德育元素在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的滲透研究

李孝闖

摘要：數(shù)學(xué)內(nèi)容蘊(yùn)含著豐富的教育因素，表現(xiàn)出科學(xué)性、知識(shí)性和思想性的統(tǒng)一，教學(xué)教育不僅具有巨大的智力價(jià)值，還具有極大的道德價(jià)值。德育在數(shù)學(xué)教學(xué)中的滲透具有諸多渠道，作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，我們要在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中結(jié)合學(xué)生思想實(shí)際和知識(shí)的接受能力，提高滲透的自覺(jué)性，把握滲透的可行性，注重滲透的反復(fù)性，通過(guò)耳濡目染，潛移默化，以達(dá)到德育、智育的雙重教育目的。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；德育元素；滲透研究

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.6 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2018）02-0046

一直以來(lái)，德育是學(xué)校教育的重點(diǎn)內(nèi)容，因?yàn)橹挥懈呱械钠犯窈偷赖拢粋€(gè)人的發(fā)展才會(huì)全面，將來(lái)的道路才會(huì)更加深遠(yuǎn)。如果一個(gè)人只具備了高超的學(xué)術(shù)本領(lǐng)，但是沒(méi)有優(yōu)秀的道德支撐，這樣的人將會(huì)對(duì)社會(huì)帶來(lái)危害。所以，我們?cè)趯W(xué)校教育中，一直都把德育教育作為重中之重來(lái)抓。新的課程標(biāo)準(zhǔn)也明確指出：要把學(xué)生培養(yǎng)成為具有愛(ài)國(guó)主義、集體主義精神的人，使他們熱愛(ài)自己的民族和國(guó)家，逐漸形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，努力成長(zhǎng)為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的一代新人。

一、樹(shù)立“育人為本，德育為首”的教育理念

學(xué)校是育人的場(chǎng)所，不僅要傳授學(xué)生知識(shí)，還要對(duì)他們的成長(zhǎng)負(fù)責(zé)。因此，學(xué)校要重視德育教育，教育觀念和內(nèi)容都要轉(zhuǎn)變，要與時(shí)俱進(jìn)，自覺(jué)強(qiáng)化德育工作。對(duì)于新課改中的相關(guān)文件內(nèi)容要認(rèn)真領(lǐng)悟、體會(huì)，提高自己的認(rèn)識(shí)，并且在教學(xué)工作中認(rèn)真實(shí)踐。例如，某學(xué)校在學(xué)年的工作計(jì)劃中把“扎實(shí)有效地開(kāi)展我校德育工作，加強(qiáng)德育活動(dòng)與實(shí)踐，做到月月有主題，周周有活動(dòng)，人人有實(shí)踐；努力開(kāi)創(chuàng)一條符合我校實(shí)際有特色的德育教育途徑”。我們要將德育工作當(dāng)做首要的工作來(lái)抓，要樹(shù)立“育人為本，德育為首”的教育觀念，并在教學(xué)工作中扎實(shí)推進(jìn)。

二、培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣

學(xué)生的發(fā)展主要指學(xué)生心理發(fā)展，而心理發(fā)展包括智力因素，又包括非智力心理因素。習(xí)慣是非智力心理因素中不可忽視的要素，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是數(shù)學(xué)教學(xué)的一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的任務(wù)。學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，對(duì)于學(xué)生認(rèn)真負(fù)責(zé)地對(duì)待學(xué)習(xí)起著重要作用。學(xué)生養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不僅有利于小學(xué)階段的學(xué)習(xí)，而且會(huì)使學(xué)生終生受益。

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣主要包括：專(zhuān)心聽(tīng)講的習(xí)慣，認(rèn)真書(shū)寫(xiě)的習(xí)慣，認(rèn)真計(jì)算及檢查的習(xí)慣，仔細(xì)審題的習(xí)慣，復(fù)習(xí)的習(xí)慣，積極思考的習(xí)慣等。學(xué)生剛?cè)雽W(xué)時(shí)，教師就要抓緊進(jìn)行良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育，讓他們知道什么是好習(xí)慣，怎樣做才是好習(xí)慣。針對(duì)低年級(jí)兒童的年齡特點(diǎn)，用他們喜愛(ài)又容易接受的兒歌形式提出具體要求。如專(zhuān)心聽(tīng)講的習(xí)慣，歌訣是：“眼不離教師，腦不離問(wèn)題，勤思多開(kāi)口，智慧屬于你。”認(rèn)真書(shū)寫(xiě)和認(rèn)真完成作業(yè)的習(xí)慣，歌訣是：“寫(xiě)作業(yè)時(shí)要做到：寫(xiě)字姿勢(shì)要擺好，細(xì)心看題要記牢，一心一意認(rèn)真算，數(shù)學(xué)成績(jī)一定好。”及時(shí)復(fù)習(xí)和準(zhǔn)備學(xué)習(xí)用品的習(xí)慣：“回到家里要做到：回想上課學(xué)多少，打開(kāi)課本復(fù)習(xí)好，書(shū)本文具放整齊，準(zhǔn)備明天上學(xué)校。”

三、在課堂教學(xué)過(guò)程中滲透

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，我們不但要使學(xué)生學(xué)到數(shù)學(xué)知識(shí)，還要不斷培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力和創(chuàng)新意識(shí)，同時(shí)結(jié)合數(shù)學(xué)知識(shí)本身的特點(diǎn)，適時(shí)適度地對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義、辨證唯物主義、審美教育等多方面的教育，促進(jìn)學(xué)生全面健康的成長(zhǎng)。如在教學(xué)《有幾棵樹(shù)》中小猴子在公園里栽了8棵樹(shù)，然后小熊又來(lái)栽了6棵樹(shù)，一共栽了多少棵樹(shù)？學(xué)生在一步一步地理解算理的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步滲透了小動(dòng)物們都為綠化環(huán)境而栽樹(shù)，我們作為學(xué)生更應(yīng)該保護(hù)環(huán)境的思想教育，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。在教學(xué)“元、角、分”時(shí)，可教育學(xué)生人民幣是國(guó)家的財(cái)產(chǎn)，代表著國(guó)家的尊嚴(yán)，我們應(yīng)該愛(ài)護(hù)好人民幣。在學(xué)生說(shuō)出“爸爸媽媽掙錢(qián)不容易，所以不讓我亂花錢(qián)”時(shí)，筆者適時(shí)加以激勵(lì)及教育，“你真是一個(gè)聰明、懂事的孩子。希望全班同學(xué)在平時(shí)的生活中都能做到勤儉節(jié)約，合理地使用人民幣。”使學(xué)生在掌握知識(shí)的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生正確的價(jià)值觀。課堂上思想教育隨時(shí)存在，作為教師，要時(shí)時(shí)注意到思想教育的重要性，要及時(shí)地、恰如其分地對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育。

四、要求學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際進(jìn)行學(xué)習(xí)

教師在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，需要引導(dǎo)學(xué)生建立“知識(shí)源于生活”的教學(xué)觀念，有目標(biāo)地引導(dǎo)學(xué)生參與到實(shí)際數(shù)學(xué)活動(dòng)中。這樣，不但可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，還可以讓學(xué)生提升自身的實(shí)踐能力，最重要的是還能使學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)知識(shí)的價(jià)值所在，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)“利息、打折”等知識(shí)的過(guò)程中，首先要讓學(xué)生明確相關(guān)知識(shí)的基礎(chǔ)理論和意義，之后讓學(xué)生利用學(xué)習(xí)的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。問(wèn)題為：學(xué)生自己擁有一千塊錢(qián)，有兩種儲(chǔ)蓄方案，一個(gè)是在銀行中存兩年，年利率為百分之四點(diǎn)五；另一種是存一年，年利率為百分之三點(diǎn)八七，之后將第一年到期之后的錢(qián)整體取出來(lái)，并且再次存進(jìn)銀行，為期一年。這種問(wèn)題不但可以讓學(xué)生清楚地了解利率、利息等知識(shí)點(diǎn)，還可以讓學(xué)生清楚地看到數(shù)學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際的關(guān)系，從而促使學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)，更加熱愛(ài)生活。

五、教師做好表率

小學(xué)生的德育品質(zhì)一部分源于課堂中的教育，另一部分來(lái)源于身邊教師和家長(zhǎng)的言傳身教。小學(xué)階段正是學(xué)生塑造自我性格的階段，小學(xué)生很容易模仿身邊的人，尤其是對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，教師的行為在很大程度上都是學(xué)生判斷自我行為的準(zhǔn)則。因此，教師需要約束自身的行為規(guī)范，時(shí)刻注意自身的言行舉止，在校內(nèi)要做到不遲到，不早退，嚴(yán)格按照學(xué)校的規(guī)矩行事，在課堂教學(xué)中要做到一絲不茍。特別在面對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)差或是道德品質(zhì)不好的學(xué)生，教師需要有耐心與恒心，不厭其煩地為學(xué)生講解數(shù)學(xué)課程中的知識(shí)點(diǎn)，直到學(xué)生能夠很好地掌握為止。

六、結(jié)語(yǔ)

總之，教師要準(zhǔn)確提煉和尋找數(shù)學(xué)學(xué)科德育的切入口，使我們的小學(xué)生在潛移默化中接受德育教育，逐步提升他們的思想道德素質(zhì)，提升國(guó)民的道德修養(yǎng)。

（作者單位：浙江省蒼南縣錢(qián)庫(kù)鎮(zhèn)新安二小 325804）