課堂創(chuàng)新教育模式的研究

門宇峰

摘要：隨著現(xiàn)在科技的發(fā)展和多媒體的進(jìn)步，教學(xué)方法也在不斷的前進(jìn)，對高校的教學(xué)方法提出了新的要求。舊的教學(xué)方法偏重于教授知識，且教學(xué)分離，教學(xué)過程被演化成簡單的告訴與被告訴的過程。如何改善并且創(chuàng)新教學(xué)方法，成為迫在眉睫的問題，需要老師及教學(xué)相關(guān)人員在平時的教學(xué)工作中不斷探索及研究。

關(guān)鍵字：創(chuàng)新；教學(xué)方法

在當(dāng)前的大學(xué)，很多時候教育的目的模糊不清。科學(xué)應(yīng)作為教育的主要學(xué)科，外國語、數(shù)學(xué)等學(xué)科必須改革，自然科學(xué)和實(shí)踐教學(xué)應(yīng)用于訓(xùn)練學(xué)生的手眼能力。心理學(xué)家告訴我們，大腦的構(gòu)造會對我們的習(xí)慣產(chǎn)生適應(yīng)，同時，教育是生活，包括智力、道德和身體的需要。智慧由思想培養(yǎng)，因而學(xué)生應(yīng)有寬廣的課程體系。另一方面，教育必須更加技術(shù)化和實(shí)用化。 這些都是我們在這個領(lǐng)域中的努力方向。但是，我們沒有統(tǒng)一的原則，沒有明確的目的，實(shí)際上就是沒有教育的創(chuàng)新理念。

我們受限于三種教育手段——環(huán)境、習(xí)慣和思想。教育是一種情境，這并不是說學(xué)生 應(yīng)該被孤立在所謂的“學(xué)生環(huán)境”中適應(yīng)和預(yù)備，而是我們應(yīng)考慮到學(xué)生的自然家庭環(huán)境的價值，如人和事，應(yīng)該讓他們認(rèn)識到真實(shí)的“社會環(huán)境”，在合適的條件下自由生活。把學(xué)生的環(huán)境降低到“學(xué)生水準(zhǔn)”是愚弄學(xué)生。單純的技能模仿的勞工型人才已經(jīng)越來越不能適應(yīng)中國企業(yè)的用人需要，中國的企業(yè)各行各業(yè)都在進(jìn)行著一場用AI+自動化工具替代人工的運(yùn)動，傳統(tǒng)的會計(jì)、客服、服務(wù)員，倉庫管理員甚至程序員和普通的編輯都會消失，這已經(jīng)是未來十年內(nèi)完全可以看得到的趨勢。而高等教育如何適應(yīng)這一類趨勢，培養(yǎng)那些可以適應(yīng)未來變化的人才，已經(jīng)是一個緊急而又嚴(yán)肅的話題。

傳統(tǒng)的學(xué)校培養(yǎng)許多聰明的年輕人，他們?nèi)狈χ鲃泳瘛⑺伎寄芰湍欠N“設(shè)身處地為他人考慮”的換位思考能力。所謂主動精神讓我們想起來尼采的名言“對待生命，你不妨大膽一點(diǎn)，因?yàn)槲覀兪冀K要失去它”，我接觸過的很多學(xué)生最開始是不敢與我交談和對視的，我想我部分理解這些學(xué)生的心理，在中國很多學(xué)生的家庭環(huán)境會灌輸學(xué)生們到學(xué)校要守規(guī)矩，見到大人物更要畢恭畢敬，這讓他們在見到我的第一眼就產(chǎn)生了逃避心理，他們永遠(yuǎn)不會想到要主動跑到我的辦公室來聊天。所謂思考能力并不是學(xué)校主要教的那些課程：微積分，外語，專業(yè)課等等，我有時候?qū)幙珊蛯W(xué)生們隨便講些時事、熱門話題、新穎的科技成果、我們身邊一些常用的生活用品的發(fā)明過程等等，當(dāng)然最好是傳授一些當(dāng)下企業(yè)實(shí)際工作中正在運(yùn)用的知識和邏輯，而這些也恰恰是沒有老師關(guān)心的領(lǐng)域，學(xué)生們就更不懂主動攝取這方面的知識了。最后，所謂換位思考涉及到尊重的話題，傳統(tǒng)的教師因?yàn)槭窍鹊降闹R擁有者，所以要保持教育者的權(quán)威性，來達(dá)到讓被教育者堅(jiān)定不移的相信教育者的目的，這樣做會保證教育的效率，這在以經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)建設(shè)為目標(biāo)的時代是非常必要的，但是今天，互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、人工智能的高度發(fā)展，讓學(xué)生們獲取知識不在需要借助權(quán)威，尤其是以創(chuàng)新為目標(biāo)的學(xué)習(xí)，需要培養(yǎng)學(xué)生的批判思維，學(xué)生們更需要的是實(shí)踐的機(jī)會來印證他們的想法和思維。

創(chuàng)新教育最基本的首先是對老師要求，如果老師認(rèn)為他的工作就是走進(jìn)教室把課本讀一遍，這是對自己和學(xué)生最大的不尊重，當(dāng)下的任何行業(yè)都在推進(jìn)通過技術(shù)代替人工的工作，教育行業(yè)也不能例外，互聯(lián)網(wǎng)教育的發(fā)展已經(jīng)提供了越來越豐富的教育內(nèi)容，并吸引了大量的學(xué)生參與到教育過程中，教育的從業(yè)者必須拉近與學(xué)生的距離，并持續(xù)進(jìn)行教育內(nèi)容的創(chuàng)新，這是機(jī)器永遠(yuǎn)替代不了的工作。我院設(shè)計(jì)了集教室、硬件、軟件、課程、師資、人才評估于一體的六層體系架構(gòu)。教室的設(shè)計(jì)不再是傳統(tǒng)的排列整齊的桌椅板凳，傳統(tǒng)的教室是把學(xué)生和老師的關(guān)系嚴(yán)格的限定在老師教，學(xué)生被動接受的固定關(guān)系中，學(xué)院從教室設(shè)計(jì)這個環(huán)節(jié)就考慮到打破這種關(guān)系，讓課堂有一種更強(qiáng)的融合氛圍。教室引入了目前最先進(jìn)的智能黑板、互動大屏、直播錄播等設(shè)備，作為課程內(nèi)容的載體，讓課程內(nèi)容能夠有更充分、更開放和更豐富的表達(dá)方式；在軟件方面，學(xué)院注重通過軟件來進(jìn)行實(shí)際環(huán)境的模擬和實(shí)踐，還有就是通過互聯(lián)網(wǎng)來對接更豐富的互聯(lián)網(wǎng)教育內(nèi)容；學(xué)院成立了專門的教學(xué)研究機(jī)構(gòu)，研究新的專業(yè)方向、以及傳統(tǒng)的專業(yè)如何和目前熱門的大數(shù)據(jù)、AI、SAP、區(qū)塊鏈等教育內(nèi)容結(jié)合，以幫助學(xué)生完成實(shí)習(xí)、就業(yè)、創(chuàng)新轉(zhuǎn)化、創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)等方面的工作；在師資方面，學(xué)院有著完整的師資體系和開放的師資平臺，除了高學(xué)歷的高校老師還大力的引進(jìn)了各行各業(yè)的專家，所有企業(yè)專家都是以真實(shí)的最新的企業(yè)案例為教學(xué)內(nèi)容；學(xué)院在人才評價方面采用了最前沿的AI技術(shù)來追蹤每個學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，測評每個學(xué)生的綜合素質(zhì)和性格特點(diǎn)，并形成學(xué)生的數(shù)據(jù)畫像，相信每個學(xué)生都有其優(yōu)點(diǎn)和潛力需要被挖掘，為每個學(xué)生深層次的定制個性化的終身教育方案。

借助先進(jìn)的互動教室，探索教學(xué)方法的改革和創(chuàng)新。以培養(yǎng)學(xué)生基本的數(shù)據(jù)思維為目標(biāo)，在課堂上通過商業(yè)案例研討、思維可視化訓(xùn)練、問題導(dǎo)向、小組合作及結(jié)果分享等方法打破了傳統(tǒng)教學(xué)模式，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生不僅對數(shù)據(jù)科學(xué)基本概念及流程、大數(shù)據(jù)技術(shù)及機(jī)器學(xué)習(xí)算法等有了深入的了解，而且培養(yǎng)了他們的思辯與探索、團(tuán)隊(duì)合作等多方面能力。盡管這一新的教學(xué)方法還在不斷地探索中，需要進(jìn)一步完善與提高，但以培養(yǎng)學(xué)生能力及素質(zhì)為教學(xué)目標(biāo)的嘗試已經(jīng)取得了初步的效果。

創(chuàng)新是教育思想的靈魂。在知識經(jīng)濟(jì)蓬勃發(fā)展的背景下，希望有越來越多的教師總結(jié)并借鑒成功的教育理論，探索和發(fā)展我校新的教育模式，大力加強(qiáng)專業(yè)建設(shè)，打造我校特色的新工科人才培養(yǎng)模式，引領(lǐng)新工科教學(xué)改革！