生物科學專業無機及分析化學實驗課程改革與探索

趙丹

無機及分析化學實驗課是生物科學專業的必修基礎課程，也是進入大學以來第一門實驗課程，對培養學生的實驗操作能力和科研能力具有重要作用。本文分析了生物科學專業在實驗教學中存在的一些問題，對本門課程的教學改革與探索。通過轉變學生觀念、優化實驗內容、教學方式多樣化、科學制定考核方式等方面進行論述。

無機及分析化學實驗是我校生物科學專業必修基礎課程。也是進入大學以后第一門實驗課程，作為培養學生動手能力和科研素養的重要環節。通過該實驗課程的學習，有助于學生理解所學的理論課程知識，更能培養學生對大學實驗課程的認識，讓學生掌握實驗方法和操作技能，培養嚴謹的科研態度。

通過實驗教學，發現存在不少問題，學生對開設的實驗課程不夠重視，具有應付的錯誤心態，對學生的動手操作能力和創新能力大打折扣，此外，教學過程中也存在教學方式、考核方式單一。這促使我們對實驗課程進行改革，改進教學方法、教學方式多樣化、強化學生的實驗操作技能。端正科研態度、健全考核制度。

1、轉變學生觀念，提高對無機及分析化學實驗課程的認識

由于生物科學專業的學生所學的核心內容是生物學，對于非生物科學的專業課不夠重視，無機及分析化學實驗也不例外，認為化學課程對日后的學習無關聯，只要及格就可以了，在實驗課上機械的按照實驗步驟去做，不去思考每個步驟的意義。這需要教師在理論課上就要強調化學與生物學科是緊密聯系，相互交叉的，從事生命科學的人才必須具備化學理論和實驗操作技能。從進入大學的第一門實驗課一無機及分析化學實驗開始規范學生的實驗操作技能，培養良好的實驗習慣，規范的操作實驗儀器，科學的稱量實驗藥品。注重基本操作訓練，無機及分析化學實驗操作技能影響到大學四年實驗課程，只有基礎訓練扎實了，才能培養出良好的科研素養，必須要求每個學生熟練、規范操作，提高動手能力，養成良好的實驗習慣。

2、優化實驗內容，提高實驗水平

我校生命科學學院中，共有五個專業都開設了無機及分析化學實驗，每個專業所開設的實驗課程基本一樣，沒有很強的針對性，根據生物科學的專業特點，優化實驗內容，更符合本專業的特點開設實驗課程，遵循以下原則：（1）設置對本專業學生實驗技能有幫助的實驗，如標準溶液的配置、酸堿滴定、粗鹽的提純、維c含量的測定等。（2）實驗材料的選取可以選擇和生物科學專業相關的無機物和實驗材料，例如維c含量的測定，實驗材料由維生素片換成本專業學生感興趣的蔬菜、水果。在完成實驗的同時還增加專業相關性和趣味性。

實驗內容應加大設計性、綜合性實驗，避免實驗內容單一。綜合性、設計性實驗可以提高學生的邏輯思維能力、知識綜合運用能力，培養學生主動分析問題、解決問題的能力，通過自己設計實驗方案，使被動學習轉變為主動學習，培養科學思維處理問題的能力。

3、教學方式多樣化，激發學生的學習興趣

在無機及分析化學實驗課程中引進“學習通”軟件，在實驗課前錄制實驗操作視頻，如天平的使用、酸堿滴定管的清洗和操作、移液管的使用等上傳到軟件中，規范實驗操作，節約課上時間，提高學生學習的主動性和積極性。有關計算的內容，在實驗完成后，通過學習通選人，選中的同學來講解解題思路，避免部分同學做實驗過程中不認真思考。

4、科學制定實驗考核方式

實驗考核是檢驗教學效果的重要手段，也能引起學生對實驗課程的足夠重視，督促學生認真預習、規范操作、課后復習，認真完成整個教學體系，培養初步的科研素養，提高分析、解決問題的能力，培養創新精神。在過去的教學過程中，由于考核方式設置不嚴謹，導致學生不能正確對待本門實驗課程，實驗成績不能真實全面的反應學生的實驗技能。所以必須科學的制定實驗考核方式。在課堂中引入“學習通”軟件，可以進行課上點名、提問問題、課堂小測。還能統計出學生是否觀看課前上傳課件、實驗操作視頻。這些作為平時成績。基本操作技能考試在課程結束后進行，學生分組進入實驗室，隨機抽取編號，進行實驗操作考試，老師根據學生的操作步驟、操作的規范性給出成績。這種評分更加客觀公平，使成績評定更加科學，對學生的學習也有很好的促進作用。

通過對生物科學專業的無機及分析化學實驗課程進行改革，學生普遍積極認真做實驗，提高了學生的學習興趣，培養了學生分析、解決問題的能力，使學生具備初步的科研精神，為今后的學習工作打下良好的基礎。