對赫哲族傳統體育項目引入體育教學的研究

趙德龍 姜巖 賀春林

1. 引言

習總書記在中國共產黨第十九大報告中講到“全面貫徹黨的民族政策，深化民族團結進步教育，鑄牢中華民族共同體意識，加強各民族交往交流交融，促進各民族像石榴籽一樣緊緊抱在一起，共同團結奮斗、共同繁榮發展”。赫哲族傳統體育及其文化在漁獵生產勞動和社會生活中產生，具有生產、教育、娛樂、競技、健身等多種功能，經合理傳承和研究赫哲族傳統體育項目內容及文化，探討引入學校體育課程教學。通過實驗將赫哲族傳統體育項目列入體育課進行教學，受學生歡迎，能完成體育課的教學任務、目的，能達到讓學生強身健體，也可起到作為終身鍛煉身體的運動作用，并能對學生進行中華民族優良傳統教育、愛國主義教育和民族親和教育，提升學生的中華民族精神，使民族傳統體育在學校及社會中發揮健身及體育教育功能。加大了對少數民族傳統文化及特色的保護和發展，促使各民族和諧發展，相互交融，使中華民族大家庭和睦相處、更加繁榮昌盛。

2. 研究對象與方法

2.1 研究對象

對佳木斯大學50名學生，作為學習赫哲族體育項目的實驗組；從學習常規體育項目中選擇50名學生作為對照組，觀察通過學習赫哲族體育項目的學生與常規學習體育項目的學生，一年后，對掌握學習的情況進行對比研究(見表)

表 赫哲族傳統體育與常規體育項目教學效果的統計

2.2 研究方法

2.2.1 通過文獻資料，查詢赫哲族傳統體育文化產生、發展、演變的狀況，了解赫哲族傳統體育項目的內容及其文化研究的成果，掌握赫哲族傳統體育文化遺產，為赫哲族傳統體育項目引入學校體育教學奠定基礎。

通過調研，對赫哲族傳統體育傳承人、名家和學者進行訪談，了解赫哲族傳統體育項目的運動特點、傳統特色、民族風格，掌握赫哲族傳統體育及其文化在的傳承現狀與發展趨勢，作為設置學校體育教學內容的依據。

通過專項調研，了解學生對赫哲族傳統體育教學內容、競賽與游戲健身項目的興趣感，設計赫哲族傳統體育項目在學校體育課中的實施方法。

2.2.2 通過對參加赫哲族傳統體育項目的頂杠、角力、叉草球、毛球，抄網球、羽毛球、冰崩子球等游戲競技項目學習的50名實驗組的學生和常規學習藍球、排球、武術、健美操、田徑、足球的50名對照組學生，一年后對兩組學生體育課成績的效果情況，獲取有效數據各50個，進行統計對比、研究，并進行了樣本“率”的檢驗(見表)

2.3 結果

對測得50名實驗組學生參加學習赫哲族體育頂杠、角力、叉草球、毛球，抄網球、羽毛球、冰崩子球等游戲競技項目學習的成績和50名對照組的學生常規學習藍球、排球、武術、健美操、田徑、足球的成績，對兩組數據進行了樣本“率”的統計檢驗，其結果為p>0.05差異不顯著(見表)。結果表明，實驗組的體育項目、教學方法、練習效果和對照組的體育項目、教學方法、練習效果無差異，說明赫哲族體育項目與常規的大眾體育項目均受學生的喜愛，均能起到學生鍛煉身體、終身受益的目的。

3. 學校現代體育與民族傳統體育現狀

學校現代常見體育項目的教學課程有：田徑類的跑、跳、跨、投、擲等項目，球類有藍、排、足、網、乒、臺等項目，體操類有墊上、器械、杠上、健美等項目，韻律操類有健美操、街舞、健身操、體育舞蹈等項目，輪滑冰雪類有輪滑、滑冰、滑雪、冰球等項目，另有游泳類及跆拳道等項目。幾乎占領了學校體育教育教學內容、教學時間、教學設備、教學場地的90%以上。

學校民族傳統體育教育是中華民族傳統體育教育的重要組成部分，也是中華民族傳統文化教育的重要組成部分。中華民族傳統體育項目內容豐富，形式多樣，已有近千種項目，其中很多項目已經成為廣大民眾喜聞樂見的競技體育項目和游戲娛樂活動。各民族獨具特色的民族傳統體育及其文化，具有良好的中華民族優良傳統教育價值。然而，長久以來，學校民族傳統體育教育教學項目一直處于缺乏的狀態。

學校民族傳統體育教育教學的項目僅有中華武術、武術散打、傳統防衛術及毽球等項目。所占學校體育教育教學內容、教學時間、教學設備、教學場地等不足10%。我國有豐富多彩的多民族傳統體育及其文化遺產，尤其是赫哲族傳統體育及其文化資源，已有顯著的研究成果。對赫哲族傳統體育及其文化研究成果進行合理地利用，將豐富學校民族傳統體育教學內容，不斷提高體育教學效果。

4. 赫哲族傳統體育文化項目

赫哲族自古以來，沒有本民族的文字，赫哲族的傳統體育活動及其文化也沒有文字記載，只是通過本民族的語言口授身教世代傳承。赫哲族的漁獵生產、社會生活、民俗民風、恩愛情仇、氏族征戰、民間傳說等內容，大都是通過赫哲族民間說唱史詩伊瑪堪歌手而世代相傳。國家體育總局體育文化發展中心在《與時俱進 推動體育文化大發展》中指出“中國體育是一座極其豐富的文化寶藏，需要我們去努力挖掘、總結、整理。”[2]赫哲族傳統體育發展至今，挖掘整理出來的傳統體育競技項目和游戲活動已經有40余種，豐富了廣大群眾的民族傳統體育運動內容。

赫哲族傳統體育活動項目主要有：叉草球、劃船、洼克乞、頂杠、拉杠、摔跤、鹿毛球、杜烈其、游泳、射箭、射弩、叉魚、克莫奴、滑爬犁、擲木輪、潛水、冰磨、打瓦、囊圖魯、打彈弓、釣魚、滑冰鞋、拔大蔥、老鷹抓小雞、打尜、撇石子、打馬仗、打雪仗、抓“嘎拉哈”、打抱球、打腳力等。赫哲族冬季的傳統體育活動主要有：滑冰、滑雪、滑冰爬犁、托日乞(狗拉雪橇)滑雪跳遠、打冰尜、雪地摔跤等。很多赫哲族傳統體育活動既適合于夏季，又適合于冬季，[3]是黑龍江省學校民族傳統體育教育教學的重要資源。

5. 赫哲族傳統體育文化在學校教育中的作用

5.1 赫哲族傳統體育文化對學生的民族優良傳統教育

赫哲族傳統體育文化在赫哲先民的漁獵生產勞動中產生和發展，歷盡了千辛萬苦和艱難險阻，養成了赫哲人不畏艱險，吃苦耐勞，奮發圖強，拼搏進取的民族精神和優良傳統。這是學校所缺少的中華民族精神和民族優良傳統教育。中華民族數千年流傳下來的傳統美德文化，是有益于下代德行修養的優秀道德遺產，在國內外具有重大的影響，需要大學生和青少年世代傳承，并不斷創新發展。[4]當代學生的物質生活條件非常豐厚，校園的環境溫馨和諧，沒有經歷過饑寒交迫的生活體驗，缺乏吃苦耐勞和艱苦奮斗的傳統精神，致使一些學生不知勤儉節約，鋪張浪費，不求刻苦上進，不爭圓滿佳績。學校通過赫哲族傳統體育文化交流，對學生進行中華民族優良傳統再教育，能夠不斷提升學生的中華民族精神、優良傳統和美德修養。

5.2 赫哲族傳統體育文化對學生的愛國主義教育

赫哲族傳統體育文化蘊含著愛國主義精神。赫哲族叉魚、洼克乞、射箭、摔跤、射弩等漁獵技能和方法，都有搏擊功能。當年沙俄侵略者和日本侵略者野蠻入侵赫哲人家園時，赫哲族勇士們拿起魚叉、激打、弓箭和弩箭奮起抗敵，在與敵人短兵搏斗中獵殺或捕獲敵人，直至趕走入侵者。抗日戰爭時期，曾有83名赫哲族勇士先后參加東北抗日聯軍和抗日武裝，英勇抗擊日本侵略者，[5]為民族解放事業貢獻了力量。學校在赫哲族傳統體育文化教育中，弘揚赫哲勇士的愛國主義精神，教育學生學好本領，精忠報國。

中國有56個民族，漢族是學生的主體，各民族的親和團結是56個民族的共同心愿。赫哲族有豐富多彩的傳統體育活動及其文化交流。通過赫哲族體育項目及文化，能不斷增進各民族學生的友情，促進中華民族大團結。

6. 結論

赫哲族是生活在我國北方山林水畔的漁獵少數民族，赫哲族在漁獵生產和社會生活中衍生出來燦爛的民族傳統體育及其文化，是黑龍江省民族傳統體育課程資源建設與開發利用的重要非物資文化遺產資源，能夠設置成高校民族傳統體育課程，是學校中華民族精神教育、優良傳統教育的良好題材。通過其傳統體育運動項目及其文化交流，對學生進行民族優良傳統教育、愛國主義教育和民族親和教育，不斷提升學生的中華民族精神和傳統美德修養，提高民族傳統體育的校本化教育教學質量和效果。

參考文獻：

[1] 何亮,楊世如.傳統文化視角下的全國少數民族傳統體育運動會價值觀的構建[J].體育學刊,2008,15(9)42-43．

[2] 孫大光.與時俱進 推動體育文化大發展[J].體育文化導刊,2012(1):1-3.

[3] 賀春林.赫哲族傳統體育文化對學生傳統美德寓理教育[A].陳棟,呂玲.中國新世紀教育研究[C].北京:中國時代經濟出版社,2014,2:542-543.

[4] 賀春林,朱振娟,黃中偉.太極拳文化對青少年易理和諧的導引教育[J].體育科學研究 2013,17(5):5-7.

[5] 李賢哲.赫哲族十四年抗戰的艱苦歷程 [G]//王金,李佳勇,尤立軍等.同江革命斗爭史(內部發行).同江：同江市革命老區建設促進會-市委黨史-政策研究室出版.2011,9:45-48.

[6] 滕紹箴.論清初赫哲族的大遷徒與旗籍化問題[J].北方文物,2012(2)：91-92．

[7] 趙德龍.中國赫哲族體育,黑龍江人民出版社,2014年7月.