新課改下英語教學的困惑與探討

李國東

新課程改革已進入深水區，改革的浪潮昂首奮進，尤其是深圳區域的英語學科，教材和課標都在不斷地變革，這對英語教師提出了前所未有的新要求和新挑戰，如何培養學生的學習能力和提高課堂教學質量，是每一位教師面對的共同課題。

隨著新課改的全面推進，我們對新課程指導下的課堂教學有了新的認識、新的思考。同時，我們對新課改下的英語課堂教學不由產生一些困惑及探討。

一、新教材容量大、難度深。如何去處理和整合這教材

在實際教學中，有不少英語教師的隨意性較大，從而導致了時間不夠用，結構松散，教學任務難以完成的情況。要提高課堂教學的效率，特別是在新教材內容多，課時緊的情況下，我們關鍵的是要合理安排好課堂教學中單位時間的使用率，確保教學結構的嚴謹性和環節的緊湊性，有效地處理的教學的各個環節。如果教學中各個環節的處理缺少有效的方法，尤其是難點的處理缺少層次，就會直接影響到課堂教學的實效性。只有我們優化課堂教學結構，合理分配時間，并適當的整合教材內容，使復雜的知識在傳授中簡單化，從而讓學生更容易接受，老師更輕松教學。

二、面對英語學習基礎參差不齊的學生。怎樣才能使他們積極參與到活動中來。提高他們的學習成績和能力

新課程改革下的英語教學，我們不能單純以學生的學習成績來評價一名教師教學效果的好與差。而應把眼光放在對學生能力的培養上，特別是創新能力和實踐能力的培養。英語教師要在課堂上建立自主、合作、探究的學習方式，要徹底改變以往那種高高在上的姿態。在教學中，要大膽放手，給學生充足的時間，讓學生成為學習的主角，成為知識的主動探索者，教師應該主動走到學生當中去，與學生一起去學習探究。也就是說，新課改下的英語教師，要給學生創設一個全新的學習環境和氛圍。

三、新教材的高標準，如何才能實現課堂教學的高效益

面對新教材，我們的課堂教學就要追求“節奏快，頻率密”，只有這樣才能更好地完成教學任務。但是這種教學模式對于學生來說可能有點力不從心，尤其是學困生，難以掌握和理解大量的教學內容。

面臨這種種困惑與困難，我們要立足于教學的本質，從學生的語言發展出發，從轉變理念人手，從語言的綜合運用下功夫。

1.我們要把握英語特性，做語言的創設者。

英語是一門語言，所以我們要注重語言的功能性及其綜合運用。在英語教學中我們要把握好三個特性：一是它的語言性，英語是語言學科，所有知識的落腳點都是為語言服務，離開了語言的綜合運用，其它沒有意義：二是它的整體性，英語教學不是詞匯的累加和片段的連接，而是一個整體的語言環境，要懂得整體輸入，整體輸出：三是它的情景性，英語是一門語言就要注重創設語言的環境，情景的創設就要貼近生活和來自生活，不是憑空捏造，也不是鸚鵡學舌，我們要懂得聯系生活實際，就地取材，因材施教，因人而異。因此，在課堂教學中我們要堅持一些利于語言發展的做法，如課前一讀一背、師生問答、兩兩對話、小組交流、聽讀訓練、英語配音和英語角等等這些環節要形成常態，不斷地創設條件讓學生多說英語、敢說英語和會說英語。

2.我們要更新教學觀念，做教學的引路人。

思路決定出路，教學要打破傳統，立于創新首先要從轉變老師的教學理念和教學觀點入手，把主動教變為主動學，把主角變為主導，把老師忙變為學生忙。在課堂教學中，很多老師成了課堂教學的主角，教學滿堂灌，一味灌輸知識，牽著學生的鼻子走，怕學生不會，自己包辦任務或自問自答，整節課下來，學生都是在老師的指令下完成任務，沒有得到個性發展，成了課堂的聽眾。新課改強調老師的主導地位，是教學的引路人，在教學中如何發揮學生的主動性、能動性和創造性是每個老師要不懈思考的問題，在課堂中盡量做到學生忙多于老師忙，語言輸出大于語言輸入，交流聲勝于齊讀聲。

3.我們要以生為本，做學生的學習伙伴。

新課改強調學生的主體地位，我們樹立“以學生發展為本”的基本理念，深刻地意識到教學是師生交往、積極互動、共同發展的過程。教學的最終目的，是促進學生各方面的發展，從而培養學生的創新意識和實踐能力，為學生今后終身學習打下基礎。因此，在課堂教學中我們做好角色引領，把時間還給學生，把機會留給學生，把平臺交給學生，引導學生學會發現問題、質疑問題、探討問題和解決問題，從不會學到會學，從會學到樂學。讓學生起真正成為學習的主人，老師既是教學的組織者，也是學生的學習伙伴。

4.我們要巧設任務，做英語活動的設計師。

任務型教學模式是提高課堂教學實效的一個非常有效的方法。在設計任務型語言教學時，教師首先應當從學生的需要出發，要認識到教學活動的核心是學生學習，教學要遵循由易到難，由淺而深的規律，使設計的任務真實有趣，目的明確，有梯度，靈活多變且頗具實際操作性。因此，我們英語教師要了解、熟悉、掌握教學內容，明確各項要求，始終置身于英語教學的前沿，積極學習新知識，與時俱進，不斷為教學內容注入新的觀點和方法，這樣才能提高課堂教學的實效性。

新課改的實施，對我們英語教師來說，既是一個機遇，也是一個挑戰。對于我們在新課改實施過程中遇到的難題，我們應該采取積極的態度，從更新教學觀念、改變教學方法去人手，想方設法去解決這些阻礙高效課堂實現的難題，從而推動新課程改革的全面實施。