略談中職美術課學生創新能力培養策略

范穎

摘 要：當今國際競爭，歸根到底是人才的競爭，哪個國家擁有人才，特別是眾多的創造性人才，哪個國家在競爭中就贏得先機。創新教育需要創新型教師，創新人才的塑造和培養，要靠創新教學。創新是中職美術課的內在要求，美術教師必須不斷提高創新教學的能力，才能培養學生的創新能力。本文擬從教學個性設計、情境控制、語言交流、小組合作、教師素養等角度略談如何在中職美術課中培養學生的創新能力。

關鍵詞：中職美術課 創新能力 培養

知識經濟時代呼喚創新教育，我國的教育改革呼喚創新教育，創新就是根據創新原理，以培養學生的創新思維、創新個性、創新能力為目標的教育方法，使學生在系統地掌握學科知識的同時創新能力又能得以培養和提高。在中職美術課教學中，美術教師擔負著培養創新人才的重任，而創新人才的培養和造就，要靠創新教學。本文就教師如何在中職美術課中培養學生的創新能力略陳管見以期能夠拋磚引玉。

一、創新能力培養的前提：教學個性設計

在中職美術課教學中，具有創新意識和創新精神的美術教學設計必需做到學生想象力的培養和個性認知的有機統一。為此，必須注重教學個性設計，它是創新能力培養的前提條件。個性化設計在教學目標上必須注意如對學生空間想象力、形象思維等想象力的培養，并予以必要的機制干預和釋疑解惑，才有可能達到較好的“創造”效果。彰顯創新能力的個性化教學設計具有如下特點：注重培養的學生觀察能力，以提高學生的感性認識，從而不斷豐富學生的表象；注重引導學生獨立思考，尊重學生個體感知，以打開學生想象的“閘門”；引導學生關注有關素材材料，以發展學生的空間想象能力；引導學生踐行生活、體驗社會，在合作交流中不斷豐富生活經驗和社會閱歷，為發展想象力創設條件；不刻意、不片面追求圖畫的完整與美觀，重點關注學生的創造力發展。

二、創新能力培養的關鍵：情境控制

眾所周知，美術作品在形式上往往是靜態的，但在內容上卻又呈現出動態的一面。由動態向靜態的轉變本身就是一種創造，如流動的溪水、疾馳的小車、飛翔的小鳥等畫面無不體現著這種立體感。用靜態作品來表現動態美是中職美術課教學的一種常用表現手段，它要求教師要在提供素材、指導觀察題材的過程中更注重素材情境空間的創設，因為這是誘發學生靈感和引發師生共鳴的主要手段。這里所說的情境空間既涉及觀察素材、空間背景等元素，當然更包括學生這個實實在在的個體。這幾個方面中所展現出的幾個要素在中職美術課教學中往往可以控制的，如素材的呈現方式、內容的展示過程，還有空間背景的素材選擇與展示方式等等都是可控的內容，在學生方面，我們可加以影響的可能包括對素材的認知、審美的感知和技能的調控等等，從而達到情境空間創設的最大效益。所以，在實際教學中情境控制就是使學生能夠走入預設的空間，伴隨著教學與學生產生共鳴、擦出火花，學生的創新能力自然孕育而生。

三、創新能力培養的手段：語言交流

著名的教育家蘇霍姆林斯基說：“教師的語言修養在一定程度上影響著學生在課堂上的腦力勞動的效率。”從中我們不難發現語言是教學中的主要交流手段，語言是教師與學生之間交流和共鳴的潤滑劑。創新精神是在整體激發下的一種情緒表現，新課改要求教師成為學生學習的參與者、傾聽者和指導者，教師要堅持以生為本，尊重學生，樂于傾聽學生意見，樂于與學生交流，要主動關懷學生的學習動態，幫助學生開展學習，才能激活學生的創新能力。在中職美術課教學中，創新能力的培養離不開教師語言情感的激勵與表揚，激勵與表揚的方式既可以是語言表達下的創新思維、技能表現下的繪畫技術革新、創造性的品評等等，教師通過關注教學過程中學生創新思維的投入情況，學生的創新能力自然水到渠成。可見，對創新能力的培養一定能夠起到保駕護航的作用。

四、創新能力培養的保障：小組合作

小組合作學習是目前許多國家和地區廣為運用的一種的教學方法。小組合作具有認知共享、感受交流、方法創造等諸多優點，學生間的平等交流不僅有助于促進學生的交流能力，更能使學生結合自身的創造性認識在小組合作學習產生思維的火花，這種方式無疑對創新能力的發展大有益處。在小組合作中，教師要引導學生處理好以下幾個方面的關系：觀察素材，學會傾聽，相互尊重；分享見解，互通有無，交流品評，有效納新；表達自我，尊重他人，取長補短，共享所獲。只有這樣，在美術教學小組活動中才能使個性得到表現、優秀得到彰顯、創新得到發展。

五、創新能力培養的源泉：教師素養

在知識經濟時代，教師不僅僅應成為“傳道、授業、解惑” 的教學人員，更應該成為“求真、求實、求新”的研究人員。要實現中職美術課的創新教育目的，培養學生的創新精神，教師必須具備較高的創新素質。首先，要確立創新教育必需的教育觀和教學觀，在教學中要相信學生的創新潛能，尊重學生的創新精神，善啟發、巧激勵，在教育教學中自覺培養學生的創新能力；其次，要加強自身創新思維能力的修養，使自己成為具有一定具體研究能力和創新思維的教師，才能培養出具有創新能力的學生；第三，要具有廣闊的視野和淵博的知識，努力做到既有廣博的知識，又有精湛的專業知識，同時擁有堅實的理論功底和較強的業務能力，只有如此，才能贏得學生的尊重、信任與熱愛，從而對教師產生親和力；第四，能靈活熟練地運用教學方法，掌握現代教育技術。教師必須依據學生特點和教材內容，因材施教，才能不斷刺激學生的大腦皮層，才能激發學生的創新思維。隨著科技的快速發展，現代教育技術已成為教學的一種常用手段，教師必須掌握并充分運用現代教育技術，才能構建獨具特色的現代教育教學創新模式，發揮現代教育技術的最大效能。

總之，創新能力的培養是一個長期的工程，教師必須時代賦予我們的責任與使命，才能更好地深入研究創新能力培養的內部機制，從而不斷提高學生的創新能力。

參考文獻

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