論早讀課的指導方式及其重要性

舒婷婷

摘要：早讀作為學生學習生活中必不可少的一種學習方式，已經(jīng)在學生的學習生活中發(fā)揮著重要的作用。"一日之計在于晨，一年之計在于春"，它不僅能培養(yǎng)學生的審美能力、朗讀記憶能力，激發(fā)學習語文的興趣，擴大學生知識面，完善知識結(jié)構(gòu)的功能，而且還具有對學生進行思想教育、美學熏陶的功能。

關(guān)鍵詞： 存在問題；解決措施；重要性及如何利用

中圖分類號：G623.2 文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2018）03-0074-01

我們通過長期觀察交流，發(fā)現(xiàn)大多數(shù)農(nóng)村學校的早讀課多是放任自流，聽之任之，缺乏針對性的指導。實際上效果卻遠遠超過我們的預期，依舊存在一些筮待解決的問題。早讀應該讀什么？怎么讀？如何安排早讀時間？以及如何提高早讀效率？花少量的時間以獲得更多的知識是我們急需解決的問題。

1.加強對早讀課的監(jiān)督管理，排除干擾因素

值日的學生應比平時提前十分鐘到校，在早讀鈴聲響起之前就要把自己分內(nèi)的事情完成做好，當然，不排除個別自制力較差的學生，這時候班干部的作用就體現(xiàn)出來了，值日委員可以提前一天告知值日生，讓其做好準備。這樣可以盡量排除一些干擾早讀課的因素。

2.學科指導教師提前到崗，并及時組織早讀并做好監(jiān)控

老師的作用就好像演奏樂團好的指揮家一樣，而不是像牧羊人手中的鞭子，把學生關(guān)在教室里。任課教師應提前到崗指導學生制定可行的計劃。這樣安排，一方面有利于統(tǒng)一學習內(nèi)容。對于自制力不夠強、不會做計劃的學生來說可以大大提高學習效果；另一方面，統(tǒng)一的學習內(nèi)容，可以提高學生對知識的區(qū)分度，便于以后的定期抽查和考察。當然，布置統(tǒng)一的學習任務，不能片面的考慮學習落后的學生或者學習好的學生。要綜合考慮學生當前的學習階段、知識水平、興趣以及學習時間等因素，統(tǒng)一布置，合理安排，幫助學生提高語言水平。

3.進一步明確早讀學習任務，提出早讀要求

"凡事預則立，不預則廢。"做任何事情，都應該有計劃。在具體實施當中呢，不能僅僅統(tǒng)一安排朗讀與背誦，要具體指出讀什么內(nèi)容、背誦什么、完成多少任務、達到何種程度。這樣的話，可以做到老師和學生的心中都有一個定量的標準，衡量的尺度。有了明確的目標，實施起來才不會盲目。當然，也要做到任務適中，要考慮到學生自身的水平，使水平較低和學習能力較高的學生共同進步。

4.采用形式豐富，方法多樣的早讀課模式

小學生對于重復形式的內(nèi)容缺乏耐心，不能很好的堅持到底，所以方法多樣化可以有效的引導學生持之以恒地讀下去，才會堅持到底。我們可以采取以下方式使用：

4.1 任課教師示范讀或領(lǐng)讀。小學低年段的學生的思維和理解能力有限，他們的朗讀很大程度上處于模仿階段，所以教師的示范朗讀必不可少。此外，學生的朗讀水平參差不齊，教師在早讀課上要多領(lǐng)讀，教給孩子朗讀方法，或者讓一些朗讀能力強的學生領(lǐng)讀，引導學生讀準讀好，讀通順，讀出美感。要真正做到以學生為主體，老師引導學生有目的地進行朗讀、思考探討，從而有所感悟，有所收獲。老師只是循循善誘，步步為營，引導學生的思路，引導學生去領(lǐng)悟文章的主旨。其中，滲透著學習方法、學習技巧的指導，在授之以魚的同時，授之以漁。對于中高年級的話，我們可以讓一些朗讀能力差的學生讀，邊讀邊點撥，邊讀邊評價，邊讀邊自省，這樣既可以提高學生的朗讀水平，也可以培養(yǎng)學生的審美情趣，讓學生在學習中得到美的享受。

4.2 大顯身手競賽讀：小組或男女賽讀、開火車讀、隨機點讀等形式。這樣做不僅可以激發(fā)學生的朗讀興趣與斗志，還能讓學生始終都能以飽滿愉快的情緒參與其中。

4.3 同桌互讀互背：這主要用于復習舊知識和背誦課文或優(yōu)美片段的檢查。這樣可以讓每個學生都參與進來，最小面積地最清晰地了解到每個學生個體掌握情況。

另外，為了提高學生的學習積極性和主動性，學校可以定期評比各個班級早讀課的紀律和出勤率，從每個班級評選出"班級之星"，對積極參與早讀課和取得比較好的成績的學生。同時，可以定期安排朗讀比賽、情景對話比賽之類的競爭性措施，在全校范圍內(nèi)促成學生學習語言，充分利用早讀課，積極參與早讀課的良好氛圍。

5.樹立早讀的重要性地位

5.1 注重閱讀習慣的培養(yǎng)。《義務教育語文課程標準》明確要求，語文教學要培養(yǎng)學生"具有獨立閱讀的能力、注重情感體驗、有較豐富的積累、形成良好的的語感。"還指出：語文教學要重視朗讀，要讓學生充分地讀，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。所以，培養(yǎng)學生的良好的朗讀習慣，于學生自身發(fā)展還是于課堂紀律都非常重要。從而我認為早讀能夠讓學生更有效的規(guī)范自己的學習行為，明確自身的學習目標。

5.2 注重培養(yǎng)學生的記憶力。早晨是我們記憶能力最強的時候。多讀多背，有助于我們更好地鍛煉記憶力，訓練我們的思維能力。由于課時減少、課程量增多的現(xiàn)狀，許多老師為了趕進度而忽略了許多教學的質(zhì)量，以致于有一部分學生壓根兒跟不上教師的教學步驟，成績一落千丈，這時，早讀課就可以發(fā)揮應有的作用。老師可以利用這段時間對學生已學過的一些知識中需要學生記憶背誦掌握的內(nèi)容，指導學生通過朗讀進行復習，增強記憶效果，提高學生的復習效率。

總之，學生是課堂的主體、課堂的主人，教師只是學生學習的引導者、促進者、合作者，是課堂活動的組織者，也是整個早讀活動的反思者。教師要融入課堂，發(fā)揮引導作用，和學生一起創(chuàng)設(shè)情境進行早讀，督促學生進行早讀，使早讀課起到最大的作用。 當然，培養(yǎng)一種習慣，不是一件容易的事，也不是一件立竿見影的事，只要我們有足夠的耐心和毅力，就能使我們的孩子健康快樂的成長。

參考文獻：

[1] 詹英，語文早讀課重要性之我見j在線藝術(shù)教育，2009.（9）：62