如何有效提高年級識字寫字的規范性

曾素葵

關鍵詞 有效 規范 識字 寫字 減少 錯別字

我在鄉村工作14年，在城區工作10年有余，從一年級到六年級大循環帶了一批又一批的學生，在24年的語文教師生涯里，我發現不管是低年級還是高年級，不管是鄉村還是城市，學生寫字現狀存這樣的特點：書寫不規范，潦草，特別是鄉村學生書寫更糟糕，錯別字很多。導致考試時候失分比較多，平時老師改這些學生作業時候也很苦惱，寫得規范的整潔的，一目了然給人予美感，改氣作業來爽心悅目，心情大好。然而一些游走在學習邊緣的同學，也就是班級成績一直處在中下等的同學書寫糟糕透了，錯別字連篇，改他們的作業你會很吃力也很苦惱，而且還存在一個規律，書寫好的永遠都好，寫字差的似乎永遠都很差，從低年級到高年級一直錯別字很多，書寫馬馬虎虎，質量提不上來。那么是什么原因造成這樣的局面呢，為什么書寫不規范，為什么錯別字那么多呢？

一、原因分析

根據我多年的觀察發現有原因。

學生學習、書寫的態度有很大的關系。一個班級學習態度好的同學，聽課很認真，作業書寫也很規范認真，錯別字當然就少。比如我帶的上一屆1305班學生很多同學書寫很漂亮，比如何楚玉、韋佳彤這連個同學每次書法比賽都獲得特等獎。平時作業都是優等，極少有錯別字，極少有書寫不規范的。是什么原因，很簡單，那就是有一個端正的學習態度。和她們形成鮮明對比的同學有藍祥翔同學，它寫的字幾乎沒有一個是對的，沒有一個站得穩的，歪歪扭扭，錯字連篇，加筆畫，少筆畫的，作業書寫千倉百孔，一塌糊涂。是什么原因造成他這樣的現狀呢？

（一）是家庭的監督不到位，或者是放棄了

（二）另一個重要原因是他自身的態度是一個很大的問題

他從來不聽課，上課都是沉迷在自己世界里，作業不認真，玩一會寫一會兒，這樣的態度肯定錯別字連篇。所以應了那句話：“態度決定一切”

（三）教師的教學方法、技巧、責任心也有很大的關系

從教多年我發現同一個年級有的班級書寫規范錯別字比較少，學生成績比較好，然而有的班級卻不然，這跟老師的教學方法有很大的關系。老教師經驗豐富，課堂上懂得如何有效指導學生的識字寫字，狠抓學生的規范寫字及子的間架結構，這些都落實的很好。有的教師經驗欠缺一些，課堂目標沒有把握好，沒有很細致的指導學生注意字的書寫，囫圇團早上完課，學生印象不深，所以寫錯別字也相應多。

（四）家庭的監管力度有關

很多家長平時工作比較忙，對孩子的作業顧及得少。平時沒有注重抓孩子的寫字習慣，從低年級起沒有打好基礎長期松懈也是造成高年級寫字的錯誤。

（五）聽寫力度不夠，一篇課文的生字詞必須要做到反復再現，反復聽寫，反復練習才能牢牢掌握

針對這一現狀，我們如何對策呢？我們高年級組也研究了一些相應的對策，取得了比較好的效果。我結合平時我們如何做的來談談如何減少高年級錯別字的一些對策

二、如何減少錯別字，規范識字寫字的對策

語文新的課程標準提出：“識字寫字是閱讀和寫作的基礎”。對于這句話我很贊同。識字是一切語文活動的基礎，有了識字的積累才會寫字，才會閱讀，才能順利地寫作文。關于識字寫字減少錯別字規范寫字，我平時是這么做的。

（一）低中年級起打好識字寫字基礎，為進入高年級打下鋪墊

1. 教給識字寫字方法，培養能力

課堂教學是學生識字寫字的源泉，抓好課堂的識字的教學，是減少錯別字的有效方法。為了進高年級打好基礎盡可能減少錯別字現象。我嚴格按照新課表要求。我首先讓學生認識好田字格，背誦好田字格書寫兒歌。然后每一節生字課我遵循著這樣一個規律，嚴格抓學生的識字寫字，為了加深記憶，識字的方法豐富多樣，音形義的結合，加深記憶。有加一加，減一減，編字謎，編故事等方法來幫助學生記住生字。對于一類生字，我每一個都用心指導，每一筆落在哪里，起筆運筆落筆舒展這些都嚴格要求，并且把這套方法成為課堂的常態化，生字由會讀-會記-會寫-展出、點評-再書寫，所以我的學生對生字的掌握很牢固，書寫也比較規范，班級除了幾個學習習慣實在太差的之外，大多數都很少出現錯別字現象，為進高年級打下堅實的基礎。

2.堅持聽寫

為了鞏固好一天學過的生字，我多年來堅持一個習慣，沒課有聽寫作業。因為課堂時間有限。我借助家長的力量，每天布置聽寫作業，家長給孩子聽寫，有錯的當場訂正，達到一對一輔導的效果，為了進一步加深記憶沒課生字詞堅持聽寫兩次。長期以往，基本能達到從本科搬出來的字學生不會寫錯的有百分之九十五以上。

3.加強漢字間架結構書寫的指導

有專家說過，我們的語文課堂老師太啰嗦，說得太多了，學生練習的機會很少。我借鑒數學課的方法，我在每一節課中都安排15分鐘左右的時間讓學生進行書寫練習，學習新課的第一課時，我先指導學生書寫易寫錯的漢字，先指導識記易錯的筆畫或部件，再讓學生在課本該字的田字格旁邊臨寫，然后展示好中差三等的作品及時講評，規范要求。學生通過多次與漢字接觸，加深對漢字的記憶，從而有效地減少錯別字。

4.培養良好的書寫習慣

良好的書寫習慣對減少錯別字大有幫助，在課堂上我經常提醒學生寫字要注意頭正，身子正，腳放平。注意眼睛身子和書本的科學標準距離，也就是“三個一”。另外作業時候要專心，不能邊寫邊玩，想好了再寫，不能依賴橡皮涂涂擦擦，一次作業不能超過三次涂改。如有涂改要學會用正確的修改符號。

（二）高年級繼續生字詞的強化訓練

小學生的特點是記得快，也忘得快。為了加深記憶，繼執行聽寫訓練，另外還要抄寫每個單元的詞語盤點，因為在每課的教學當中調易錯的字老師已經強調，但是還有很多重點詞語學生容易混淆，所以為了讓識字教學更加有效更加扎實，我的方法是除了聽寫還要抄寫、背誦、默寫，反復練習，做到學生對已經學過的生字

（三）多種形式的比賽

1.書法比賽。為了提高促進學生的規范書寫動力和興趣，我們年級經常開展書法比賽，有了比賽的壓力，學生寫字起來就認真對待了，這方法對于減少錯別字，提高規范寫字有很大的幫助。

2.聽寫比賽鞏固新知舊知道。這活動已經成為我的減少錯別字教學中一個重要的手段，聽寫內容我們一般出自課文里的生字，少量出自生活的難字偏字。通過這樣生活與課本的結合，更加有效地進行識字寫字教學，從而減少高年級錯別字的現象，提高學生的語文素養，增強他們對祖國漢字的熱愛之情。

通過多年的教學經驗和兩年的課題實踐有效提高年級識字寫字的規范性，從娃娃抓起減少了高年級錯別字的現象，為提高孩子語文素養做出了貢獻。