談高三模擬考試的工作要旨

楊小平

摘要：學生進入高三以后，在緊張的復習中，會面對多個輪次的考試，這些考試在不同范圍不同層面檢驗學生的復習效果以及心理狀態，那么，面對大大小小的考試，作為教師，要結合每一次考試和學生的學情，有效提高后期復習效果。

關鍵詞：查漏補缺；有效性；訓練量；心理疏導

中圖分類號：G632文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2018）02-0023-01

學生進入高三以后，在緊張的復習中，會面對多個輪次的考試，這些考試在不同范圍不同層面檢驗學生的復習效果以及心理狀態，那么，面對大大小小的考試，作為教師，怎樣結合考試和學情，有效提高后期復習效果，筆者談幾點看法：

1.做好查漏補缺工作

認真謀劃分析每一輪考試，把握考前考后復習講評的針對性。在一輪復習中，主要是依據課本的單元復習。在復習的時候注意知識的系統性，根據單元話題整理話題詞塊，包括詞匯和句型。這樣既整理了詞匯和話題，還為書面表達奠定了基礎。在安排考試的時候，要側重基礎知識的檢查，可以以不同于高考題型的題目進行檢測，比如單詞拼寫，完成句子，翻譯句子等。在二輪復習中，除了側重基礎知識的回顧意外，更多的注意相關能力的提高與加強。所以二輪復習中的考試，以專題加套題為主，不能只側重能力考查，忽略基礎。在三輪復習中，主要是套題訓練，根據收集的高考信息，科學安排考試，根據考試反饋，在加強知識的查漏補缺。每次考試結束后，師生都要認真分析試卷，找出薄弱環節，有針對性地補缺補差。要反思哪些知識點沒掌握，哪些題型失分多，哪些需要記憶和理解，哪些需要加強練習，這樣復習才能有的放矢。找準癥結所在，才能對癥下藥，幫助學生分析是基礎知識漏洞，還是能力技巧不足，做好查漏補缺工作。

2.把握復習的有效性

指導考生科學安排后期復習，避免迎考的盲目性，減輕不必要的課業負擔。關注高考信息，利用好學校的網絡資源，把高考信息及時準確的傳達給學生。要根據高考考試說明的要求，讓學生把考綱常考常用詞匯認真至少過一遍，特別是比較難記易混淆的詞匯應下大功夫去記，挑出變化特殊的動詞和拼寫易錯的常用詞重點熟悉重點掌握。近年來高考閱讀理解中出現的但沒加漢語注釋的綱外詞，構詞法知識和考綱固定短語詞組，要讓學生去重點熟悉，加強記憶。語法知識不可忽視，讓學生對語法知識有一個明晰的框架，明確高考的必考點、常考點和選考點，各詞類和句法中常考點、易錯點要有重點地再去熟悉一下，要讓學生學會分析句子成分，明確五大句型的基本構造及用法，弄清特殊句型的用法。熟悉以上內容，一直堅持到高考，為迎考打下堅實的基礎。

3.控制好訓練模擬的量

訓練模擬的量根據不同的復習輪次要有不同的安排。一輪復習時候，涉及基礎知識繁雜，記憶量大，所以大型考試最好一月一次，小型檢測一周一次。這個階段主要是側重基礎檢查并培養學生的套題意識，初步形成對于套題的解題策略。二輪復習兩周正規測驗安排之外，主要加以限時訓練。這個階段，學生主要通過限時訓練培養時間意識規范解題思路。三輪主要是模擬套題，一周兩次模擬練兵。在復習中不要貪多，使學生疲憊不堪，要控制好訓練模擬的量。要確保做一套就要有一套的收獲，要留給學生足夠的自由復習的時間，讓學生多看少做，不做偏、難、怪題，要多想、多悟。考試時沉著冷靜，盡量減輕心理壓力，做到正常發揮以取得自己最佳成績。

4.做好學生的心理疏導

每一次考試都會對學生的心理產生影響。要設法把消極負面的影響轉化為積極正面的影響。要教育學生講究科學用腦，合理安排時間。對復習效果做好正確預期，不制定不切實的目標。緊張有序、不急不躁、勞逸結合是理想的復習迎考狀態。對不同層面的學生要有不同的要求，更要加強心理調節。特別是特長學生及弱科的學生，自信心方面不足，因此，在這方面應要給予指引疏導，特別要給學生鼓舞士氣，增強學生斗志，從精神上一定要讓學生做好充分的準備，同時，還要讓學生放下一切思想包袱，輕輕松松上考場。考后，及時抓住契機，讓考試的積極影響深入學生的學習生活，科學疏導考試對于學生的負面影響，做好學生的心理調適。

5.小結

高三時間緊迫，復習任務繁重。而一次一次的大大小小的考試，一定要做到有針對性，能在教學中指揮并引領某一階段的復習，使復習高效科學。在指導學生時，老師要在細心、精心、耐心，在開發潛能與規范化上多作文章。教師既要關注學生知識技能方面的發展，還要大力開發非智力因素，調動一切可以利用的條件，對于學生的心理要把好脈。師生要團結一心，齊抓共管，決不松懈，直到高考。