立德樹人的根在課堂

許軍山

中圖分類號：G622 文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2018）03-0037-01

古人云"學而時習之不奕說乎"。學習是快樂的，但是學習不能僅停留在認識層面。知為行之母，行為知之帥，知而不行那只是不知。立德樹人的培訓學習增強的是道德的自覺必，其目的的應該是道德的實踐性。因此，"立德樹人知行合一"才是學校管理應該追求的目標。又是一年開學季，對立德樹人與學校管理之間的思考便多了幾分。我認為立德樹人不是應景的學雷鋒，三月來了四月走，不是形式上的一陣風、不是一次動員會、更不是一次師德演講，對學校而言，立德對人的根在課堂。質量是學校的生命，課堂是質量的更本，只有認真的上好每一節常態課，才是真正的立德樹人、知行合一的表現。

1.立德樹人、知行合一需要思考新學期的第一課上什么

新學期伊始，按照常規作為校長的我會照例走進熟悉的課堂聽課，一直以來，我都喜歡借鑒中醫"望、聞、問、切"的方式來診斷課堂，不同階段由于聽課的目的不同，自然關注的點也不一樣。新學期的第一次聽課，我的目的在于觀察師生的精神面貌是否進入了工作狀態，觀察師生上課的準備情況、教師的教案、學生的學具、教室的布置是否符合要求，各項活動是否井然有序。由于教育的出發點和歸宿點都是學生，因此，新學期的第一課切莫讓教師說教與訓斥成了主旋律，孩子不應該是聽眾和陪襯，新學期的新打算讓孩子自己來說，新學期的新要求讓孩子自己來提，新學期的新教材讓孩子自己來讀，可是無論是高年級的語文課還是中年級的數學課甚至是低年級的常識課，均給我一種不太協調的感覺，老師和學生之間少了學期中的默契和順暢。在幾天的聽課過程中，我一直在思考一個問題"新學期的第一課上什么"其實，經過了一個假期的休息和小別，師生見面頗感新鮮，和以往的課堂相比無形中多了一份莫名的期待，因此，開學第一課就顯得非常重要。

2.立德樹人、知行合一需要把握新教材的每一課教什么

教材是教學活動的重要文本，是傳授基本知識培養基本技能的重要載體，對教師來說，庸者"教教材"，智者"用教材"，二者的根本區別就在于對教材的把握不同。開車最怕路不熟，教學最怕教材不熟，由于缺少對教材的整體把握而造成課堂隨意、低效的現象比比皆是，如此課堂教學是對立德樹人的最大褻瀆，是對學生發展的極不負責任。在每次期初課堂觀察中，我總會發現有相當一部分教師對教材的整體把握不夠，沒有很好的注意到教材單元與單元之間、課與課之間、學習方法缺少自主、學生在課堂上被動聽講的多，動口說，動筆寫的機會少。

3.立德樹人，知行合一需要關注新媒體的每一次用什么

"一面大鍋朝天揚，五湖四海到機箱，天文地理樣樣有，連著知識大海洋"。這時我曾經在報紙上看到的一首關于信息化進校園的打油詩。二十年來，我見證了信息化教學設備進課堂的漸進過程，感慨頗多。信息化在教育上的運用不僅改變了教師的教學理念，也使師生的學習方式發生了變化，現在隨著教育信息化步伐的加快，城鄉之間、學校之間的教育差距逐漸縮小/網絡、電子教案、課件、多媒體設備走進了每間教室，既帶來了教育教學信息化的春天，也在實質上為教育均衡、實現教育公平帶來了契機。過去在老師們的認識層面上，信息化往往和信息技術課以及電腦劃了等號，自從電子白板在我校的普遍使有，信息技術已徑悄然改變了師生的校園生活。上學期新一套少兒廣播體操的推廣讓班主任嘗到了甜頭，視頻資料中的分解動作、連貫動作讓學生學的又快又有興趣。過去用一個月才能教會的操，現在用了不到一個星期的時間，學生就已徑做的很標準了。過去上課前教師要趕著把學習目標、練習題等輔助內容寫在小黑板上，而現在一張小小的U盤就可以輕松稿定。課堂上當堂訓練的作業用實物投影儀展示的清清楚楚，無需在老師扯著嗓子逐個證正。信息化手段的使用極大地方便了教學提高了課堂效益，為構建高效課堂創造了條件。但是在利用信息化手段實施教育的過程中，我們更應該關注信息化教育的全面性和及時性。例如在拓展知識方面。多媒體設備的使用不應僅是教師的專利，老師還可以充分發揮學有余力學生的積極性，讓他們將更多的知識利用課前5分鐘的展示，晨誦、午讀、暮醒等時間進行展示交流，因為教材不等于知識、知識不等于文化，當今社會學生獲取知識的渠道很多。當很多家長還在想法設法限制孩子上網時，我們的學生已徑能夠創作電子報刊、網頁、動漫作品了。在信息化前面可能學生會是老師的老師。再如在培養能力和情趣方面，多媒體也可以發揮意想不到的效果。在教學三年級《翠鳥》一課時，師生先接觸文本，通過詞句的理解，知道了翠鳥的羽毛顏色非常鮮艷。頭上的羽毛象橄欖色的頭巾，秀滿了翠綠色的花紋，背上的羽毛象淺綠色的外衣，腹部的羽毛象赤褐色的襯衫。這些比喻、擬人修辭手法的運用將翠綠外形可愛的特點寫的活靈活現。對文本的理解"一千個人就有一千個哈姆雷特"。在此基礎上教師通過多媒體手段將一只外形美麗、動作敏捷的翠鳥展示給學生，將抽象的思維轉變成了直觀的形象，為課文后面進一步體會老漁翁的話起到了推波助瀾的作用，讓學生在體會作者對翠鳥喜愛之情的過程中，感受到喜歡不一定是占有，也可能是一種靜靜的欣賞。

中國是一個講究中庸之道的國家，學校精神家園生態課堂的建設也相當深諳此道，當講究持重、擔當、自省、中庸的為人處事之道，體現中正做事的學問。但這里的中庸不是狹義的既不突出也不落后，既不說好也不說壞的老好人形象，這里的中庸追求的是一種平衡，一種認識與實踐完美結合的美。教師的快樂其實很簡單，每一節課上的很舒心就是善良，就是在立德樹人。脫離了課堂談立德樹人則空，缺少了認識講知行合一則淺，立德樹人活動的開展根在課堂，唯有把根留住，活動的開展才會更加和諧，更加持久，更有意義。