農(nóng)村薄弱高中英語作業(yè)優(yōu)化設(shè)計的探索

鄭雨霞

摘要：作業(yè)是課堂教學(xué)的延伸和補充，合理地運用英語課外作業(yè)，可以促使教育目標(biāo)的達成。本文針對農(nóng)村薄弱高中英語作業(yè)存在的問題，提出有針對性地、多層次地布置英語課外作業(yè)，取得了良好的效果。

關(guān)鍵詞：優(yōu)化設(shè)計；針對性；多層次

中圖分類號：G632.0 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1992-7711（2018）02-0098

英語課外作業(yè)布置作為英語課堂教學(xué)的延伸和補充，是英語教學(xué)過程中的一個重要環(huán)節(jié)。然而，在教學(xué)中，多數(shù)教師忽視英語課外作業(yè)設(shè)計，搞題海戰(zhàn)術(shù)，致使學(xué)生的學(xué)習(xí)負擔(dān)加重。筆者長期在農(nóng)村高中任教，希望從優(yōu)化英語課外作業(yè)設(shè)計入手，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。具體做法如下：

一、提高針對性——事半功倍的作業(yè)

1. 整合訂制作業(yè)。大多教師重視課堂設(shè)計，卻忽略了作業(yè)設(shè)計，通常只是依賴現(xiàn)成的配套練習(xí)。即使發(fā)現(xiàn)訂制的配套作業(yè)效果不佳（如沒有抓住重難點，難易程度不合適等）也懶于根據(jù)課程和學(xué)生的實際情況費心設(shè)計針對性作業(yè)。這樣的作業(yè)做多了會使學(xué)生覺得所做的作業(yè)對自己沒太大幫助，從而降低了做作業(yè)的興趣。調(diào)查問卷中部分學(xué)生建議配套作業(yè)無需每題都做；教師可以增加自己編寫的講義。對此，教師可以對配套作業(yè)進行刪減或稍加改編即可加強效果。

案例1：浙江省人教版作業(yè)本每單元設(shè)計有查字典任務(wù)，旨在培養(yǎng)學(xué)生查字典的習(xí)慣，可惜往往題目設(shè)計的并非該單元的重點詞匯。對此，筆者用單元Earthquakes的作業(yè)設(shè)計在兩個班進行對比教學(xué)。……