論思想政治教育方法有效性的評(píng)判依據(jù)

梁晶晶

摘要：思想政治教育方法選擇是否科學(xué)、思想政治教育方法的施行過程是否可控、思想政治教育方法是否使教育目的達(dá)成這三項(xiàng)指標(biāo)是思想政治教育方法有效性的評(píng)判依據(jù)，本文論述了這三項(xiàng)因素對(duì)思想政治教育有效性的評(píng)判作用所在，分析了其對(duì)強(qiáng)化思想政治教育效果的意義。

關(guān)鍵詞：思想政治教育方法；有效性；評(píng)判依據(jù)

一、思想政治教育方法的選擇是否科學(xué)

思想政治教育方法的選擇應(yīng)充分考慮教育者的能力結(jié)構(gòu)情況。首先，教育者需要具備對(duì)受教育者的認(rèn)知能力。要想充分發(fā)揮思想政治教育方法的作用，須在馬克思主義關(guān)于人的本質(zhì)的理論基礎(chǔ)上對(duì)教育對(duì)象有深刻的認(rèn)識(shí)，并在認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上加以把握，為方法的順利實(shí)施打好基礎(chǔ)。其次，教育者要有運(yùn)用所選方法的實(shí)踐能力，被選中的思想政治教育方法最終要運(yùn)用于具體實(shí)踐中，方法選擇是否科學(xué)取決于教育者運(yùn)用方法的能力能否使其效用充分發(fā)揮出來。

思想政治教育方法的選擇應(yīng)充分考慮受教育者的需要。思想政治教育方法的選擇首先應(yīng)有針對(duì)性地滿足受教育者心理需要，與受教育者心理需求不一致的方法的運(yùn)用極有可能導(dǎo)致受教育者對(duì)思想政治教育的逆反心理，嚴(yán)重情況下可能出現(xiàn)行為上的反抗，導(dǎo)致思想政治教育效果不佳。

思想政治教育方法的實(shí)施無法脫離作為人的思想形成和發(fā)展的外因的環(huán)境來單獨(dú)進(jìn)行，因此選擇思想政治教育方法必須考慮環(huán)境因素。思想政治教育環(huán)境服務(wù)于思想政治教育方法，有效的思想政治教育方法需要能夠充分利用環(huán)境，使教育活動(dòng)與環(huán)境因素相互適應(yīng)。但就要求我們以方法與環(huán)境配合所產(chǎn)生的效用大小為依據(jù)，選擇更適宜當(dāng)前社會(huì)環(huán)境的思想政治教育方法。

二、思想政治教育方法的施行過程是否可控

思想政治教育方法的有效性可以通過方法的連貫施行體現(xiàn)。思想政治教育方法能否連貫施行取決于方法實(shí)施過程中特別容易出現(xiàn)問題環(huán)節(jié)的多少和對(duì)思想政治教育效果的影響程度。這些極容易出現(xiàn)問題的環(huán)節(jié)嚴(yán)重時(shí)可能導(dǎo)致思想政治教育方法實(shí)施的“危機(jī)”，面對(duì)可能出現(xiàn)的復(fù)雜局面，需要敏銳的分析、把握和辨別可能影響思想政治教育方法效果的因素，積極主動(dòng)地做出及時(shí)而準(zhǔn)確的回應(yīng)。有效的思想政治教育方法本身會(huì)具備一定的抗干擾能力，在外界因素干擾的狀況下，繼續(xù)發(fā)揮本身效用。思想政治教育方法有效性的體現(xiàn)本身也需要一個(gè)過程，方法的某種效用可能只能在某個(gè)進(jìn)程階段有所體現(xiàn)，方法的整體效用則需要連貫實(shí)施后各部分效用綜合才能實(shí)現(xiàn)。

為確保思想政治教育方法在實(shí)施過程中可控，須要思想政治教育方法程序的每一個(gè)步驟簡(jiǎn)單有效，而且各個(gè)環(huán)節(jié)能夠?qū)崿F(xiàn)互補(bǔ)。方法的實(shí)施一般由多個(gè)步驟構(gòu)成，在步驟銜接、環(huán)節(jié)轉(zhuǎn)換過程中難免有出錯(cuò)的可能。思想政治教育活動(dòng)中運(yùn)用的思想政治教育方法極有可能不是單一的某一種，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)同時(shí)使用幾種方法。此時(shí)，各個(gè)方法間也須實(shí)現(xiàn)類似于同一方法各個(gè)環(huán)節(jié)間滲透互補(bǔ)的效果，每一種方法的作用與其他方法相聯(lián)系可以促進(jìn)方法間互補(bǔ)，進(jìn)一步激發(fā)其作用的發(fā)揮。例如，顯性方法與隱性方法的“明暗相間”，強(qiáng)制性方法與說服性方法的“軟硬兼施”.務(wù)虛方法與務(wù)實(shí)方法的“虛實(shí)結(jié)合”，融情方法與人理方法的“情理交融”，自律與他律的“內(nèi)外結(jié)合”。

思想政治教育方法實(shí)施過程的可控性也可以由方法的靈活變通程度體現(xiàn)。思想政治教育實(shí)踐活動(dòng)處于不斷變化發(fā)展中，能夠依據(jù)實(shí)際情況及時(shí)作出調(diào)整的思想政治教育方法才能夠在教育活動(dòng)的動(dòng)態(tài)進(jìn)程中一直處于可控范圍內(nèi)。思想政治教育的目標(biāo)和方案也極有可能依據(jù)需求情況的改變而發(fā)生改變，為了保證教育過程的穩(wěn)定性，有可能出現(xiàn)無法更換教育方法的情況。這就要求教育方法能夠依據(jù)需求變化在可控范圍內(nèi)進(jìn)行及時(shí)調(diào)整，或者能夠快速地與新加入的方法協(xié)調(diào)運(yùn)作，這意味著有效思想政治教育方法在靈活性之外理應(yīng)具備一定的包容性。

三、思想政治教育方法是否使教育目的達(dá)成

人的主體性，決定了人的行為是由人的思想、情緒、感情、能力和行為等因素組成了綜合體。思想政治教育方法有效性的體現(xiàn)最終落腳于促成受教育者行為上的轉(zhuǎn)變，這種轉(zhuǎn)變是正向的。人們的思想觀點(diǎn)一旦形成，就絕不會(huì)只停留在主管人事上，總要表現(xiàn)在人們行動(dòng)中。[5]受教育者在自身意識(shí)驅(qū)使下，通過自身行為改造客觀世界。有效的思想政治教育方法可以為受教育者帶來有益的思想意識(shí)，使得受教育對(duì)客觀世界的改造成果可以造福于個(gè)人和社會(huì)。幫助受教育者積極改造客觀世界，可以使他們滿懷赤子之心投入社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)，成為推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步的中堅(jiān)力量。

人的主觀世界中的思想，也就是理性認(rèn)識(shí)，是思想政治品德的核心因素。成功改造受教育者的主觀世界意味著受教育者的思想實(shí)現(xiàn)由“他人導(dǎo)引”向“自我導(dǎo)引”的轉(zhuǎn)換，首先，有效的思想政治教育方法能夠幫助人們解放思想，倡導(dǎo)貼近現(xiàn)實(shí)社會(huì)的價(jià)值導(dǎo)向，穩(wěn)固人們的信仰不出現(xiàn)價(jià)值取向上的偏移。也就是在改造客觀世界的過程中，產(chǎn)生對(duì)事物發(fā)展規(guī)律的新的認(rèn)識(shí)，從而改造自身主觀世界。其次，對(duì)個(gè)人主觀世界改造產(chǎn)生積極作用的思想政治教育方法能夠通過積極的方式或手段促進(jìn)受教育者在改造客觀世界的基礎(chǔ)上改造自身主觀世界，即以客觀世界為依據(jù)，寓改造主觀世界于改造客觀世界的過程中，幫助受教育者總結(jié)實(shí)踐規(guī)律，內(nèi)化為自身思想意識(shí)。

參考文獻(xiàn)：

[1]蒙健堃.從耗散結(jié)構(gòu)理論看思想政治教育方法[J].學(xué)術(shù)論壇，2011（10）：30-35.

[2]張耀燦，曹清燕.思想政治教育研究的人學(xué)取向探析[J].思想理論教育導(dǎo)刊，2006（12）：38-41.

[3]張耀燦，鄭永廷，吳潛濤，駱郁廷，等.現(xiàn)代思想政治教育學(xué)[M].北京：人民出版社，2006.

（作者單位：陜西中醫(yī)藥大學(xué)馬克思主義學(xué)院）