提高初中品德課堂教學效果的建議

馮婷婷

摘要：在進行新課改之前，初中品德課課堂教學的教學方式單一，學生處于被動地位，學生的學習熱情十分低下，缺乏學習的的積極性與主動性，所以初中品德課堂的教學氛圍十分沉悶，缺乏生機與活力。但是隨著新課程改革，課堂教學需要初中思想品德課教師以新的教育理念進行教學活動，運用新的教學模式與先進的教學手段，激發學生的學習興趣和課堂教學的和諧氛圍，從而提高學學生學習的主動性與積極性，最終達到提高初中品德課堂教學效果的目的。本文首先分析了在初中品德課堂教學中存在的問題，隨后提出了提高初中品德課堂教學效果的建議。

關鍵詞：初中品德；品德課堂；教學效果

中圖分類號：G633.2 文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2018）03-0042-01

引言：作為新時期的初中思想品德課教師，應當順應新課程實施的大趨勢，接受這一場深刻的變革，接受新的教學理念和新的教材，理解新課程，適應新改革發展的需要，發揮傳統教學的優勢，提高教學的質量與效率。但是初中品德課堂教學仍存在著一些問題，影響新課程教學的開展，所以，為教師提出相關的建議與對策就十分的重要。

1.初中品德課堂教學的問題

1.1 教師錯誤理解新課程理念。初中品德課教師受到傳統教學方法的影響，不能夠正確的理解新課程的內涵，影響了新課程改革目標的實現。教師在進行教學時不注重啟發學生的學習興趣，激起學生學習的欲望，擴展學生的視野，僅僅局限于課本的內容，而不是將課本知識與生活實際與時事政治相結合。例如，在設定教學目標時不能夠有機融合三維目標，在整合教學內容時不能夠將書本上的科學人文知識與生活實際相結合。

1.2 新課程倡導的教學方法沒有實質進展流于形式。新課程改革要求在教學方式的轉變時尤其要注重學生的自主性、合作性與探究性，但是在實際教學中，教師雖然可以運用一些輔助手段將教學方案設計的非常獨特，但是教學質量并沒有得到提高，學生的積極性與學習熱情仍然很低下，根本原因就是新課程倡導的教學方法沒有實質進展流于形式，教師在進行教案設計時并沒有考慮學生的想法，只關注唯一標準，希望學生也按照自己的教學方式進行學習。在教學過程中，需要學生進行合作完成教學任務時，很多教師只是簡單地通過小組討論來解決所有的內容，并沒有一個確定的有價值的話題讓學生進行討論，錯誤地將新作為新課程的核心，變換各種講課手法，教學方法也不斷變化，卻忽視學生的基礎技能教育與基礎知識的教授，導致學生在進行小組學習時，沒有一定的規則與目標，沒有秩序，很少產生實質性的結果。新課程中的初中品德課教學并不是將學生完全放開，不是忽視教學的秩序，不是完全打破現有的課堂秩序，而是在建設中摸索中不斷進行發展的一個過程，是一種新型的師生關系，民主的師生關系的構建過程。

2.提高初中品德課堂教學效果的建議

2.1 設計精彩的課堂導入環節。課堂導入的重要作用就是引起學生學習的興趣，吸引學生的注意力，激起學生參與課堂的欲望，調動學生學習的積極性，是課堂組成的重要環節。而教師如何設計一個精彩的課堂導入成為教師教學中的一個難點。在新課程改革下，教師可以按照以下幾個環節進行課堂導入，首先，合理選擇導入方法。教師應該根據學生的特點以及教學的內容設計導入方法，比如，有的教學內容適合較為形象的導入方法，而有的教學內容適合直接的導入方法。有的內容適合運用懸念法將新的課程內容導入到課堂中去，有的內容適合正反事例對比法進行導入，所以，不同的教學內容有不同的導入方法，教師應該根據不同的教學內容慎重選用合適的導入方法，這樣才能在較短的時間內營造一個良好的教學氛圍，激起學生的積極性。

2.2 運用問題教學法。在人類的發展中，許多的發明創造都是源于一個個有意義的問題，問題是人們探索未知世界的一種動力，是主動地進行求知的開始。所以，新課程教學十分重視學生能夠通過問題開展思維活動，通過問題積極開動大腦，通過問題使教學過程更加連貫，學生求知欲更加強烈，學生主動積極的參與教學過程中來。比如，在講解網絡的有關問題時，教師可以向學生提出生活中一些關于網絡的一些問題。由于學生在生活中離不開網絡，對網絡有一些了解，所以大家就會踴躍的發言，提高課堂的活躍程度，有助于學生理解與運用所學到的網絡知識。

2.3 生活情景教學法。利用生活情景教學法可以將生活中或者社會中的現象與書本上的知識有效的結合起來，讓學生熟悉書本上的知識，將書本上的知識與生活結合起來，拉進學生與書本之間的距離，使學生明白知識來源于課本，知識是為實際問題而服務的，從而幫助學生利用課本知識解決實際問題，享受學習的快樂。比如，在講解有關美的概念時，學生很難理解這一抽象概念，無法將這一概念與生活中體會相結合。教師就可以帶領學生走進大自然，感受大自然的美好，讓學生感受自然中的一花一木，從而更加深刻理解美的含義。這樣不僅可以調動學生的積極性，而且讓學生在課堂中感受到愉悅與親切。

3.結語

總之，在新課標的改革下提高初中品德課的教學效果不僅需要教師改進教學方法，更需要品德課教師轉變教學理念，作為中學品德課的教師不僅需要踏踏實實立足于傳統教學，更需要在實踐中不斷進行新的教學方法的創新，不斷在實踐中反思與改進自己的教學方法與理念。只有在教學過程中不斷進行改進與創新，才能不斷地提高學生的全面發展與提高教學的質量，才能推動課程改革健康有序地發展。

參考文獻：

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