精準扶貧，建檔立卡淺析貧困學生檔案管理策略

普瓊

在精準扶貧的攻堅戰任務中，教育精準扶貧占據著主導性的作用，也是推動其他五項精準扶貧任務的先決條件。隨著“十三五”期間，全國各地積極的開展建檔立卡的相關工作，加強對于貧困學生檔案的管理，以促進義務教育升學率的提升具有重要的作用。基于此，文章首先對于建檔立卡以及貧困學生檔案管理工作的重要意義進行了簡單的論述；其次，結合我校的實際情況，對于建檔立卡以及加強貧困學生檔案管理的有關策略進行了詳細的論述，希望為教育精準扶貧的實現一定的建議。

黨的十八大以來，以習近平同志為總書記的黨中央對于扶貧開發工作高度重視，對于貧困地區的人民群眾的實際生活非常關心，同時提出了到2020年全部貧困人口必須全部實現脫貧的目標。根據《教育脫貧攻堅“十三五”規劃》等政策文件的相關精神，“發展教育，脫貧一批”是五大精準扶貧中重要途徑之一，也是實現我國全面建成小康社會目標攻堅戰中的不可或缺的重要環節之一。因此，本文將緊密結合建水五中的實際情況，對精準扶貧過程中存在的問題以及相關的有效措施進行討論和分析。

一、開展“建檔立卡”以及貧困學生檔案管理工作的重要性分析

首先，通過開展貧困學生“建檔立卡”以及檔案管理工作，可以更加全面的了解貧困學生的家庭的實際狀態。在貧困學生的檔案庫里，對于學生家長的收入以及工作等進行了全面的了解。這些資料將會為學校后續的教育精準工作的順利開展提供根本的保障。其次.建立貧困生檔案以及加強檔案管理的工作.可以為更多的學生提供相應的援助，更好的滿足學生的實際需求.讓援助工作更加具有針對^生和有效性。最后，建立貧困學生檔案，對于學生的全面發展以及綜合素質能力的提升將會帶來積極的影響。通過建立并且完善貧困學生的檔案，從而成為學生與學校、社會等各方面的溝通的橋梁和媒介，加強學生與學校以及社會之間的互動.有助于教師可以真正的走進學生的內心世界，及時了解學生的思想狀況等。除此之外，教師葉可以適時的聘請相關的心理輔導專家對貧困學生開展心理疏導，有助于貧困學生樹立良好的自信心。

二、為貧困學生全面“建檔立卡”，牢固教育精準扶貧基礎的有效途徑

為了有效提升貧困學生的入學率，有效降低輟學率，我校積極開展為貧困學生全面“建檔立卡”的相關工作，并且取得了良好的成效。目前，我校涉及到貧困家庭義務教育階段的適齡兒童共有278人，共建檔立卡278人，入學率達到100%，義務教育階段建檔立卡的學生無一人輟學。我校在開展貧困學生“建檔立卡”的工作的過程中，具體的措施如下：

（一）成立核查工作機構。一方面，專門建立了“建檔立卡”貧困學生檔案管理工作機構，加大對“建檔立卡”貧困學生r主況的核查工作的重視程度。例如，我校已經成立了以校長牽頭領導，政教主任、教務主任、年級主任以及班主任為成員的“控輟保學領導小組”，組長以及小組成員明確各自的職責，從而制定合適的核查工作方案，對貧困學生的實際情況展開摸底調查，并且將具體情況匯總，對于控輟保學的目標進行了明確，建立健全控輟保學的各項相關的制度，規范教師的教育教學行為。

（二）全面建立貧困家庭學生檔案。首先，各中小學應該充分發揮學籍網絡的優勢和作用，對于在校貧困學生的具體情況開展相關的核查工作。同時，對于學校內所有“建檔立卡”的貧困家庭的學生的情況進行全方位的了解并核實，并且對于學生的檔案開展構建和完善等相關工作。其次，學校應該根據相關部門提供的“建檔立卡”貧困人口數據庫，對在校的所有學生開展相關的核查和登記的工作，同時，教師應該采取進村入戶等實地調查的方式，對于貧困學生的實際情況開展調查。同時，學校應該與鄉鎮地區的扶貧辦等部門加強溝通與聯系，將貧困學生檔案管理的工作真正落實到位。最后，針對真正家庭整體狀況困難的學生，應該加大對這部分學生的援助力度。例如，可以采取社會捐助、校內成立幫扶小組、學雜費減免以及提供獎助學金等形式切實幫助貧困學生減輕經濟負擔，助力他們順利完成義務教育。

（三）做好貧困學生入學鞏固的相關工作。一方面，學校應該積極建立輟學情況預知一反應一控制的有效機制，加強對容易輟學學生的檔案管理，并且積極落實上報制度。在每年開學初始階段，各個年級召開有效控制學生輟學的專題會議，對于相關的法律法規以及政策精神進行宣傳，做好相關的防范工作。對于容易輟學的學生無故缺課達到一天以上，班主任應該與家長及時取得聯系，以便于及時掌握具體情況。有必要的情況下，班主任應該及時開展家訪工作，并且及時向學校的教務處和政教處進行匯報，填報《學生輟學家訪記錄單》，將具體情況記錄在冊。另一方面，學校應該認真做好“建檔立卡”貧困學生的入學動員以及鞏固的相關工作，采取各項積極有效的措施以促進適齡學生的入學率和鞏固率，盡最大限度降低貧困學生的輟學率，努力做到不讓一個學生因貧困而失學，加大對貧困學生的關心和救助等相關工作。

（四）積極落實和貫徹素質教育的教學理念。現階段，隨著素質教育理念的不斷深化，對于貧困學生而言，在教學的過程中，同樣應該積極落實和觀察素質教育的教學理念，促進學生綜合能力水平的提升，實現貧困學生的全面發展。一方面，學校在實施教學的過程中，應該嚴格遵循并執行上級教育部門所頒發的課程計劃，不隨意增加教學時數，按照“課時計劃”完成教學人物，嚴格教育部門有關考試以及學生作業量的規定，從而切實的減輕學生的課業負擔。另一方面，構建促進學生全面發展的評價體系。在素質教育的教學理念下，學習成績并不是衡量學生能力水平的唯一的標準，教師應該注重學生的綜合素質能力水平，并且深入挖掘學生各個方面的潛力。例如，在構建評價方式時，可以巧妙地運用“學生成長記錄袋”的評價防范，強調對學生非智力因素的開發和培養，從而有利于學生提高其認知能力水平，樹立良好的自信心和自尊心，為學生營造一個良好的學習氛圍，真正的實現學生“進得來，留得住”的目標。

（四）重視貧困學生思想教育工作。教師在實施教學的過程中，要加強對學生的思想品德以及道德行為規范方面

指導和教育的重視程度。例如，在實際的教育過程中，應該嚴格以《中學生守則》、《中學生日常》、《中學德育大綱》以及《云南省中學德育各年級實施意見》為根本依據。針對出現違反紀律的學生，應該積極采取科任教師、班主任、年級組以及政教處層層教育的形式進行。各個年級要嚴格落實相關的文件精神，科任教師與班主任之間應該達成良好的配合度，對于學生的思想動態要及時準確的掌握，針對貧困學生的實際情況，開展有效的思想教育工作并且加以正確的引導。除此之外，教師應該加強與家長之間的溝通交流，以獲得家庭方面的支持和配合。

“教育是幫助人民擺脫貧困的最重要的途徑。教育不僅僅讓人民擁有一份工作，更讓人民工作穩定，工作條件和待遇良好，這也是經濟獲得更大發展、更長遠發展的基礎。”為了能夠實現2020年我國全部貧困人口脫貧，實現全國全面實現小康的目標，加強教育的精準扶貧工作具有重大的意義和作用。因此，作為貧困地區，必須持續推進建檔立卡的相關工作，加強對貧困學生的檔案管理工作，有效提升義務教育的升學率，推動貧困地區義務教育整體水平的提升。