農村小學語文課程資源的開發與利用

朱姝錦

摘要：現代教育環境下，語文課程資源涵蓋內容豐富，實現了課堂教學志愿與課外學習資源的有機融合，正所謂"生活即教育"，語文課程資源的開發與利用，對于小學語文教學質量的提升以及學生的全面發展都具有重要意義、本文就農村小學語文課程資源的開發與利用進行簡要分析，以促進農村小學語文高效教學的實現，僅供相關人員參考。

關鍵詞：農村；小學語文；課程資源；開發；利用

中圖分類號：G623.2文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2018）02-0063-01

隨著教育體制改革的不斷深化，語文作為一門基礎性學科，其課程資源的應用效果直接關系著小學語文教學有效性。對于農村小學語文教學來說，將課程資源進行科學開發與利用，能夠實現語文教育與生活教育的緊密結合，培養學生的責任感和使命感，促進農村文化的傳承與發揚，對于小學生的綜合素質養成也具有重要意義。當前社會發展形勢下，如何開發與利用農村小學語文課程資源，是小學語文教育人士所面臨的一項重要課題。

1.深入挖掘語文教材蘊含資源，提高學生的語文素養

在新課標大環境下，課程資源理念得以形成，課程資源觀在一定程度上體現出教師對課程資源的態度，并且與課程資源開發與利用程度存在密切聯系。就農村小學語文教育情況來看，農村地區蘊含著豐富的語文課程資源，包括人文方面、自然方面和社會方面等，這些語文課程資源的開發與利用，對于農村小學語文教學質量的提升具有重要意義。因此在農村小學語文教學中，應當強化課程資源開發與利用意識，在實際教學過程中深入挖掘語文教材中所蘊含的課程資源，優化農村小學語文教學方式，全面提高學生的語文素養。

教材上的知識是靜態的，都是一些文字的形式，它只是為知識的傳遞提供了可能可以稱之為一種橋梁，但是想要達到教學質量的提升僅僅有橋梁還不夠，這就需要教師"基于"教材，又"再生"教材，善于對教材進行"二度開發"，將教材中靜態的教學內容轉化為學生能主動參與的活動。比如在《爬山虎的腳》教學過程中，可組織學生觀察爬山虎，實地考察爬山虎的特點，寫觀察日記，進行口語交際等。這樣，化靜為動，學生主動參與，效率高、效果好。由于學生學習的現實起點是有差異的，教師要準確把握學生學習的現實起點，在了解學生學習的現實起點的基礎上增刪、補充、鏈接教材所提供的內容。教師要通過教學給學生傳達教材中滲透的思想，讓學生在學習知識時接受思想的熏陶。由于區域性和學生個體差異的存在，課本上提供的素材不可能是每個地方的學生都熟悉的、感興趣的。尤其是某些"城市內容"素材，對于農村孩子來說，是相當生疏的，這就需要教師在小學語文教學中重視結合農村現實背景，置換教材中生疏的課程資源，創造性地使用教材。

2.科學運用本土資源，提高學生綜合學習能力

農村小學語文教育教學活動中，為深入開發語文課程資源，并充分發揮其在教育過程中的應用價值，農村小學語文教師應當將語文教育活動與生活實踐緊密結合起來，科學運用本土資源，將學生感興趣的素材帶入語文課堂中，創設生動的教學情境，營造生動的學習氛圍，帶給小學生一種全新的語文學習體驗，增強學生對語文對生活的切身感受，激發學生參與農村小學語文教學活動的積極性和主動性，為學生語文素養的提升以及綜合性學習能力的增強都具有重要意義。語文知識源于生活而高于生活，因此在農村小學語文教學中，應當善于運用本土資源開展教學活動，引導并鼓勵學生主動探尋生活中的語文知識，真正實現農村小學語文課程資源的開發與利用，提高學生語文綜合性學習能力。

比如在學習與《鋤禾》相關知識時，教師可引導學生到生活中去尋找語文知識，觀察生活中爸爸媽媽在田間耕種、除草、收割等勞動場景，增強小學生對生活的感知，體會勞動的艱辛，引導學生將生活中的體驗用語言表達出來，用文字描寫出來，在引導學生身心健康發展的同時，基于本土資源拓寬了學生的知識面，在語言表達和寫作訓練的過程中強化了學生的語文綜合性學習能力，對于學生的全面發展具有重要推動作用。

3.善于發掘課堂生成性教學資源，促進學生自我發展

農村小學語文教學實踐活動的開展，需要教師與學生之間的有效溝通和協調配合，以提高語文教學活動效率，促進學生的健康成長。一般情況下，學生帶著興趣、問題、經驗與思想參與到農村小學語文課堂教學中，與教師和同學開展交流，此時農村小學語文課堂實踐活動具有豐富性、多變性和復雜性特征，需要教師密切關注學生的思想變化情況，掌握小學語文課堂節奏，并善于發掘語文課堂中的生成性教學資源，開展有目的、有計劃的教學活動，從而切實改善農村小學語文教學有效性，促進學生的自我發展。也就是說，農村小學語文教師應當具備應對突發"即時因素"的能力，并充分意識到此種動態性課程資源的重要價值，捕捉學生的獨到見解，增強教學敏銳度，善于發現學生在語文學習中存在的問題，并適時糾正，運用"即時因素"引導學生交流和思考，培養學生的創造性思維，全面提高農村小學語文教學有效性，促進生成性教學資源在農村小學語文教學中的應用價值得到最大發揮。

4.結語

總而言之，語文是一門基礎性學科，具有其他學科無法比擬的優勢，在農村小學語文教學中，應當注重語文課程資源的開發與利用，充分發揮本土資源優勢，充分發揮課程資源價值，將農村小學語文教學與生活實際緊密聯系起來，打造農村小學語文特色教學模式，提高小學語文教學質量，促進學生的全面健康成長。

參考文獻：

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