問題導向式教學在小學數學教育中地位研究

林洪財

摘 要：隨著教學改革的不斷推進和新課標的提出，教師們需要轉變自己的教學方式，把“填鴨式”的小學數學教學變成學生自主探究式的學習，當然這會給教師們提出更高的要求。教師們要學習新的教學觀念，接觸新的教學方式，有不少教學工作者對問題導向式教學在小學數學教育中地位進行了研究，希望能夠通過問題導向式的教學方式來激發學生數學學習積極性。文章作者從事小學數學教學多年，對這一問題進行了有效探究。

關鍵詞：小學數學教學；問題導向式教學；探究

中圖分類號：G623.5文獻標識碼：A收稿日期：2018-01-11

一、問題導向式教學在小學數學教育中占有重要地位的原因

1.問題導向式教學導入方式有利于引領學生迅速進入數學課堂教學

問題導入式教學能夠更好地調動學生的參與積極性，讓學生在一開始就快速投入數學學習當中。好的開始是成功的一半，教師只有在一開始的時候就用問題吸引住學生，讓學生對這節課要學習的內容產生了興趣，這節課的教學效率才會比較高，也才有利于教學內容的展開。而且問題導入式教學可以讓學生的注意力快速集中，學生會通過問題的思考快速地進入學習當中，這對學生的學習是很有幫助的。

2.問題導向式課堂教學有利于學生自主地學習數學知識

傳統的小學數學教學仍以教師對知識的講授為主，這樣的教學方式不利于學生注意力的集中，但是如果教師采用問題導向式的教學方式來進行教學，就可以更好地發揮學生的主體地位，學生可以通過自己對知識的探究來進行學習，學生可以完全根據自己的節奏、自己的學習方式來掌握數學知識，這對學生而言是非常重要的。

3.問題導向式教學有利于培養學生的數學創新思維能力

很多教師在教學過程中很少給學生提出問題，這樣的教學方式不利于學生思維的展開。問題導向式教學中，教師會通過問題的方式來開始進行教學，問題的提出需要學生充分施展自己的能力來分析問題和解答問題，這個過程可以很好地擴展學生的思維，讓他們充分發揮自己在學習中的積極性和主動性，鍛煉自己的探究精神和創新能力。

二、提升問題導向式教學在小學數學教育中地位的策略

1.轉變教師傳統教育理念，提升自身教學素質和能力

很多教師在教學的過程中都會把自己當成課堂上的主體，這樣是不對的，教師要把學生當成課堂的主體，而把自己當成一個引導者和輔助者，教師所有教學活動的展開都是為了幫助學生更好地學習和成長，教師要能夠換位思考，站在學生的角度來思考學生會對什么樣的內容感興趣，他們會喜歡什么樣的學習方式，他們在這一節的學習中會遇到什么樣的問題，這樣的教學會更符合學生的學習特點和學習興趣。

教師還需要不斷提升自己的教學能力，教師的教學水平和教學能力與學生的學習狀況息息相關，教師也要不斷學習，接觸一些新的知識。有些教師墨守成規，不愿意接受一些新知識，這樣是不對的，教師們要有開放的觀念，不斷更新自己的知識，并能隨著時代的發展，去學習和吸收新的信息技術知識。

2.合理設計問題導向式數學課堂教學環節

教師在教學的過程中要注意問題導向式教學環節的設置，要在教學前對教學內容有一個充分的了解，這樣在教學過程中才能夠更好地進行教學設計。教師需要深入地鉆研教材，并且站在學生的角度來思考哪些問題是學生會關注的，該怎樣調動學生回答問題的積極性。教師還要注意教學環節的設置，注意增加師生之間的互動，還要注意設置一些和學生的生活比較貼近的問題，問題難度的設置也要注意由淺入深。

在教學過程中，教師也要充分發揮好自己的引導作用，要選擇一些能夠最快調動學生好奇心和求知欲的問題來進行課前導入，還要注意給學生創設一些生活化的情境，讓學生參與到課堂學習當中，教師還要注意在教學過程中引導學生進行小組合作學習。

小學數學教學中運用問題導向式教學能夠調動學生的思維能力和創新能力，還有利于培養學生的創新精神。教師在教學的過程中要掌握合適的教學策略，更好地運用問題導向式教學模式，從而提高教學質量。

參考文獻：

[1]唐學勇.小學數學問題導向式教學模式探究[J].現代交際，2016（9）：164.

[2]劉文芳.信息技術支持下的小學數學問題導向式教學策略研究[D].濟南：山東師范大學，2015.