民營企業(yè)參與高職院校校企合作動力機制研究

邱立國

[摘要]民營企業(yè)在我國經(jīng)濟體系中占據(jù)重要地位，隨著民營經(jīng)濟的逐漸發(fā)展，其對人才的需求也愈發(fā)增多，其在高職院校校企合作機制中的作用也愈發(fā)明顯。因此本文通過對高職院校校企合作動力機制現(xiàn)狀進行分析，總結(jié)出其中存在著合作觀念缺乏、政府扶持力度較低、院校能力缺失等問題。同時闡述了構(gòu)建校企合作動力機制的必要性，進而提出建立民營企業(yè)參與校企合作動力機制的方式，從樹立合作觀念、調(diào)動企業(yè)主動性、增強院校綜合能力等方面展開論述，旨在推動校企合作動力機制發(fā)展，培養(yǎng)綜合型人才。

[關(guān)鍵詞]民營企業(yè)；高職院校；校企合作

[中圖分類號]G640

[文獻標(biāo)識碼]A

[文章編號]1671-5918（2018）03-0023-02

引言

在市場經(jīng)濟背景下，民營企業(yè)進入了新的發(fā)展時期。并且民營企業(yè)所帶來的經(jīng)濟效益正在逐年增長。在這種情況下，民營企業(yè)對人才的需求也在逐步增多，但由于民營企業(yè)受生產(chǎn)經(jīng)營規(guī)模的限制，其多需復(fù)合型人才或技能型人才?；诖?，高職院校也轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)模式，并且校企合作模式的提出，轉(zhuǎn)換了高職院校的人才培養(yǎng)思路，但校企合作模式在構(gòu)建過程中，其動力機制并不健全，致使其無法發(fā)揮作用。但隨著校企合作動力機制建設(shè)的深入化，高職院校校企合作模式逐漸健全，民營企業(yè)與院校形成良性合作關(guān)系，逐漸完善校企合作動力機制。

一、高職院校校企合作動力機制中存在的問題

（一）合作觀念缺失，政府扶持力度較低

近年來民營企業(yè)逐漸進入了發(fā)展時期，致使其在發(fā)展過程中，對人才的需求力度也在不斷提高。但同時由于民營企業(yè)本身的生產(chǎn)規(guī)模與經(jīng)營方式特點，其對人才的需求主要偏向綜合類人才或技能型人才，而高職院校所采用的校企合作培養(yǎng)模式，能夠滿足民營企業(yè)對人才的需求。但實際情況是民營企業(yè)缺乏合作觀念。民營企業(yè)在發(fā)展過程中，由于對自身認(rèn)知不清，其在發(fā)展過程中，對自身的生產(chǎn)經(jīng)營規(guī)模沒有形成正確的認(rèn)知，認(rèn)為參與到校企合作模式中的企業(yè)都應(yīng)是國有企業(yè)等企業(yè)，缺少校企合作意識。高職院校雖然認(rèn)識到校企合作對自身發(fā)展的重要性，但由于其受到發(fā)展眼光的限制，致使其在建立校企合作動力機制的過程中，忽視民營企業(yè)在其中的重要性，進而影響校企合作模式的建立。在構(gòu)建校企合作模式的過程中，高職院校與企業(yè)需要政府作為二者共同合作的紐帶。并且由于院校與企業(yè)目標(biāo)的不同，使得二者在合作過程中，極易產(chǎn)生分歧，無法維持合作模式。院校更加強調(diào)對人才的培養(yǎng)，而企業(yè)則注重自身的經(jīng)營利益。因此，政府便成為溝通高職院校與企業(yè)之間的橋梁，但在實際情況中，政府沒有為校企合作，提供強有力的政策扶持。政府沒有結(jié)合實際情況，制定相應(yīng)的法律法規(guī)，為校企合作提供具有實質(zhì)性的法規(guī)支持。規(guī)范在校企合作中，院校與企業(yè)之間的不同職責(zé)，極易造成校企合作模式混亂，影響學(xué)生發(fā)展。同時，在校企合作過程中，政府為企業(yè)提供的政策優(yōu)惠較少，降低民營企業(yè)參與校企合作的積極性，不利于校企合作動力機制的構(gòu)建。

（二）企業(yè)缺乏主動性，校企合作參與度低

民營企業(yè)參與高職院校校企合作具有重要意義，民營企業(yè)能夠結(jié)合自身需求，對人才培養(yǎng)進行一定的調(diào)控，進而建立適合企業(yè)發(fā)展的人才模型。但民營企業(yè)缺乏參與校企合作的主動性。首先，在市場進行背景下，民營企業(yè)在生產(chǎn)經(jīng)營中，承受著巨大的競爭壓力。大部分民營企業(yè)在這一過程中，其主要方向是增強企業(yè)的市場競爭能力。進而忽視校企合作的重要性。并且部分民營企業(yè)對校企合作形成了不正確的認(rèn)知，其主要認(rèn)為校企合作模式無法增強企業(yè)的經(jīng)濟效益，甚至?xí)ζ髽I(yè)的工作運行產(chǎn)生影響。并且讓學(xué)生參與到企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營中，會增強民營企業(yè)對經(jīng)營管理的投入。其次，民營企業(yè)主要是以提高經(jīng)濟效益為主要目標(biāo)。在校企合作過程中，當(dāng)民營企業(yè)在其中投入了資金、管理等大量資源，卻無法獲得相應(yīng)的經(jīng)濟效益時，便極大地降低了企業(yè)參與校企合作的積極性。在校企合作模式中，民營企業(yè)不僅要提供相應(yīng)的資金支持，還需為高職院校提供相應(yīng)的人才支持，增加了企業(yè)費用，而且校企合作不能在短期之內(nèi)為企業(yè)帶來經(jīng)濟利益，降低民營企業(yè)參與校企合作的動力。民營企業(yè)在生產(chǎn)經(jīng)營過程中，對自身的職責(zé)沒有形成正確的認(rèn)知，在這種情況下，其忽視自身的人才培養(yǎng)職責(zé)，在建立企業(yè)時沒有在產(chǎn)業(yè)環(huán)節(jié)中，設(shè)置相應(yīng)的教育環(huán)節(jié)。導(dǎo)致其無法認(rèn)識到校企合作對自身發(fā)展的重要性。并且由于民營企業(yè)在經(jīng)營過程中，缺少長遠(yuǎn)的眼光，導(dǎo)致企業(yè)沒有利用長遠(yuǎn)的經(jīng)營眼觀，看待校企合作模式，造成人才流失。

（三）院校能力缺乏，管理制定不健全

高職院校其主要的教學(xué)目標(biāo)，便是培養(yǎng)綜合型技能人才，因此高職院校在課程設(shè)置上，應(yīng)與企業(yè)需要相符合，但在實際情況中，高職院校所設(shè)置的課程內(nèi)容與企業(yè)需求并不符合，導(dǎo)致學(xué)生所掌握的理論知識，無法適應(yīng)實際就業(yè)需求，降低學(xué)生的就業(yè)幾率。并且高職院校實訓(xùn)訓(xùn)練在開展過程中，同企業(yè)的實際工作情況不符，不能達到為學(xué)生開展實訓(xùn)訓(xùn)練的目的。教師作為高職院校的組成基礎(chǔ)，也是校企合作的關(guān)鍵，但在高職院校中，其師資團隊結(jié)構(gòu)單一，且教師數(shù)量同學(xué)生數(shù)量之間的比例，明顯不協(xié)調(diào)。在高職院校任職的大部分教師，具有豐富的理論知識，但其也缺少企業(yè)實踐經(jīng)驗，在這種情況下，實施校企合作模式無法達到預(yù)期的教學(xué)效果，失去了開展校企合作的意義。而且教師在指導(dǎo)學(xué)生進行實訓(xùn)練習(xí)時，其無法依據(jù)企業(yè)需求為學(xué)生規(guī)劃實訓(xùn)項目。與此同時，高職院校在發(fā)展過程中，由于受到資金、師資隊伍等因素的限制，致使其科研能力較差，無法依據(jù)民營企業(yè)的經(jīng)營方向，研究企業(yè)產(chǎn)品，進而不能吸引企業(yè)開展校企合作教學(xué)模式。在校企合作過程中，管理制度的不健全，也讓企業(yè)與學(xué)校之間的合作關(guān)系難以維系。院校沒有針對校企合作為學(xué)生制定相應(yīng)的管理制度，使得學(xué)生并不重視參與校企合作模式。而企業(yè)也沒有針對校企合作制定管理制度，致使校企合作難以達到預(yù)期效果。

二、構(gòu)建校企合作動力機制的必要性

校企合作動力機制的構(gòu)建對企業(yè)發(fā)展具有重要作用。民營企業(yè)參與到校企合作模式中，提高了民營企業(yè)的社會價值，并讓民營企業(yè)對人才培養(yǎng)模式形成正確的認(rèn)知。在校企合作過程中，企業(yè)能夠?qū)θ瞬排囵B(yǎng)模式進行細(xì)微的調(diào)整，進而為企業(yè)引進人才，推動企業(yè)的發(fā)展。同時，高職院校在構(gòu)建校企合作模式動力機制的過程中，對企業(yè)的人才需求掌握更加清晰，進而重新規(guī)劃人才培養(yǎng)模式，形成體系化的養(yǎng)成流程，促進學(xué)生的全面發(fā)展，提高學(xué)生的就業(yè)幾率。

三、構(gòu)建民營企業(yè)參與校企合作動力機制的方式

（一）樹立合作觀念，完善政府政策

校企合作模式動力機制的形成，對民營企業(yè)與高職院校的發(fā)展都具有重要作用，因此應(yīng)加強對校企合作動力機制的構(gòu)建，進而形成體系化、規(guī)模化的校企合作模式。首先，民營企業(yè)應(yīng)樹立合作意識。民營企業(yè)應(yīng)對自身形成正確的認(rèn)知，認(rèn)識自身在校企合作中的重要性，積極參與到校企合作中。高職院校也應(yīng)樹立發(fā)展的眼觀，正視民營企業(yè)在校企合作中的重要性，從而發(fā)揮作用，在構(gòu)建校企合作模式的過程中，積極引導(dǎo)民營企業(yè)，讓其參與到校企合作中，完善校企合作模式。其次，政府在校企合作動力機制形成過程中，應(yīng)發(fā)揮自身的作用，推動校企合作模式的形成與發(fā)展。政府是民營企業(yè)與高職院校之間的溝通橋梁，也是校企合作模式實行的政策保障?；诖?，政府應(yīng)履行自身的責(zé)任，健全校企合作法律法規(guī)，為校企合作提供法律支持。同時，政府還應(yīng)加強參與校企合作企業(yè)的扶持力度，制定相應(yīng)的優(yōu)惠政策，提高企業(yè)參與校企合作的積極性。

（二）調(diào)動企業(yè)主動性，提高校企合作參與度

在校企合作動力機制中，民營企業(yè)是校企合作中的重要組成部分，增強民營企業(yè)參與校企合作的主動性，對企業(yè)發(fā)展具有重要意義。其一，民營企業(yè)應(yīng)轉(zhuǎn)變自身的認(rèn)知，正視校企合作模式。從而積極參與到校企合作中。民營企業(yè)在生產(chǎn)經(jīng)營中雖然以生產(chǎn)盈利為主要目標(biāo)。但其對綜合型技能人才的需求也在逐漸增多，因此民營企業(yè)應(yīng)樹立長久的眼觀，看待校企合作，認(rèn)識到支持校企合作，可以為企業(yè)發(fā)展提供大量的人才支持。其二，民營企業(yè)應(yīng)對自身的職責(zé)形成正確的認(rèn)知，認(rèn)識到自身的社會責(zé)任。從而在發(fā)展過程中，認(rèn)真履行企業(yè)責(zé)任，幫助高職院校完成校企合作模式的構(gòu)建，并且在這一過程中，增強自身的發(fā)展實力，加大對校企合作模式的支持力度，增加對其資金、物力等資源的投入，并在這一過程中，與高職院校形成雙師制教學(xué)模式，從而讓學(xué)生在校企合作中，其職業(yè)能力能夠得到極大的鍛煉，進而推動校企合作動力機制的構(gòu)建。

（三）增強院校綜合能力，健全管理制定

在構(gòu)建校企合作動力機制的過程中，高職院校也應(yīng)發(fā)揮自身的作用，為校企合作提供良好的環(huán)境。首先，高職院校加強對師資隊伍的建設(shè)，轉(zhuǎn)變師資隊伍結(jié)構(gòu)單一的情況。高職院校健全福利制度，加強院校環(huán)境建設(shè)，為教師提供良好的工作環(huán)境，進而吸引教師進駐到高職院校中，擴大高職院校師資隊伍。進而為校企合作動力機制提供人員支持。其次，高校應(yīng)加大對實訓(xùn)設(shè)施的建設(shè)，結(jié)合企業(yè)實際經(jīng)營情況與教學(xué)要求，建立實訓(xùn)基地，為校企合作的開展提供環(huán)境支持。且高職院校加強對教師科研的支持，為教師提供良好的科研環(huán)境與科研設(shè)施，促使教師所研制的產(chǎn)品，更加符合企業(yè)需求，增進高職院校與企業(yè)之間的合作度。最后，健全管理制度。高職院校制定明確的校企合作制度，對學(xué)生參加實訓(xùn)、教師工作流程等進行明確規(guī)范，形成具有規(guī)劃性、科學(xué)性的校企合作形式。同時，健全外部管理制度，明確高職院校與企業(yè)之間的工作職能，從而加強對二者的監(jiān)督力度，確保校企合作的順利開展。

結(jié)語

校企合作的提出，轉(zhuǎn)變了高職院校傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式。而民營企業(yè)在其中的參與，更是促進了校企合作的發(fā)展。通過校企合作動力機制的構(gòu)建，民營企業(yè)與高職院校之間的合作更加密切，不僅提高了學(xué)生的職業(yè)能力，還促進了二者之間的共同發(fā)展。

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