期待民族音樂(lè)之花在小學(xué)音樂(lè)教育之路上的完美綻放

劉曉

【摘 要】教育部制定的2011年版的《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》里明確把“弘揚(yáng)民族音樂(lè)，理解音樂(lè)文化多樣性”列入到音樂(lè)課程的基本理念里。所以，應(yīng)該讓小學(xué)生們從小就“熟悉并熱愛(ài)祖國(guó)的音樂(lè)文化”，增強(qiáng)他們的民族意識(shí)，培養(yǎng)他們的愛(ài)國(guó)主義情操。

【關(guān)鍵詞】民族音樂(lè)；小學(xué)音樂(lè)教育；傳承

中圖分類(lèi)號(hào)：G62 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1007-0125（2018）03-0152-01

一、什么是田山歌

隨著新音樂(lè)課表的實(shí)施，本地鄉(xiāng)土音樂(lè)作為民族傳統(tǒng)音樂(lè)文化中的重要組成部分，越來(lái)越受到廣大中小學(xué)音樂(lè)教育者的重視。在讓越來(lái)越多的孩子們感受到民間鄉(xiāng)土音樂(lè)魅力的同時(shí)，也為我國(guó)傳統(tǒng)民間音樂(lè)文化帶來(lái)了發(fā)展和傳承的契機(jī)。

筆者所在的學(xué)校是上海市青浦區(qū)的一所小學(xué)，由于本區(qū)的歷史特殊性，該地田山歌歷史悠久，目前已經(jīng)被列為國(guó)家非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，是上海市民族民間文化保護(hù)的重點(diǎn)工程項(xiàng)目。如今，青浦田山歌已經(jīng)越來(lái)越受到重視，正在往少數(shù)小學(xué)音樂(lè)課堂里慢慢滲透。

田山歌是一種勞動(dòng)時(shí)的即興民歌，是插秧、除草、拔秧、翻地等勞動(dòng)過(guò)程中即興演唱的一種體裁形式。由于南方的水稻田種植地域廣，所以，“田山歌”這種民間音樂(lè)在南方很普遍，又因各地文化的差異，田山歌的地域特點(diǎn)相當(dāng)鮮明。比如浙派的“嘉善田歌”、蘇派的“丹徒田歌”、滬派的“青浦田歌”等。

二、田山歌在學(xué)校傳承的現(xiàn)狀

（一）傳承的內(nèi)容形式單一。目前系統(tǒng)的教材就是青浦區(qū)教研員王美華老師以及研究團(tuán)隊(duì)編寫(xiě)的《青浦田山歌》（該教材是上海市青浦區(qū)區(qū)域特色教材），該教材收錄整理了青浦田山歌以及青浦新田山歌一共35首，音樂(lè)表現(xiàn)形式以唱為主。但問(wèn)題是，從田山歌的樂(lè)譜來(lái)看，演唱技巧多，演唱難度大，很難引起小學(xué)生的興趣。

目前，民族音樂(lè)在小學(xué)音樂(lè)教育中的傳承內(nèi)容與形式單一。田山歌的音樂(lè)形式極為豐富，在小學(xué)音樂(lè)教育中，特別是青浦區(qū)的小學(xué)音樂(lè)教育，有其得天獨(dú)厚的地理?xiàng)l件，讓民族音樂(lè)傳承的形式更加多樣化。所以從青浦田山歌的傳承形式上說(shuō)，建議音準(zhǔn)較差的小朋友采用樂(lè)器演奏的方式或者表演的形式來(lái)表現(xiàn)田山歌。在樂(lè)器上可以選擇音準(zhǔn)較好的口風(fēng)琴。

（二）教材缺乏。音樂(lè)教材是音樂(lè)教學(xué)的主要內(nèi)容和依據(jù)，青浦田山歌音樂(lè)的傳承亦是如此。有了民族音樂(lè)教材，教師和學(xué)生才能對(duì)民族音樂(lè)進(jìn)行傳承，當(dāng)然，田山歌的傳承必須編撰符合各地實(shí)際情況的民族音樂(lè)教材，促進(jìn)民族音樂(lè)在小學(xué)音樂(lè)教育中的傳承。

（三）表演機(jī)會(huì)少。在新課標(biāo)中對(duì)音樂(lè)的藝術(shù)實(shí)踐有這樣的表述“音樂(lè)教學(xué)是音樂(lè)藝術(shù)的實(shí)踐過(guò)程。因此，所有的音樂(lè)教學(xué)領(lǐng)域都應(yīng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的藝術(shù)實(shí)踐，積極引導(dǎo)學(xué)生參與演唱、演奏、聆聽(tīng)、綜合性藝術(shù)表演和即興編創(chuàng)等各項(xiàng)音樂(lè)活動(dòng)……培養(yǎng)學(xué)生良好的合作意識(shí)和團(tuán)體精神。”

即便是學(xué)習(xí)和了解了田山歌，孩子們也沒(méi)有表演的地方，學(xué)校應(yīng)該經(jīng)常在校內(nèi)校外廣做宣傳，結(jié)合教育局的宣傳，多為孩子們建造田山歌表演舞臺(tái)。可以定期在學(xué)校舉行“我是田山歌小能手”擂臺(tái)賽。

（四）音樂(lè)教師的民族音樂(lè)文化素養(yǎng)還有待提高。許多音樂(lè)老師缺乏對(duì)田山歌的熟悉和了解，無(wú)法滿(mǎn)足民族音樂(lè)在小學(xué)音樂(lè)教育中的傳承。音樂(lè)教師還需不斷學(xué)習(xí)，提高自身的民族音樂(lè)文化素養(yǎng)，促進(jìn)小學(xué)民族音樂(lè)的傳承。

三、田山歌的傳承之路漫漫長(zhǎng)遠(yuǎn)

將田山歌引入學(xué)校，讓學(xué)生接觸田山歌，讓田山歌在學(xué)校里得到傳承，是非常有必要的。不僅僅是在學(xué)校的常規(guī)課堂上，同時(shí)也可以利用學(xué)校的其他活動(dòng)形式，讓越來(lái)越多的孩子們接觸學(xué)習(xí)田山歌，了解田山歌，感受田山歌背后的歷史文化。

（一）合唱社團(tuán)課里滲透田山歌的演唱。定期選唱難度適宜的田山歌作為合唱的訓(xùn)練曲目，根據(jù)學(xué)生的聲音特點(diǎn)，有針對(duì)性地進(jìn)行樂(lè)曲改編，讓學(xué)生在學(xué)唱田山歌的過(guò)程中，既能體會(huì)到民族音樂(lè)的獨(dú)特魅力，又能讓學(xué)校的合唱作品得到擴(kuò)充。建議訓(xùn)練曲目如《妹依楊柳望情哥》《請(qǐng)到練塘來(lái)兜一轉(zhuǎn)》《插秧天》《上海謠》等。

（二）小樂(lè)器興趣課里接觸田山歌的彈奏。一些音準(zhǔn)難以把握且需要更多演唱技巧的田山歌，可以在口風(fēng)琴興趣課上訓(xùn)練。如《水鄉(xiāng)故事一筐筐》（頻繁轉(zhuǎn)調(diào)）、《賣(mài)五香豆》（節(jié)奏難度稍大）、《賣(mài)小百貨》（節(jié)奏難度大）、《種田山歌》等。

（三）在常規(guī)音樂(lè)課（含一二年級(jí)唱游課）堂學(xué)唱田山歌。建議學(xué)唱的歌曲如《淀山湖船歌》《請(qǐng)到練塘來(lái)兜一轉(zhuǎn)》《阿婆茶歌》《賣(mài)梨膏糖》《解放五更調(diào)》等。

（四）課間音樂(lè)播放田山歌。課間有10分鐘的休息時(shí)間，學(xué)校可以充分利用課間時(shí)間，選取時(shí)長(zhǎng)在5分鐘以?xún)?nèi)的田山歌進(jìn)行播放，讓孩子們?cè)谡n間休息的時(shí)候，也能夠欣賞田山歌，讓田山歌潛移默化植入到孩子們的心里。