外語教學中的文化自覺探討

王麗燕

在外語教學中為加強學生對外語知識的理解，除了要重視語法知識技能的教學之外，往往還需要進行相應文化知識技能的傳授。由于歷史背景和社會環境之間的差異性，不同國家的語言文化之間往往也大不相同，因此針對我國學生的外語教學，教師還必須要重視加強對學生的過于教學，并在此基礎上通過國語與外語之間的對比來進行語言文化知識的教學，進而在此基礎上有效實現對學生自身文化自覺的培養。

文化自覺是全球一體化發展背景下由費孝通先生所提出的用于解決人與人之間關系的一種方式，其認為文化自覺不僅要在對我國優秀傳統文化的發展與演變有充分認識的基礎上對其弘揚與發展，同時還必須要秉持兼容并蓄的心態接受其他各國多元的優秀文化。近年來，全球化經濟的飛速發展促使世界各國的文化交流變得越發的頻繁，在這一背景下，外語教學在提高學生市場適應能力方面的重要性也日益凸顯。然而，受歷史及地理因素的影響，各國文化之間有著往往存在著一定的沖突，基于此，在現代外語教學中培養學生的文化自覺就顯得至關重要。

一、我國外語教學中文化自覺培養的現狀

為順應全球化經濟的發展趨勢，我國的外語教學在近年來經歷了多次的變革，其教學形式已然從最初對詞匯語法及翻譯的重視逐漸轉變為了對實用交際的重視，基于此，為促進學生自身的外語交際能力得到充分有效的提升，我國的外語教師開始越發重視任務型教學及情境教學這類教學方式的運用。然而才從現實層面來看，自外語教學普及開始盡管教學的改革促使外語教學的成效得到了一定程度的提升，但實際的教學效果卻仍未達到既定的教學要求。究其原因主要是因為，無論是最初對詞匯語法及翻譯的重視，還是教學改革后對學生交際能力的重視，在實際的教學過程中教師都在一定程度上忽視了對學生文化自覺的培養。

就外語教學的根本目標的來看，是通過培養學生的交際能力和應用能力來提高學生在市場的適應能力，基于此，要確保學生能更好的實現外語交際就必須保證學生在對外語知識技能有充分掌握的同時，還對目標與所屬國家的文化有充足的了解。尤其是在全球化經濟飛速發展的當今社會，世界各國之間的政治、經濟、文化交流開始變得越發的頻繁，外語交際能力更是成為了提高學生市場競爭實力的重要內容之一，這也在很大程度上強調了外語教學中文化教學的重要性。然而就目前來看，我國有絕大多數的外語教師在實際的教學過程中雖然開始越發重視目標語所屬國家文化的教學，但卻在一定程度上忽視了對學生文化意識及文化自覺的培養，未能充分考慮國家文化之間的差異性，這就導致外語教學的質量效果一直無法得到充分有效的提升。

二、外語教學中文化自覺的培養策略

語言是文化的一種重要體現方式，二者之間往往互相作用。要強化學生的外語水平，首先就必須保證學生對目標語所屬國家的文化有充分的了解，而在此基礎上培養學生的文化自覺就顯得至關重要。

1.培養強化學生的國語水平

外語教學中文化自覺的培養首先就必須要給予學生國語水平的培養強化充足的重視。在人類日常的生活中，語言不僅是用來交際的工具，同時還能有效對人自身的思想情感進行表現，因此不同的語言之間往往有著他們的共通性，而他們之間最大的差異就是外在結構的不同。有部分教師認為，在外語的教學中不應摻雜國語的教學，究其原因主要是因為這部分教師認為在外語教學中摻雜國語的教學會影響學生的語言思維。但從現實層面來看，這一觀點本身有失偏頗，在外語教學過程中通過過于的教學一方面，能充分利用語言之間的共通性來為學生的外語學習奠定基礎；另一方面，則能通過引導學生對國語和外語之間的差異對比來強化自身的文化自覺。基于此，在實際的外語教學中，教師就必須要種培養強化學生的國語水平，引導學生在日常通過閱讀的方式來提高自身的國語修養。此外，在實際的外語教學過程中教師還應引導學生就國語和外語之間進行對比來分析之間文化的不同，進而在提高學生自身外語水平的同時強化他們的文化自覺。

2.提高學生對語言文化的差異性認識

要切實有效的在外語教學中培養學生的文化自覺，也要求教師在實際的教學過程中能幫助學生提高自身對語言文化差異性的認識，基于此，教師就必須要重視對語言各因素之間的差異性進行充分有效的對比。第一，詞匯的差異性。詞匯是語言構成的基礎，而外語和國語詞匯之間本身有著一定的差異性。受風俗習慣及生活環境等因素的影響，有時詞義相同的外語和國語之間在詞義的深層內涵方面有著明顯的差異性，而要提高語言交際的有效性，了解這些差異性就顯得至關重要；第二，語法的差異性。語法的差異性主要體現在語法結構方面，而導致差異性產生的主要原因是因為受歷史發展等因素的影響，不同國家的人在思維方式方面存在明顯的差異性，而通過對這一差異性的分析也能有效強化學生對兩國文化的認識來提高他們自身的文化自覺；第三，語篇的差異性。語篇的差異性通常也表現在結構方面，國語的語篇機構相對較為完成且非常重視語言的暗示，而外語尤其是西方語言往往更強調邏輯性與直觀性。

綜上所述，受歷史因素和地理位置環境以及生活習俗等方面差異性的影響，不同國家民族在語言交際方式方面也存在明顯的不同，因此在外語教學過程中，教師除了要重視詞匯語法及技能的教學之外，往往還必須針對目標語所屬國家民族的文化進行教學，確保在幫助學生加深對語言文化了解的同時通過對比的方式來分析目標語與漢語之間的差異性，進而再次基礎上強化學生自身的文化意識并提高他們自身的文化自覺。