用于激勵一些表現不佳的孩子。

1.1 如何獲得禮儀印章。每個孩子都有獲得紅章的機會，有些紅章很容易就能得到，比如家校練習冊，只要作業認真記錄了，家長簽名了，就能獲得一個紅章。再比如早讀和午間閱讀閱讀時，沒有被班干部記下名字，表現不好不壞的孩子，也能獲得一個紅章。這些對于后進生，無疑也是一種激勵。

1.2 紅章的獎勵機制。

1.2.1 每集滿十個紅章時（不同性質的紅章都可累計），學生就可向我換取一個小蘋果，貼在班級后面的班級競賽欄中。

1.2.2 每星期的小干部由小蘋果的多少決定。這一點我等下在第二塊內容的時候會詳細說。

1.2.3 學期末，學生可以把這些小蘋果兌換成禮儀幣，用來購買禮儀超市里的獎品，這個活動，將在休學式那天舉行。它將模擬超市，設置收銀員，讓他們自由選購，到收銀臺付款，給他們一次體驗生活的機會。設計這個活動最主要也是考慮到一些紅章不是很多，永遠不能靠紅章當上小干部的學生，讓他們也能體驗到用努力獲得的紅章獲取獎品的成就感。

1.2.4 另外，小蘋果的多少也決定著學期末的評優評先。

2.培養學生干部，發展孩子能力。

班干部是班級的核心，是班級的骨干力量，我覺得要建設一個良好的班集體，首先要建設好一支責任心強、能力強的班干部隊伍。經過第一學期的培養，我們班的班干部已經能夠在我不在時，獨立管好班級了，他們分工明確，認真負責，在班級中具有一定的威信。

2.1 每周班干部評選。我們班的班干部是每星期五評選，評選的依據是小蘋果的數量。班干部主要有七個級別：班長1名，副班長1名，中隊長3名，副中隊長3名，中隊委3名，小隊長4名，小隊委5名。共計20名。

2.2 每周"進步之星"。依據紅章評選小干部能讓孩子們為取得紅章而不斷努力，從而養成良好的習慣。但是，也有一些孩子，由于自己能力的不足，一直都當不上小干部，因此我為它們設置了"每周進步之星"的選舉，由孩子們自己選出這周的進步之星，孩子們選舉時要說清楚他這周進步之處，同意的孩子多的話，就可以當上"進步之星"，進步之星我會依據它們的性格與能力，給他們相應的職務，給他們掛上"衛生委員"、"紀律委員"等牌子。自從實行了"進步之星"制度后，我發現班里有些頑皮的孩子變得不一樣了，他們也有了為榮譽而戰的行動。其他孩子也變得善于發現后進生的優點。

2.3 每周"優秀班干部"。優秀小干部的評選：每星期五評選下星期班干部前，同學們會同時對上星期的小干部進行評價，每個當過小干部的孩子都會有一本榮譽護照。盡心盡力，有所作為的小干部都可以成為本期"優秀班干部"，授予他們獎勵的貼紙，貼在榮譽護照里。期末，根據榮譽護照里貼紙的數量，評選最終的"優秀班干部"，頒發獎狀。

3.借助網絡工具，展現制度成果

孩子的習慣養成與成長單靠學校和老師是遠遠不夠的，肯定需要家校共同努力。孩子在校的成果也需要及時地給與肯定，通過一些網絡媒體手段，及時地讓家長和外界了解，增強孩子的自信心。

3.1 利用短信、QQ群和微信群。在孩子剛入學時，我建了一個QQ群和微信群，QQ群用來發文件。微信群用來日常溝通，一些重要的消息我會發短信，同時也會利用微信群里的@所有人的功能。另外，一些班級事務的補充和反饋，我也會通過微信群，方便家長及時知曉孩子在學校的情況。

3.2 班級公眾號。班級里一些活動的記錄，我一直用美篇記錄活動資料，這個軟件相對編輯起來比較方便，而且手機可以操作，隨時隨地可以編輯。但是后來隨著資料的豐富，有些帶有視頻資料，美篇就難以滿足了，然后我就想到了微信公眾號，微信公眾號能同時插入音樂、文字、圖片、視頻等，功能比較豐富。之后，班里的一些活動，我都會編輯一條公眾號，目的在于記錄班里的一些事，給孩子們一個見證成長的平臺。

當一年級班主任是鎖碎的，但更多是看著孩子們一點點進步，一點點成長的欣喜。相信孩子們制度一體化中能約束自我，發展自我，展現自我。