小學語文教學語言特點新探

劉 敏

(陜西省西安市雁塔區北沈家橋小學 陜西 西安 710000)

引言

作為一門重要的基礎學科，依據小學語文教學語言特點探究高效的小學語文教學方法，提高學生的語文學科學習效率。培養學生進行高效的語文知識學習，有助于提高學生的理解能力、語言組織表達能力，同時能夠有效培養學生的學習思維。對于小學語文知識而言，其通常具有規范嚴謹、生動有趣、生活化等的語言特點，在實際的小學語文教學中，小學語文老師需要利用多種教學途徑，努力提高自身的專業教學技能，探究語文教學的語言特點，開展有針對性地高效教學，培養學生能夠有效地學習相應地語文知識，引導學生對所學語文知識進行實際地應用，著重培養學生地語言組織及表達能力，促進小學語文教學效率的有效提高。

1.運用規范的教學語言

在小學語文教學中，對學生產生直接影響的是小學語文看老師，規范老師的教學語言，是學生語言表達能力培養的重要基礎。在實際的小學語文教學中，小學語文老師需要對自己的語言發音，語言表達思維進行有效的鍛煉，引導學生進行語言表達的規范表述，同時，小學語文老師需要依據授課的內容，為學生組織開展不同的教學模式，老師需要對不同的內容進行不同語言內容得講述，對于小學生而言，老師需要對學生進行生動、有趣味性的語文知識內容講解，有效地激發學生的語文學習興趣，規范課堂教學語言，促進學生語文學習效率的有效提高。

例如，在部教版小學語文六年級上冊“七律·長征”的教學中，老師需要在備課階段對課程進行認真準備，并且熟練掌握本文的閱讀情感，在課堂上為學生將文中所蘊含的情感全部表達出來，引導學生有感情地朗讀，讓學生有效提高語文學科學習效率，促進語言表達能力的提高。

2.強化師生溝通交流

在小學語文教學中，小學生的自主表達能力仍然處于較為低級的階段，老師可以通過開展師生溝通交流，有效的培養學生的語文表達能力。在實際的小學語文教學中，老師需要學習適當的心理教學知識，為與學生開展溝通交流奠定基礎，在課堂上加強與學生之間的交流互動，引導學生進行所學知識的講述，鍛煉學生的語言表達能力。同時，小學語文老師可利用空閑的時間組織與學生開展座談會，同時老師也可邀請個別同學進行獨立的交流溝通，老師實際了解學生的學習心理狀況，鍛煉學生形成收放自如的與人溝通能力，同時在此過程中學生能夠將課上的知識進行內化，提高學生的語文知識學習效率。

例如，在部教版小學語文六年級上冊“京劇趣談”的教學中，小學語文老師可以在課堂上為學生進行課本教學內容的有效拓展，在課堂講述之后為學生進行經典京劇視頻的展示，之后組織學生開展課堂交流，各位學生可以依據課文所學及知識拓展表達自己對于傳統文化的理解，有效培養學生的語言表達能力。

3.與生活實際有機結合

對于小學生而言，學習語文知識時常會有許多難以理解的知識，小學語文老師可以為學生構建生活化的教學情境，培養學生將課本知識應用于生活事件，提高學生的語言表達能力。在實際的小學語文教學中，小學語文老師需要對課本教學內容進行深刻的認識，同時利用信息技術等教學手段為學生構建生活化的教學情境，讓學生能夠將語文課堂所學的知識應用于生活實踐，同時也能夠提高課堂上對學生的語言能力培養，促進小學語文教學效率的有效提高。

例如，在部教版小學語文六年級上冊“北京的春節”的教學中，小學語文老師可以在課文講述時為學生構建春節的教學情境，在課堂上老師可以引導學生表達自己在春節時的活動，讓學生自己組織語言，同時利用與生活相關的情境，促進學生的語文學科知識學習。

結束語

綜上所述，伴隨著小學素質教育的不斷推行，培養學生的語言表達能力正逐步受到更多人的重視，探究小學語文教學中的語言特點，對其進行相對應的教學，有效地提高學生的小學語文學科學習效率。在實際的小學語文教學中，小學語文老師需要提高自身的專業教學技能，在教學中進行規范的語言教學，老師也可強化在課堂、課后與學生的交流溝通，同時，老師可以為學生進行生活化知識的適當補充，引導學生在生活情境中培養學生的語言應用能力。盡管在如今小學語文教學中，小學語文語言特點已經得到了較為深入的探究，但仍然需要各位小學語文老師進行有效的教學方法探究，培養學生的語言表達能力，促進教學效率的有效提高。