運用多媒體技術推動語文課改發展

梁哲理

摘要：科學技術手段的不斷創新，多媒體作為一種新型的教學手段出現在課堂中，這種教學工具打破傳統的教育理念和教學方式，而如何充分發揮多媒體技術的優勢，全面提升語文課堂教學的質量，是當前語文教學中研究的重點問題。文章主要探究多媒體技術在語文教學中的具體運用策略。

關鍵詞：多媒體技術；語文課改；課堂教學

中圖分類號：G633.3 文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2018）03-0086-01

信息技術水平的快速提升，多媒體作為一種新型的教學手段，改變了傳統的教學方式。語文教學能夠培養學生的閱讀、寫作和理解能力，因此，在進行語文教學過程中，充分發揮多媒體技術在教學中的優勢，從而進一步加深中學語文課程改革。

1.多媒體技術在語文課程教學中的運用

1.1 運用多媒體技術，優化課堂教學內容。在傳統的教學模式下，教師一般只重視對重點知識和難點知識的講解，而且教材中有很多難以理解的抽象知識，導致教師往往講解很長時間，但是學生還是完全不理解，甚至會因為課堂教學氛圍比較枯燥而降低對語文學習的興趣。多媒體技術的運用能夠更加清晰地展示本節課程的重點和難點，而且還可以利用多媒體的動態效果演示教材內的抽象內容，從而使學生更容易理解，改革課堂教學方式和教學內容。例如：在學習《最后一課》的過程中，為了保證學生能夠更加深刻地感知戰爭帶來的災難和和平的重要性，在制作多媒體課件的過程中，搜集在戰爭年代學生如何在學校接受教育的情景：學生正在上課的時候，教室外邊突然出現了槍響，隨后還有爆炸的聲音。這時炮彈落到了教室的屋頂上邊，隨著爆炸聲響，各種碎屑和爛瓦，紛紛從屋頂上掉落，教室內的所有學生和教師都被砸傷，由于受到突然的驚嚇，教室里邊出現非常混亂的場景。之后，鏡頭轉向戰爭結束，學校重建之后的場景，在干凈整潔的教室里，學生認認真真的讀書，專心致志地聽老師講課。在該視頻播放過程中，從學生面部神情的變化能夠看出學生所感受到的震撼和對和平生活的感觸。視頻播放之后，提出問題"在這個和平的年代，我們應該如何進行學習"，并組織學生進行小組探討，然后總結本組成員的看法和感受，指派一名代表進行發言。利用視頻的方式，能夠讓學生更加深刻地感知到和平生活來之不易，應該好好珍惜當下的生活，從而提升學生對學習意義的認知。

1.2 運用多媒體技術，實施情景教學。在中學語文課堂教學中，運用多媒體技術能夠培養學生的思維，從而使學生獲得更多的靈感，使其想象力得到提升和培養。但是受到外界各種客觀環境的制約，學生沒有太多的時間欣賞大好山川。即使閱讀過的作品數量很多，但是往往都缺乏深刻的理解。而多媒體技術在中學語文課堂中的運用，能夠幫助學生更好地理解文章內所描述的大好河山。例如：在學習《雨中登泰山》這篇文章時，可能會有一部分學生沒有親自去過泰山，教師可以先讓學生描繪出自己心中的泰山，引導學生想象作為五岳之首的泰山可能會是什么樣子，并在學生想象的過程中，適當播放一些比較舒緩的輕音樂，然后向學生提供嵩山、衡山、恒山以及華山的圖片，將其他幾座山和自己心中描繪的泰山進行對比。最后利用多媒體展示教材中部分泰山圖片，增強學生對泰山的認知。運用多媒體技術能夠營造出非常良好的教學環境和教學氛圍，引發學生的積極探討，而且還能夠使學生更加深刻地感知到文章所描繪的意境和作者的情感。

2.基于多媒體技術，語文課程改革產生的改變

隨著中學語文課程改革的進一步深化以及多媒體技術的運用，大部分教師已經轉變教育理念和教學方式，突出表現為：

2.1 注重學生在教學活動中的主體地位。在當前的時代背景下，大部分教師已經認識和學生之間的互動，并且能夠從學生的角度看待問題，并注重與學生之間的相互尊重。多媒體技術在語文教學中的運用能夠拓展學生的視野和知識范圍，另外，教師對學生的引導能夠提高學生的語文課堂學習效率。例如：教師充分運用多媒體課件的資源，引導學生每周定量完成適當的古詩詞背誦，并挑選適當的時間讓學生展示自己的背誦成果，定期舉辦古詩詞背誦大賽，并在學期結束時組織學生完成讀書筆記。

2.2 重視培養學生的認知能力，運用多媒體技術創設情景教學。加強學生對語文教材文章的感知，從而提升學生對作品的感知能力。此外，在注重對學生知識水平的提升之外，還應該積極引導學生樹立正確的價值觀念，善于啟發學生進行思考與探究，并引導學生逐步養成正確的思想品質。

3.結束語

語文課程改革將會進一步推進，基于多媒體技術，語文教師應該積極轉變自身教育理念和教學方式，逐步提升自身的語文素養和知識儲備，從而保證學生的全面綜合發展。

參考文獻：

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