小學教育教學管理中的教師應有行為之我見

陸奈丹

摘要：新課程標準中指出：重建學校教學管理制度是這次課程改革的一項重要任務。隨著小學教育教學管理的改革發展，教師管理也逐漸走向人文化，以“章”為本改為以“人”為本，從學生實際生活出發，注重學生成長，培養學生美好的品質，教學活動逐漸變得多樣化，教師面貌煥然一新，學生擺脫了“分數”的枷鎖，興趣發展了，學習輕松了。那么，在新的教學管理制度下的教師行為又應是如何呢？讓我們進行深入了解一下。

關鍵詞：小學教育教學管理；教師應有行為；基本措施

筆者認為，對小學進行教育教學管理主要從德育教育，樹立榜樣，為教學基本切入點，在尊重學生差異性的基礎上，積極推進教育教學師生交流平臺的建立，教師也要積極提升自身修養這幾方面對小學教育教學管理中教師應有行為進行分析。

一、推進德育建設，優化學生內心思想

（一）教學上以德教人

以德教人是德育激勵的第一步，體現在小學班主任要以“德”為核心開展一系列的班級管理活動，主要通過思想政治和品德教育不斷優化學生的內心思想，從而激勵學生從心底里接受符合中國傳統文化和社會公序良俗的道德行為，從而形成正確的思想行為意識，并以大家所接受的道德準則規范自己的學習和生活行為。

（二）管理上以德服人

以德服人是的德育激勵的第二步也是最關鍵的一步，表現在小學班主任要放棄一切的威權、武力脅迫方式，以自己的道德行為激勵學生，使思想優秀的學生更加優秀，使思想行為跑偏的學生重歸正途。這說起來非常簡單，但是真正做起來，還需要小學班主任細細謀劃，慢慢斟酌，尤其是如何才能真正的走進學生內心，是班主任需要首先解決的問題。

二、積極為學生樹立榜樣，推進以人育人

（一）學習上樹立班級楷模

班級楷模對增強班級管理工作的有效性具有非常重要的作用。尤其是在小學班級管理工作中，一個大家所認可的班級楷模往往會發揮比教師還要有效的激勵作用，如果這個楷模還是班委，則會讓松散的班級重新凝聚力量，而且會讓這股凝聚力變得更加真實且強大，從而激勵其他學生認真學習、遵守紀律，為建設和諧班級不懈努力。

（二）管理上促進“以人育人”

教師要擴大管理工作成果，就必須發揮榜樣“以人育人”的作用，通過榜樣的學習和生活行為引導其他學生的學習和生活行為，從而擴大管理工作成果。當然，這種教育策略具有一定的風險，即容易產生“劣幣驅逐良幣”的情況，所以小學班主任在采取這種策略時必須要做好監督、引導工作，防止出現教育危險。

三、尊重差異，進行人性化管理

身為小學教師要想不斷提升自身的工作管理質量，就必須深入了解自己的每一個學生，并對其采取人性化的管理方式。走進學生的內心深處了解其真實的內心需求，盡量讓每一個學生都能感受到教師的關心與呵護，這樣有利于教師與學生之間建立深厚的感情。教師還應該關注學生之間的差異性并予以充分的尊重，采取具體問題具體分析的方法，發現每一位學生身上的閃光點并給予充分的肯定與支持，進而幫助每一位學生完成學習任務。這種人性化的工作管理方式有利于提升學生的學習積極性，對整個班級學院的成績提升有著顯著的促進作用，班級整體成績的提升，也會促進教學管理工作質量的提高。

四、注重提升教師自身素養

小學教師要想不斷提升自身的工作管理質量，還需要不斷加強對自身專業素養的建設。現代社會飛速發展，科學技術日新月異，身為小學教師應該緊扣時代脈搏，不斷拓展自己的視野，在日常工作中之余不斷學習新知識、新理念來充實自己。這樣一方面可以不斷加強自身專業素養的提升，促使自身工作質量的提高，另一方面也可以為學生提供更好的學習引導、服務，促使學生知識、技能等各方面的提升。除此之外，教師個人專業素養的提升有助于提升其在班級中的威信力，最終促使其工作管理質量的不斷提升。

五、構建多種形式的交流平臺

家長朋友也是小學教師需要密切聯系和管理的重要群體。因此，教師應該充分利用現代通訊技術手段為家長朋友構建多種形式的交流平臺，例如建立屬于班集體的微信群、QQ群等供家長之間進行交流、溝通，為班級創建公眾號、微博賬號并用其發布一些與學生和家長有關的重要公告。另外，在QQ群空間中上傳有關班級學生的集體照片，讓家長及時了解班主任工作，并對管理教學教師產生一種信任感……這些措施可以在很大程度上提升家長朋友以及師生之間的融洽度，最終提升教師的工作管理質量。

結束語

學校工作的重點是教育教學，有效的管理能提升教學質量。綜上所述，在新時代的小學教育教學管理中，教師要積極轉變傳統的管理模式、理念、方式，促使師生增強自我的管理意識，加強教師自身素養提升，提升教與學的質量。注重對學生綜合素養的培養，堅持以人為本，推進小學教育教學的進一步發展。

參考文獻：

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