定向培養士官能力素質探討

榮長軍

摘 要：分析了地方職業院校在定向士官人才培養方面存在的優勢和不足以及定向士官在地方院校形成的能力素質。結合部隊實際需求，提出了部隊對定向士官能力素質的要求。

關鍵詞：定向士官 能力 探討

為推進新形勢下直招士官工作發展，加快培養軍隊現代化建設需要的高素質士官人才，根據教育部《關于做好定向培養直招士官試點工作的通知》規定，從2012年起開展依托普通高等院校定向培養直招士官試點工作，到目前為止，定向培養士官工作已經進行五年多。

目前，承擔定向士官培養任務的地方職業院校主要有四川郵電職業技術學院、南京信息職業技術學院等20余所高職院校，開設的相關專業主要有移動通信技術、電子信息工程技術等，職業院校在定向士官培養上建設力度逐漸增大。

一、地方職業院校人才培養方案

通過對20余所地方職業院校人才培養方案的研究，總結地方院校在定向士官培養方面主要有以下特點。

1、人才培養目標與部隊需求接軌

每所地方職業院校定向培養士官人才培養方案的制定都經過多次研究與修訂，在軍隊雙方的共同研究下，人才總體培養目標以及各分類目標的制定，基本符合部隊對定向培養士官的需求。尤其在思想政治與軍事身心素質方面的要求，基本做到緊貼部隊需求。

2、課程設置基本滿足部隊后續學習需求

地方職業院校在課程設置方面，基本都區分軍事素質教育和職業素質課程、專業知識課程、崗位能力課程、拓展課程等，按照人才培養目標的要求，課程的設置能夠基本滿足目標培養的需要。而且，大部分院校的課程設置能夠同時結合自身院校的教學實際條件和部隊訓練工作需求，最大程度上設置滿足定向培養士官后續學習工作訓練等發展需要。

3、技能要求有利于部隊后期發展

地方職業院校都比較側重于學生技能的培養，所有的地方職業院校在要求學生完成基本學業任務的同時，對畢業時獲得相關職業資格證書和能力證書方面，都提出了較高的要求。證書的獲取不但能夠反映學生較強的學習能力，同時也是學生從業技能的體現，為將來部隊在選人用人方面提供依據。

雖然軍地雙方非常重視定向培養士官人才的培養，但對于我國，定向培養士官還是一個比較新的事物，尤其是地方院校在思想認識、專業認知等方面，與部隊的要求還有一定的差距，從而導致部分院校在定向士官人才培養上存在局限性，主要有以下幾點。

1、部分人才培養目標的制定與實際實現能力不符

地方職業院校為搞好定向培養士官的培養工作，努力做到人才培養與部隊需求盡可能接軌，并體現出其與其他專業的不同，讓“軍味”更濃，這在一定程度上有利于定向培養士官在地方院校的學習。但地方院校以前畢竟沒有從事過“準軍人”的培養，在很多方面認知不夠到位，也很難把握自己實現能力與培養目標之間的差距，從而導致部分培養目標的制定“軍味”過濃，超出了其本身的培養范疇。

2、部分課程設置與部隊專業需求結合不緊

首先是專業設置與部隊需求有些脫節。由于地方院校在專業設置方面是按照地方職業院校標準進行，在為部隊培養定向培養士官時，只能選取相近專業來完成，需要重新修訂人才培養方案，難免有些牽強附會。其次就是部分課程設置與部隊專業需求結合不緊，這一點也是由于專業設置與部隊脫節導致的。職業院校在制定人才培養方案時，重點考慮部隊需求，但更要結合自身教學實際條件。這就導致部分課程設置與部隊專業需求結合不緊密，出現“需要的開不了，開設的用不著”的知識脫軌現象。

二、定向培養士官知識能力現狀

通過對近幾年畢業的定向培養士官進行座談交流、問卷調查等方法，了解其實際知識能力情況，總結其主要具有以下特點。

1、基礎理論較為扎實，但專業指向性不強

大部分定向培養士官在地方職業院校學習期間，都掌握了較為扎實的基礎理論知識，但由于地方職業院校專業及培養能力限制，很多專業的指向性不強，從而導致“專業不對口”現象的出現，影響士官在部隊的發展。

2、具有較強實踐能力，缺乏部隊裝備的認知

地方職業院校在理論與實踐結合方面做得都比較好，因而定向培養士官在地方學習期間都逐步形成了較強的實踐能力。但由于軍地差別較大，大部分學員對部隊武器裝備基本處于完全不了解狀態，到了部隊之后，部隊很難對其進行定崗培訓。

3、學習能力較強，部隊適應期有待縮短

大部分定向培養士官學習能力都比較強，但由于其不了解部隊、不清楚自己未來的崗位，因而大部分學員在剛完成地方職業院校學習后比較迷茫。雖然定向培養士官在進入部隊之前要進行三個月的入伍訓練，但要想達到一名軍人的基本軍事素質、體能素質和專業素質，并不是一件很容易的事情。

三、部隊對定向培養士官能力素質要求

通過對多個基層部隊進行調研，認真分析了定向培養士官的特點，在此基礎上總結出部隊對定向培養士官的能力素質基本要求主要有以下幾點。

1、穩定的思想和堅定的服役態度

由于定向培養士官前兩年半是在地方高職院校學習，雖然已經做好服役的心理準備，但其對部隊的一日生活及作戰訓練了解很少，在由“散漫式”管理到“封閉式”管理的適應過程中，部分人表現出了思想動搖、服役不堅定的傾向。定向培養士官是“士官”不是“新兵”，但其又具有一些新兵的特點。作為部隊使用人才而言，不希望在這部分群體上下大功夫說服教育，希望他們能夠具備比較穩定的思想和扎根基層安心軍營的態度，這一點是作為一名士官的基本要求，也是定向培養士官首先要具備的“軍事素養”。

2、基本的軍事素質

大部分定向培養士官在部隊表現“兵味”不足，主要體現在三個方面。一是基本的隊列養成禮節禮貌意識不強；二是體能素質較弱；三是基礎的軍事技能不足。定向培養士官在軍事素質方面的不足，有些可以在短時間彌補，但有些需要長時間培養。作為基層部隊而言，希望他們在前期的地方院校生活及入伍訓練過程中，能夠盡可能多地提高一些基本的軍事素質，這樣可以縮小他們與“士官”之間的差距，以更好地適應部隊學習訓練生活。

3、深厚的專業基礎

主要表現在兩個方面，一是要具備較豐富的理論知識功底，另一方面是與部隊專業對口。對于定向培養士官而言，其在地方院校學習期間，由于實施“訂單式”人才培養模式，因而培養出的學生在理論基礎、專業技能、實踐能力等方面都比較過硬，這一點是他們的優勢。但不足的一點是，大部分定向培養士官與部隊專業不對口。定向培養士官在成長過程中，如果能夠實現專業基本對口，學有所深，學有所用，這樣他們在部隊的發展空間就會更加廣闊，也能夠迅速生成戰斗力。

4、較強的學習能力

能夠將自己所學結合部隊實際裝備，迅速轉化為實際應用能力，這是部隊對定向培養士官較為期待的一點。定向培養士官本身具備較好的學習能力，但部隊的裝備操作訓練與地方設備操作不一樣，不但要具備熟練的裝備操作能力，還要具備較強的故障排除能力以及靈活的戰術應用能力，這些能力素質的獲取需要“理論與實踐”的良好結合，這一點是部隊對士官的要求，更是對定向培養士官的“期待”。

5、一定的可用特長

由于定向培養士官經歷地方院校培養，因而部隊往往期望其具有一定的小特長，比如播音主持、文字寫作、圖片視頻處理、軟件編程、各種球技等。這些特長非常有助于拉近他們與連隊官兵之間的距離，能夠使他們較快地融入到部隊生活中，找到自己的立足感。

四、小結

實踐證明，定向培養士官在部隊大有可為，但需要地方院校和部隊的不斷深入交流，在提高定向培養士官能力素質方面下大功夫，采取更多有效的措施，力爭使地方職業院校培養的定向培養士官能夠為部隊做出更大貢獻。

參考文獻

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[2]柳其紅.海軍定向培養直招士官政治素質養成的探索與實踐.南通航運職業技術學院學報，2016（06）：22～24