體育游戲在體育教學中的應用

莫曉珠

1．前言

學校體育作為體育的重要一部分，承擔著培養(yǎng)學生良好的體育認知，增強學生體質，促進學生健康成長的重大責任。體育課作為學校體育開展最主要的形式，其教學質量的好壞直接影響到學生的發(fā)展。學校體育改革的不斷深化，帶動了體育教學形式、內容、手段、方法等各方面的創(chuàng)新和完善，體育游戲自然而然融入到體育教學中去。學生的天性決定了他們喜歡參與各種各樣的游戲，這樣就為體育游戲在體育教學中的應用提供了契機。

體育游戲的科學運用可以調動學生的積極性，激發(fā)學生的興趣，提高學生課堂參與度，從而收益良好的教學效果。但是體育游戲種類形式眾多，在具體的教學實踐過程中，應根據(jù)教學目標、教學內容、游戲的項目特點以及學生的具體情況組織開展。如此以來，怎樣創(chuàng)編科學合理的體育游戲，以及實施中教師的指導和注意事項就成為重中之重。

2．研究對象與方法

2.1 研究對象：體育游戲在體育教學中的應用

2.2 研究方法

2.2.1 文獻資料法

筆者翻閱《學校體育學》、《體育游戲》等教材，了解體育游戲的特點、作用以及教學策略等，并在中國知網檢索關鍵詞為“體育游戲”、“體育教學”的文獻，對文獻進行整理和分析，總結前人研究成果，為本研究提供理論依據(jù)。

2.2.2 問卷調查法

筆者共發(fā)放300份問卷，其中男生160人，女生140人。有效問卷288份，有效率為96%。然后對問卷進行整理，統(tǒng)計相關指標，為研究提供數(shù)據(jù)支撐。

2.2.3 專家訪談法

筆者訪談體育教師10名，對其體育教學中體育游戲的應用情況進行了解，也為本研究提供了一定的借鑒。

2.2.4 邏輯分析法

對整理的研究成果、調查的結果以及訪談記錄進行分析，得出本研究的結論。

3. 研究結果與分析

3.1 體育游戲的教學形式

體育游戲的形式與體育教學目標密切相連，不同的游戲形式服務于不同的體育教學目標。根據(jù)教學目標可以將體育游戲分為：集中注意力游戲、準備活動游戲、體育技戰(zhàn)術游戲、力量素質游戲、放松游戲。根據(jù)練習內容可以分為：球類游戲、跑跳投類游戲、靈敏協(xié)調類游戲、趣味類游戲和綜合類游戲。通常兩種不同的分類是相互補充的，教師以目標為主，配合不同的練習內容，開展不同形式的體育教學。通過對學生進行問卷調查，可以更好的把握學生感興趣的練習形式，也便于教師統(tǒng)籌教學目標和學生興趣，科學實效的進行體育教學。

由表1不難發(fā)現(xiàn)：絕大多數(shù)學生對體育游戲表現(xiàn)出較高的興趣，其中非常喜歡的為153人，占總數(shù)的53%；喜歡的為102人，占總數(shù)的35%；一般的為17人，占總數(shù)的6%；不感興趣的為16人，占總數(shù)的6%。通過對學生的訪談，筆者也了解到，對體育游戲不感興趣的同學，多數(shù)為女生，原因是害怕在游戲中受傷，或者性格較內向，對集體類游戲稍有排斥。針對這些問題，體育教師在教學過程中應加強對學生的思想教育，做好保護和幫助，鼓勵學生積極投入到游戲中去。

表1 學生對體育游戲的興趣指數(shù)

表2 學生對體育游戲種類的興趣選擇

表2顯示：學生對體育游戲感興趣的種類排序為：趣味類>球類>靈敏協(xié)調類>跑跳投類>綜合類。童真有趣是學生的天性，這使得學生喜歡趣味性較高的游戲形式，抓住他們活潑好動的特征，可以更好的開展體育教學。然而由于男女同學生長發(fā)育階段性和特異性等原因，男女學生對體育游戲的不同種類所表現(xiàn)出來的興趣也千差萬別。統(tǒng)計發(fā)現(xiàn)：男生的興趣排名為：球類>趣味類>跑跳投類>靈敏協(xié)調類>綜合類；女生的興趣排名為：趣味類>靈敏協(xié)調類>球類>跑跳投類>綜合類。男生喜歡籃球、足球等具有對抗性且較為激烈的游戲類型，而女生則更喜歡趣味類和靈敏柔韌類的游戲。體育教師可根據(jù)班里學生的男女比例以及具體的教學內容，安排相應的游戲。

3.2 體育教學中體育游戲的創(chuàng)編原則

體育游戲的特點與作用眾所周知，其獨特的教學效果被廣大師生所認同,越來越多的體育教師開始重視體育教學過程中體育游戲的應用。怎樣才能創(chuàng)編出科學實效的游戲，是所有體育教師應該思考的問題。

3.2.1 教師主導原則

體育游戲由體育教師創(chuàng)編，從一定意義上來說，教師是游戲的主導者。整個教學活動開展過程中，教師要根據(jù)教學目標和內容營造出相應的和諧、輕松、歡快或者緊張的氛圍，從而吸引學生能夠快速投入到游戲中去。此外還要參與其中進行組織和指導，并且糾正學生出現(xiàn)的錯誤，做到公平公正的判罰。

3.2.2 教育性原則

學生意識中的游戲是單純的、無規(guī)則的戲耍，事實上任何教學形式都需要一定的規(guī)則約束，才能得以順利開展。因而在創(chuàng)編體育游戲時，教師應該注重對學生進行紀律教育，使學生明白游戲規(guī)則的重要性，且遵守規(guī)則，養(yǎng)成遵紀守法的優(yōu)良品德。同時游戲的創(chuàng)編還應該滲透集體主義教育，多數(shù)的體育游戲都是團體協(xié)作才能完成，教師要啟發(fā)學生團結互助，個人服從集體，從而取得勝利。此外，體育游戲也有一定的技術要求，具有一定的難度，不僅需要學生有體力，還應運用智力才能完成。這樣以來就可以培養(yǎng)學生勇敢、果斷、克服困難等良好的意志品質。

3.2.3 鍛煉性原則

體育教學具有目的性，為了增強學生體質、發(fā)展體力，達到鍛煉身體的效果。因而體育游戲的設計要遵循鍛煉性原則，不僅僅是放松，不能只是簡單的帶領學生玩耍，必須有一定的運動負荷，才能完成鍛煉身體的任務。

3.2.4 娛樂性原則

體育教學雖不是以娛樂為目的，但娛樂卻是體育的重要因素之一。鍛煉是目的，而娛樂則是手段。如果體育游戲缺乏娛樂性，學生就沒有興趣參加，即使聽從教師的安排和指揮，必然也心不在焉，達不到鍛煉效果。因而教師在設計體育游戲時，應考慮游戲的趣味性，吸引學生積極參與，保證體育游戲的娛樂功能，間接也可以促進鍛煉效果的達成。

3.2.5 安全性原則

體育的目的是增強體質、增進健康，促進學生健康全面的發(fā)展，那么首先應該考慮的就是安全問題。“安全第一”是一切體育活動開展的前提和保障，因而體育教學從設計到實施都應該不斷強化學生的安全意識，對學生進行安全教育。特別是體育教師在創(chuàng)編游戲時，應全面考慮，包括場地、器材、氣候等因素，將準備工作做充分，排除一切可能產生的安全隱患，確保體育游戲安全順利的開展，學生安全健康快樂的成長。

3.3 體育教師在體育游戲教學實施過程中的指導與管理

教師的組織管理工作直接影響到體育教學目標的達成，因而在體育游戲開展過程中教師要嚴密組織、加強指導與管理，具體來說要做到以下幾點：

3.3.1 裁判公正，賞罰分明

規(guī)則是游戲順利開展的保障，教師作為規(guī)則的制定者與維護者，規(guī)則要易于學生理解，且不可過多、過死，但一定要嚴格公正制裁，一旦有學生出現(xiàn)犯規(guī)現(xiàn)象，應及時處理，不偏袒任何一方。而對于比賽結果的賞罰，不應太嚴肅較真，不可傷害學生自尊心的方式，以開玩笑或游戲式的方法使學生可以接受。在懲罰的內容上要把握好分寸，不能帶有侮辱性，例如：罰負隊向勝隊鞠躬或者敬禮、罰負隊學生歸還器材、罰負隊同學為大家表演一個小節(jié)目等等。

3.3.2 游戲分隊合理

體育游戲通常以小組為單位，團體協(xié)作完成，因而游戲必須有較為合理的分隊。首先，各隊的人數(shù)應相等。特別是計時類的游戲，人數(shù)不同會造成比賽結果的不公。如果人數(shù)不均等，少一個人的隊伍可以讓排頭做多一次，或者由教師參與進去；多一個人的隊伍可以從隊伍中抽出一名公正負責的學生，幫助老師做好裁判工作。其次，各隊的實力要相當。游戲完成的效果與學生的身高、體重、體力、技術水平等因素息息相關，在分組時，教師應全面考慮這些因素。最后，男女分開。男生和女生的身體素質有明顯的差異，在分組時，不應該讓男生與女生進行較量，可以男生同男生較量，女生同女生較量。或者，將男生女生按人數(shù)平均的分到每個隊伍里去，保證各隊男女人數(shù)均等。

3.3.3 適時結束，綜合評價

目標是檢驗教學效果的標準，體育游戲達到鍛煉身體、娛樂身心、教育學生的目標即可，教師應根據(jù)情況，適時結束游戲。因為體育游戲也具備相當?shù)倪\動負荷，時間過久會造成學生的運動疲勞，特別是夏天，氣溫較高，長時間的連續(xù)活動會造成運動性中暑、肌肉痙攣等不良反應，這與體育的目標是相違背的。教師在結束游戲以后應對學生的表現(xiàn)進行客觀、合理的評價，不應該只重視結果，應對學生的游戲參與情況、完成的質量、情意表現(xiàn)、成員之間的互助、游戲中的體育道德作風等進行綜合評價，鼓勵學生不斷改進、不斷提高。

4. 結語

體育游戲教學已經作為一種教學方法被廣大體育教師接納，事實證明體育游戲的科學應用對取得良好的教學效果有直接的促進和幫助作用。因而各學校、教師應加強對體育及體育游戲的重視程度，保證場地、器材的使用率。同時，體育教師應不斷提升自己的業(yè)務能力，吸收新的理論與方法，掌握體育游戲的創(chuàng)編原則，具備創(chuàng)編體育游戲的基本能力，使體育教學更具趣味，吸引學生積極主動參與，從而促進學生的健康成長，達到我國學校體育的總目標。

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