小學數學教學策略

孫迪

小學數學教學教學課堂上，教師要引導學生，既要動手又要動口，并輔以其它教學手段。若想達到小學數學課堂的有效教學，教師必須要積極創設有效的教學情境，讓學生自主參與其中，增加師生互動交流，激發學生的學習積極性，加強學生自覺學習、合作學習和探究學習的意識，培養學生的創新能力，從而全方位提升學生的整體素質。也只有這樣才有利于優化課堂氣氛，提高課堂教學效果，也必定會提高教育教學成績。

隨著經濟的飛速發展，在如今的信息社會，之前陳舊的教育思想理念已經不適合用來教育新一代的學生，所以，新的課程改革應運而生。在新課程改革中，數學的有效教學得到了人們的密切關注，如何使教師達到教學目標、學生成功理解教材內容是數學有效教學的目的所在，數學有效教學不僅可以提高學生和教師的個人成績，而且對學生的數學學習有較大的幫助。所謂“有效教學”就是使學生在課堂中接受教材內容的效益達到最大化， “有效”就是在教師講解之后或者一段時間內，學生得到了進步或者發展，可以達到教師預期的教學效果和學習水平。那么，如何開展小學數學有效課堂教學呢？對此，我作為一個從教十兒年的青年教師結合自己的教學實踐活動，淺談一下個人見解：

一、創設與日常生活相關的生活情境，提高學生自主學習能力

小學生有一顆好奇的心，提出與日常生活相關的教材內容課題，可以激發學生對知識內容的興趣，從而提高學生自主學習的能力。……