如何在小學數學教學中培養學生的綜合能力

楊光禮

摘要：數學是現代文化的重要組成部分，作為一名小學數學教師，必須要精心設計數學課堂教學中的每一個環節，竭盡全力去提高小學生的綜合能力。

關鍵詞：教學；能力；培養

中圖分類號：G623.5文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2018）02-0182-01

伴隨著社會經濟的飛速發展和科學技術的不斷進步，現代的小學生要想成為社會棟梁之材，就必須要全面提升對基礎知識的掌握和具備各個方面的能力。以下是我結合自己多年的小學數學教學實踐經驗，就如何更好地培養小學生的各種能力提出自己的幾點看法和建議。

1.觀察能力的培養

觀察是認識事物的開始。觀察是否全面、仔細，直接影響到觀察的效果。因此，在教學活動中，教師要教給學生觀察方法，并引導學生全面而仔細地對事物進行觀察，抓住事物各個方面及其發展變化的規律，牢牢把握事物的主要特征，從而達到認識事物的目的。

2.分析能力的培養

分析是對獲得的信息進行歸類整理的過程。在教學活動中，教師必須突破對例題作一般的指導下，獨立分析得出：那些信息是明顯的；哪些信息是隱藏的：哪些信息對解決問題有、粗淺的分析方式，要啟發和引導學生主動地對例題進行深入、具體的探究，讓學生在老師的幫助下知道哪些些信息與問題的解決無關。然后學生根據已有的知識和經驗，找出各種數量之間相等的關系，把有用的信息進行"組合"，從而找到解決問題的方法和途徑。

3.推理能力的培養

推理是新舊知識之間相互聯系的橋梁。在教學活動中，對許多新知識的教學，都是在已有舊知識的基礎上，通過擺一擺、看一看、想一想等活動，逐步推導而獲得。因此，加強對學生推理能力的培養，能為學生找到學習新知識的捷徑，對學生理解和掌握新舊知識之間的聯系及激發學生積極主動學習有很大幫助。例如，在教學圓的面積公式時，教師可以引導學生把一個圓平均分成十六等分，用剪刀剪下來，然后把剪下來的圖行擺成一個近似于長方形的圖形，再引導學生觀察這個長方形的長和寬與圓的周長和半徑的關系，利用長方形的面積公式，從而推出圓的面積公式。

4.歸納概括能力的培養

歸納概括是對認知的過程的升華。在教學活動中，學生通過獨立探究或合作交流后，對一些計算的方法、分析的描述、推理的結論、發現的規律等，都要進行初步的歸納概括。如果學生不具備歸納概括的能力，就不能把認知的結果形成法則、定律、公式、概念等，學生的思維就會滯留在一定的范圍之內。因此，教師必須通過啟發、誘導等方式，在教學中逐步培養學生的歸納概括能力，只要學生的歸納概括能力得到了相應的提高，學生的認知也才會由感性認識升華到理性認識。

5.語言表達能力的培養

語言表達是認知過程相互交流和展示的平臺。在教學活動中，學生合作交流、相互討論、歸納概括、成果匯報等都需要用語言來進行表達。語言表達流暢，能說明道理，使別人容易理解和接受。反之，就會含混不清，讓人聽不明白，弄不清楚。因此，加強語言能力的培養，對于提高學生的語言表達能力，對于在教學活動中促進學生的交流討論，充分展示學習取得的成果有著十分重要的作用。

6.計算能力的培養

計算能力是學生學習數學所必備的基本能力，是學習數學的基礎，更是貫穿于小學數學學習的全過程。新課程標準中要求學生在計算方面達到"熟練""正確""會"三個層次。然而，現在的學生在學習中反映出來的計算能力令人擔憂，經常出現計算錯誤，學生的計算能力普遍較差，直接影響數學成績。學生想要學好數學，必須學好計算，計算能力的高低，很大程度影響到數學學習能力。

6.1加強口算，切實打好基礎。口算既是筆算、估算和簡算的基礎，也是計算能力的重要組成部分，它是學習數學的基礎。而且口算能力的高低，對學生基本的運算能力有著極其重要的影響；口算能力的訓練，有助于培養學生的快速反應能力，所以，要提高學生的計算能力必須打好口算的基礎。

6.2加強記憶性訓練。 教學中，有一些出現頻率較高的數據，要求學生記熟，達到爛熟于心的程度，若學生記熟這些數據，對進行分數、小數的計算就可以收到快速、準確的效果。

6.3培養良好的學習習慣。數學教學中，要求學生做到；一看，看清楚數字和運算符號，明確運算順序；二想，想算特點，可否利用運算定律，運算性質進行簡便運算；三算，應用法則計算時要邊算邊檢查，形成良好的計算習慣，提高計算的正確性。

當然，對學生的能力培養，并不只注重以上這幾個方面。在實際教學中，還必須切實加強對學生的動手、計算、記憶、抽象、創新等能力的培養，學生只有具備了多方面的能力，綜合素質就能得到提到，學生學習的主動性、探究性、合作性才能充分體現出來。

參考文獻：

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