教育信息化之高職院校云課堂教學模式探究

劉秋靜

摘要：隨著社會的不斷發展，教育領域獲得越來越多的關注。教學模式的不斷更新與創新為實現更好的教學效果提供了無限可能。在教育信息化背景下，云課堂教學成為教育改革的重要方法之一。在高職院校中，運用云課堂進行教學，教學效果能夠明顯提升。

關鍵詞：教育信息化；高職院校；云課堂；教學；模式探究

社會的不斷發展推動了教育信息化的發展，教育信息化是將云技術、互聯網、人工智能、數據庫技術等利用科學手段運用到教學當中，能夠實現教育信息和資源的有效利用。教育信息化的不斷發展，促進了教師教學模式和學生學習方式的重大轉變。在教育信息化下，云課堂的運用對高職院校來說，良好地實現了教學模式的科學變革和發展。

一、教育信息化的意義

教育信息化的意義在于通過現代化信息技術實現教育的改革和發展。在高職院校中，教學運用信息技術，能夠改變學生學習知識和認知事物的過程，能夠實現教學模式的完善。不但能豐富課堂教學，還能有效調整教師、學生以及教材三者的關系，從根本上實現教育的改革和發展。教育信息化是我國教育發展的重要戰略，在高職院校中，具體變革和發展表現為：

（一）學生主體化

受教育信息化的積極影響，學生獲取知識和信息的途徑更加多元化，許多學生通過信息化教育在課程開始之前就已經接觸和學習了一定的知識，導致學生在后續的正式課堂學習中，由于大部分知識屬于重復學習，對學生而言，沒有新意，甚至會產生厭倦感。鑒于此，教師應結合現狀，調整教學模式和改變教學方法，將課堂的主體地位充分給予學生，確立學生的課堂主體地位。教師在教學過程中充分發揮學生的課堂主體優勢，調動學生的學習積極性，實現良好的教學效果。

（二）教學更靈活

在教學信息化背景下，教學形式更加靈活，不再受學生群體以及時間、地點等方面的限制，既可以集體教學，也可以實現遠程教學等。

（三）教學方式多元化

教學方式伴隨著教育信息化的發展也在不斷變化，包括講授式、啟發式、自主式以及其他多種教學方式的變革，能夠更好地實現教學效果。

（四）教學環境信息化

目前，高校的教學環境信息化程度已逐漸提高，智能高校、智能教室等都是教育信息化的結果。計算機、手機等都能夠良好地實現教學的信息化，扮演著教育終端的重要角色。能夠實時反映出學生的學習情況，還能夠對教學和環境等進行諸多方面的評價，有利于高職院校的更全面、積極發展。

對高職院校來說，云課堂教學模式是教育信息化背景下非常重要的變革形式，有效地實現了學生課堂主體化、教學靈活化以及教學方式的多元化等，因此成為高職院校教育發展的必然趨勢。

二、云課堂的意義

（一）云課堂的定義

云課堂又稱為翻轉課堂，到目前為止近七年的發展時間，已經被很多教師熟悉并運用到教學中，同時在全球教育領域引起了不同程度的反響。云課堂相對于傳統課堂來說，學生主要通過教學視頻進行自主學習和思考，在實際的課堂中，進行師生的互動和討論而得到良好的教學和學習效果。

（二）云課堂的特征

在高職院校中，云課堂的有效實施，需要教師利用課余時間制作教學課件、視頻等，為學生準備與課程內容相關的素材、練習等多種教學資源，通過技術手段上傳至網絡云端供學生進行課前學習。在課堂中，將原來講授式教學轉變為學生和教師的探討式交流學習。將互聯網和計算機技術應用到教學中，實現了教學時間和空間的更加靈活，將教育推向云端。另外，云課堂開拓了學生主動式學習的有效途徑，不但為學生營造了良好的學習環境，學生學習的時間和空間相對自由，在課堂學習中，能夠實現學生間的有效互動、探討，提升學生的學習能力，獲得良好的學習效果。目前，在高職院校中，傳統課堂已經逐漸被云課堂教學所取代，學生學習也將充分利用課下時間，在課上充分討論和深入學習。

（三）云課堂的優勢

云課堂能夠突破時間、空間的限制，實現學生隨時隨地想學就學。在教學上注重學生先學、教師后教，更加重視學生的學習過程，實現了教學結構的科學重構。另外，云課堂能夠滿足不同學生的個性化學習需求，學習交流和互動性較強。

三、信息化下高職院校云課堂教學模式探究

（一）云課堂實施條件

云課堂在高職院校實行，需要高職院校具備相應的信息化軟件、硬件以及師資基礎。在軟件系統上包括微視頻發布系統、交流互動系統、學生學習的智能診斷系統以及遠程服務系統等。硬件系統包括滿足上網需求的PC或者終端以及相對穩定的寬帶系統，另外需要服務器具備相當的兼容能力。在師資上則體現為教師能夠獨立操作關于云課堂的系統，能夠對課程進行科學、合理的設計，同時要求教師具備對知識的云存儲等方面的能力。

（二）云課堂教學模式

在高職院校云課堂教學中，首先要注重課程的整體規劃。課程內容應彼此充實，與其他課程教學類型相互配合與補充，避免疲勞的發生。利用云課堂教學，要保證教學品質，設置精品教學課程及視頻。另外，要不斷豐富云課堂，實現良好的教學效果，包括PPT、教學素材、文檔等的不斷充實。其次，在教學策略上要不斷調整。教師在教學中，要結合學生學習情況，進行教學策略的有效調整，保障課堂教學質量，提高學生的學習興趣。

總之，隨著教育信息化的發展，云課堂成為創新型教學模式，其能夠在高職院校中得到廣泛實踐，并取得較好的效果，充分說明了云課堂教學模式的可操作性。在教師教學上能夠取得良好的教學效果，在學生方面既充分利用了學生的課余時間實現良好學習，還能夠在課堂上相互交流與分享學習心得，能夠全面提升高職院校學生的綜合學習效果。

參考文獻：

[1]劉平.教育信息化時代下高職院校云課堂教學模式構建[J].考試與評價，2017（7）.

[2]安述照.高職院校云課堂教學模式淺析[J].當代教育實踐與教學研究：電子版，2017（4）.

（作者單位：河北軟件職業技術學院）