數(shù)學(xué)的“三重門”

謝世聿

摘要：我認(rèn)為中職學(xué)校的數(shù)學(xué)教學(xué)主要有三大作用：開拓思維，切合專業(yè)，滲透德育。這是所有中職數(shù)學(xué)教師所必須面對的問題。針對每一個(gè)方面，我認(rèn)為都有相應(yīng)的“必殺技”可以應(yīng)對。

關(guān)鍵詞：開拓思維；切合專業(yè)；滲透德育

蘇霍姆林斯基曾說過：“每一位教師不僅是教書者，而且是教育者。”

然而，在中等職業(yè)學(xué)校擔(dān)任數(shù)學(xué)課任教師以來，我覺得自己僅僅是“教書匠”，距離“教育者”的身份漸行漸遠(yuǎn)?，F(xiàn)行中等職業(yè)學(xué)校的課程設(shè)置通用模式是：文化課、專業(yè)課、實(shí)訓(xùn)實(shí)踐課三塊式。其課時(shí)比例大致3：3：4。這一模式是為突出技能訓(xùn)練而設(shè)置的。數(shù)學(xué)科地位既偏又弱，經(jīng)常不受學(xué)生重視，但承擔(dān)的任務(wù)卻不輕。

中職學(xué)校的數(shù)學(xué)教學(xué)主要有三大作用。第一，開拓思維。數(shù)學(xué)是一門思維性和邏輯性的學(xué)科，通過數(shù)理分析和推理演繹，由淺入深地講授，最終使學(xué)生形成一定的解決問題的能力。第二，切合專業(yè)。數(shù)學(xué)科與專業(yè)科之間雖有距離，但可為之提供一定的輔助作用，如計(jì)算機(jī)、模具、設(shè)計(jì)、會(huì)計(jì)等專業(yè)都會(huì)運(yùn)用到數(shù)學(xué)知識(shí)；第三，滲透德育。根據(jù)教育部頒發(fā)的《中等職業(yè)學(xué)校德育大綱》規(guī)定：“中等職業(yè)學(xué)校必須把德育工作擺在素質(zhì)教育的首要位置?！敝挥惺冀K注意在數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透德育，數(shù)學(xué)才能體現(xiàn)其更高更大的價(jià)值。

這三點(diǎn)作用，正如“三重門”已經(jīng)擺在眼前，這是所有中職數(shù)學(xué)教師所必須面對的問題。針對每一個(gè)方面，我認(rèn)為都有相應(yīng)的“必殺技”可以應(yīng)對。

第一重，開拓思維是教學(xué)的目標(biāo)和宗旨，而達(dá)到這一目標(biāo)的最關(guān)鍵手段就是要激起中職學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。只要能通過某些手段，讓中職學(xué)生能有興趣聽講，能以愉悅和好奇得心情跟著老師的思路上課，他們也能學(xué)得不差。

例如，母親節(jié)來臨之際，我會(huì)將問題與感恩教育相結(jié)合：“你的母親穿高跟鞋嗎？為了展示母親美麗的身材，你知道她們穿多高的鞋子看起來才是最美的嗎？”問題一展示出來，同學(xué)們立刻像炸開了鍋一樣，尤其是女生會(huì)一邊笑著一邊議論，說明了對這個(gè)問題十分感興趣。有了興趣點(diǎn)，我就將解答的數(shù)學(xué)關(guān)鍵詞“黃金分割”寫到黑板上。一經(jīng)寫出，同學(xué)們又有反應(yīng)了：“老師，我聽說過，但就是不知道是什么”，“噢，這么簡單，就讓老師來說吧，哈哈”等等詼諧的句子就出現(xiàn)了。于是我立刻控制課堂，并將解題的方法與同學(xué)們慢慢道出，之后還出了幾道利用黃金分割來解答的題目讓學(xué)生練習(xí)練習(xí)。

除了利用符合中職學(xué)生興趣的選題之外，還需要在學(xué)期初進(jìn)行整個(gè)學(xué)期的備課計(jì)劃，做到系統(tǒng)性與專題性結(jié)合，由淺入深，由個(gè)別的數(shù)理方法到整合的分析推理，難易結(jié)合。這樣的話，既能激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，又能為部分有志向升大學(xué)的同學(xué)打好扎實(shí)的基礎(chǔ)。

第二重，切合專業(yè)是中職數(shù)學(xué)教學(xué)過程中的獨(dú)特需要。我認(rèn)為可以通過以下的方式加強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)與專業(yè)教學(xué)之間的聯(lián)系。

每接一個(gè)班，都要先了解他們的所屬專業(yè)，在備課的時(shí)候就將專業(yè)方向以及專業(yè)課的教學(xué)進(jìn)度考慮在內(nèi)，在教學(xué)的過程中始終關(guān)注學(xué)生對數(shù)學(xué)與專業(yè)的需求，做到最大限度地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)意愿。

為專業(yè)服務(wù)，就是為學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)服務(wù)。例如，如果接手經(jīng)管班，就要注重經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)的講解；如果接手物流管理班，就要更多的關(guān)注概率和統(tǒng)計(jì)學(xué)等等。

在教學(xué)過程中“搞搞新意思”，通過不同形式的活動(dòng)將數(shù)學(xué)與專業(yè)緊密關(guān)聯(lián)。教學(xué)輔助形式多種多樣，可以是小組活動(dòng)、辯論、討論、講學(xué)稿、競賽、表演、參觀等等。中職學(xué)生雖然基礎(chǔ)差，但其心理發(fā)展逐漸成熟，不再單純追求老師的“小紅花”，而更需要的是實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，這種價(jià)值更多地由同齡人的認(rèn)同感和優(yōu)越感構(gòu)成。因此，我通常會(huì)選取設(shè)立專業(yè)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)月，小組互助月，或是進(jìn)行專業(yè)數(shù)學(xué)競賽的形式來促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)。在每次實(shí)施的過程中，我都會(huì)分階段地根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的表現(xiàn)來進(jìn)行表揚(yáng)或獎(jiǎng)勵(lì)。每個(gè)學(xué)期至少要進(jìn)行一次這樣的立足于專業(yè)的數(shù)學(xué)教學(xué)形式，以保證數(shù)學(xué)能切實(shí)地關(guān)聯(lián)于專業(yè)。

最后一重滲透德育，是中職數(shù)學(xué)教學(xué)最為重要的職責(zé)。中職學(xué)生有“三多”和“三差”，即：壞習(xí)慣多，上網(wǎng)的多，混日子的多；學(xué)習(xí)興趣差、學(xué)習(xí)能力差、紀(jì)律觀念差。 加上在15—24歲人群中，自殺已經(jīng)成為死亡的第三大原因，青少年自殺最大的危險(xiǎn)因素是抑郁癥。 因此，各科的教育都不能忘記滲透德育的職責(zé)。

滲透德育應(yīng)該從備課之初就要注重。數(shù)學(xué)是理性學(xué)科，對于德育的滲透就要運(yùn)用“扯”的方式，從題目中的事件、人物以小見大，講出日常生活中必須關(guān)注的思想、政治、道德、法律和心理健康的問題。

因?yàn)閷W(xué)生對于老師個(gè)人的事情是非常好奇的，老師還可以根據(jù)自身或旁人的經(jīng)歷、故事來給予學(xué)生啟示，尤其能引起學(xué)生的關(guān)注。記得有一次在升大班，講到周六要補(bǔ)課，學(xué)生們有小意見。我就以自己高考前努力奮發(fā)的做法為例鼓勵(lì)學(xué)生。我一講到“記得當(dāng)年老師要高考的時(shí)候啊，我……”才講了上半句，學(xué)生們就好奇了，有的同學(xué)還“噓”，要求全班安靜聽老師講。此時(shí)，我再慢慢說出為考高奮斗的經(jīng)歷，并以此鼓勵(lì)同學(xué)。很多同學(xué)們在聽后都同意的點(diǎn)頭，暗下決心。由此，我認(rèn)為，要滲透德育，除了擺事例，更要老師加以評價(jià)，評之以情，評之以理。

參考文獻(xiàn)：

[1]李貴紅：《中職快樂德育課教學(xué)模式探討》，《學(xué)術(shù)論壇》，2008.31（7）：202.

[2]《兒童和青少年抑郁的團(tuán)體治療新模式》http：//jtjy.china.com.cn/2009-03/26/content_2814839_4.htm