淺談對(duì)小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的思考

賀利平

音樂(lè)是非常美妙的，它由很多種聲音組成，這些聲音組合在一起，就產(chǎn)生了美妙的篇章。音樂(lè)有很多神奇的作用，一定類型的音樂(lè)往往會(huì)影響人們有不同的情緒。在大街小巷上，我們隨處能夠聽(tīng)到各種類型的音樂(lè)。音樂(lè)是一門很特殊的藝術(shù)，一方面它很抽象，一方面它卻又能最深刻、最細(xì)膩、最準(zhǔn)確表達(dá)情緒的。音樂(lè)在這個(gè)社會(huì)上發(fā)揮著越來(lái)越大的作用。我們要從小培養(yǎng)學(xué)生們有喜歡聽(tīng)音樂(lè)的興趣。讓他們通過(guò)課堂上的音樂(lè)，喜歡上聽(tīng)音樂(lè)。讓課堂上的音樂(lè)給他們帶來(lái)輕松越快的感受。

一、教學(xué)現(xiàn)狀

在小學(xué)階段，學(xué)生的年齡小，閱歷淺，抽象能力差，在音樂(lè)教學(xué)中，教師的作用是關(guān)鍵性的、不可替代的。但是現(xiàn)階段，雖然教育制度有了很大的改善，但是受到應(yīng)試教育的影響，對(duì)于音樂(lè)教育的重視程度還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足。很多教師認(rèn)為，音樂(lè)教學(xué)在考試中所占的比重并不大，上音樂(lè)課時(shí)只要達(dá)到課程要求就可以了這類教師上課時(shí)，就只是按照課本上面的知識(shí)進(jìn)行講解，很少關(guān)心學(xué)生是否學(xué)會(huì)這首曲子到底怎么唱，沒(méi)有深入地與學(xué)生進(jìn)行溝通和交流，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況缺乏關(guān)注。小學(xué)音樂(lè)教師只有具有較高的素質(zhì)，才能更好地適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要，落實(shí)好新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念。因此音樂(lè)教師的人格具有十分重要的示范作用，培養(yǎng)學(xué)生成有理想、有道德、守紀(jì)律和懂得真善美的人，音樂(lè)教師必須具有高尚的情操、遠(yuǎn)大的理想、扎實(shí)的教學(xué)功底、廣博的科學(xué)文化知識(shí)。

二、課堂教學(xué)

如何讓小學(xué)生不感到上課內(nèi)容單調(diào)、枯燥，又能讓學(xué)生在僅有的40分鐘課堂上都能玩得高興，學(xué)得輕松，這是我值得思考的問(wèn)題。

剛開(kāi)始時(shí)，孩子們不大熟悉，而且有的害羞，有的擔(dān)心自己表演的不好會(huì)被老師批評(píng)，或被同學(xué)笑話，卻不敢在大家面前表演。于是我用自己生動(dòng)形象的肢體語(yǔ)言感染學(xué)生，吸引學(xué)生，并且注意用表?yè)P(yáng)的話語(yǔ)鼓勵(lì)每一位大膽表演的學(xué)生，讓他們自己充滿信心，在其樂(lè)無(wú)窮的音樂(lè)天地里開(kāi)發(fā)學(xué)生創(chuàng)造的潛能，使他們的創(chuàng)造潛能得到挖掘，讓學(xué)生的創(chuàng)造性得到更好的發(fā)揮。達(dá)爾克洛茲說(shuō)：“對(duì)音樂(lè)的理解，與其說(shuō)是一種智力過(guò)程，不如說(shuō)是一種情感的過(guò)程”。給學(xué)生講一段動(dòng)人的故事，引導(dǎo)敘述情感上的共鳴，做到未有曲調(diào)先有情。因此，教師在上每一節(jié)課之前，要吃透教材，挖掘教材，做到心中有數(shù)。比如在教授《義勇軍進(jìn)行曲》、《走進(jìn)新時(shí)代》、《小英雄王二小》等類型的歌曲時(shí)，通過(guò)各種教學(xué)資源，比如聲像、故事，甚至影視資料，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。用故事打動(dòng)學(xué)生，這樣學(xué)生在學(xué)唱中就能有感情的歌唱。或者，我們可以在課堂上舉行“課堂好聲音”的選拔活動(dòng)，學(xué)生可以自愿報(bào)名，一展歌喉，可能有些學(xué)生正在期待著一個(gè)這樣的機(jī)會(huì)來(lái)告別自卑。另外，教師應(yīng)當(dāng)給予學(xué)生充分的鼓勵(lì)，不管學(xué)生唱得好壞，只要敢于開(kāi)口就值得鼓勵(lì)。慢慢地，教師的這種自由的教學(xué)方式就會(huì)調(diào)動(dòng)起學(xué)生更多的參與熱情，給予學(xué)生更多的信心。

1.情境設(shè)計(jì)。

小學(xué)生天生好玩、活潑好動(dòng)、好奇心強(qiáng)、想象力豐富，他們總是喜歡通過(guò)肢體的動(dòng)作和語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)對(duì)音樂(lè)的感受。小學(xué)低段的欣賞教學(xué)要適應(yīng)學(xué)生活潑好動(dòng)、注意力難以持久的特點(diǎn)，盡量采用綜合性的音樂(lè)欣賞活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生調(diào)動(dòng)身體的各種感官，全身心地投入音樂(lè)，圍繞欣賞音樂(lè)，結(jié)合音樂(lè)的各種要素。例如《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》的聽(tīng)賞教學(xué)我設(shè)計(jì)葡萄樹(shù)、蝸牛、黃鸝鳥(niǎo)等根據(jù)歌曲進(jìn)行，讓學(xué)生扮演不同的角色通過(guò)設(shè)計(jì)游戲情節(jié)讓學(xué)生來(lái)表現(xiàn)對(duì)音樂(lè)情緒的把握和理解、體驗(yàn)歌曲歡快的情緒、分享對(duì)童年快樂(lè)的感受，提升學(xué)生的聽(tīng)、唱、應(yīng)變等綜合能力。

2.融入各種元素。

音樂(lè)教學(xué)的另一個(gè)教學(xué)方向就是幫助學(xué)生們找到自己的天賦。很多學(xué)生有音樂(lè)天賦，但是由于這種天賦沒(méi)有被老師挖掘出來(lái)，導(dǎo)致很多人喪失了音樂(lè)這條道路上的發(fā)展。音樂(lè)教學(xué)課堂也要不斷的改革，讓他更加適合這個(gè)社會(huì)，讓他更能夠挖掘?qū)W生們的音樂(lè)天賦。在音樂(lè)課堂上老師要讓學(xué)生們展示他們唱歌的水平，細(xì)心的觀察每一個(gè)學(xué)生，找到那些有音樂(lè)天賦的學(xué)生，幫助他們激發(fā)潛能，在音樂(lè)上重點(diǎn)培養(yǎng)他們，讓他們?cè)谌松陌l(fā)展道路上有更多的選擇。為了抓住學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，其實(shí)在課堂教學(xué)中，可以通過(guò)一些小學(xué)生耳熟能詳?shù)母枨M(jìn)行課堂導(dǎo)入，嘗試讓學(xué)生在輕松的音樂(lè)中獲得知識(shí)。學(xué)生對(duì)《小蘋果》、《爸爸去哪兒》等歌曲耳熟能詳，信手拈來(lái)。老師在小學(xué)音樂(lè)課堂中要善于發(fā)揮流行歌曲的積極作用，讓流行歌曲發(fā)揮正能量。比如課堂上播放周杰倫的《霍元甲》這首歌曲中融入京劇元素，教師抓住時(shí)機(jī)，在學(xué)生欣賞歌曲時(shí)穿插有關(guān)京劇知識(shí)的介紹，和音樂(lè)的多樣性，這樣學(xué)生能更加深入的了解音樂(lè)。

在小學(xué)低年級(jí)音樂(lè)欣賞課教學(xué)中，在小學(xué)低年級(jí)音樂(lè)欣賞課教學(xué)中，只有這樣才能夠真正體現(xiàn)出學(xué)生的主體作用，在學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的音樂(lè)素養(yǎng)，提高其音樂(lè)水平與鑒賞能力。教師應(yīng)當(dāng)賦予音樂(lè)學(xué)習(xí)更深刻的內(nèi)涵，使其在今后的藝術(shù)生涯中創(chuàng)造出更加精彩的音樂(lè)成果。教師應(yīng)當(dāng)賦予音樂(lè)學(xué)習(xí)更深刻的內(nèi)涵，使其在今后的藝術(shù)生涯中創(chuàng)造出更加精彩的音樂(lè)成果。