基于社會需求探討高職會計專業教學改革

王安

現如今，我國會計人才市場出現兩種現象，一是企業單位聘請不到適合職位的會計人員，二是高校會計專業的畢業生找不到心儀的工作。那么，之所以出現這樣的情況，主要原因在于當前高職會計教學嚴重偏離社會對會計人才的需求。在會計教學中，高校教師需要在教學模式上進行創新，不能在一味的堅持傳統的教學模式，否則無法保證學校的教學質量得到提升。因此，高職院校必須要對會計教學進行改革，這樣不僅激發學生的學習興趣，而且促進學校發展得到更好的發展。

眾所周知，會計學屬于經濟管理學科的范疇，自身具有較強的應用性。在生活中，不管是事業單位，還是各種大中小型企業，都需要會計人才。因此，在現代社會發展的過程中。對會計人員的需求量是非常大的。但是有些高職院校在培養會計的人才的時候，在教學模式上存在問題，因此，為了更好的培養高素質的會計人才，高職院校應該根據各方面的具體情況，對教學模式進行改革。

一、當前我國高職會計專業教學存在的不足

（一）學生動手操作能力不強

大多數高職學生雖然掌握豐富的理論知識，但是動手操作能力是相當弱的，那么，之所以出現這樣的I青況，關鍵在于這些高職院校會計教師在教學的過程中，深受傳統教學模式的影響，課時很多，實踐學習課相當少，導致學生在學習時沒有多余的時間進行實踐。時間長了，也會降低學生的動手操作能力，無法更好的滿足社會的需求。如今，我國高職院校會計專業教師在教學中已經意識到培養學生動手能力的必要性，也有越來越多的院校開始采用新型的教學模式，將畢業生學習和校外實際訓練結合在一起，在一定程度上，有助于學生在學習中，能夠逐漸提高會計專業知識的應用實踐水平。

（二）專業素養不高，過分關注理論知識

對于會計職業來說，職業素養和誠信意識的要求是相當高的，所以會計人員需要合理控制自己的行為。一直以來，大多數高職院校在教學中，只是一味的重視課本上理論知識，忽視對學生職業素養的教育，從而導致學生普遍職業素養不高。

二、基于社會需求下的高職會計專業教學改革方法

（一）制定人才培養目標時，應考慮社會需求

一般來說，作為高職院校，在會計教學的過程中，必須要考慮現代社會的實際需求，然后制定合理的培養目標。那么。高職院校明確人才培養目標時，需要緊密聯系社會需求，并且要根據社會需求的變化，及時適當的調整培養目標。企業和學校需要加強溝通交流，以便于培養高素質的會計人才，滿足企業的需求。

（二）在傳統教學理念上進行改進，采用多元化的教學方式

一般來說，不管什么學校，教學理念都是辦學的核心，在一定程度上，直接影響學校未來的發展。當前，我國大多數高職院校會計專業在進行教學實踐的時候，仍然無法滿足我國社會的需求。并且在會計教學中，學生和教師難以改變傳統的教學理念，其教學模式以課本上的會計理論知識為主，在實踐中嚴重阻礙高職院校培養會計人才。因此，為了改善這種局面，我國教育部有關部門必須要根據實際情況，開展一些會計教學改革活動，這樣可以有效提高高職院校會計專業教學改革的速度，也可以促進更多的會計人才在社會實踐中發揮出作用。

（三）重視實踐教學方法，采取不同方式提高學生動作操作能力

首先，高職院校必須要和企業建立長久的友好合作關系。作為學校，為了能夠為畢業生聯系更多的實習單位，必須要與企業經常進行互動，建立更多的實踐教學基地，并且積極探索實踐教學基地的潛在能力，從而促使學校和企業形成一個育人的循環方式。然后，擴大師資力量。高職院校想要培養優秀的會計人才，需要重視專業教師的培養。可以從企業或者事業單位聘請專業的會計人才對教師進行培訓，這樣可以有效提升學生的專業素養。另外，學校也可以要求一些年紀輕輕的老師考取專業的會計證書，比如：會計師、會計職業資格證書等等。并且要求他們必須要關注最新的財務政策和有關財務的新聞，這樣有助于他們在教學的過程中，提高教學質量。最后，增強實踐教學。高職院校在會計教學中，應該將綜合實踐訓練轉向訓練聯系在一起，企業單位實習和學校實際訓練聯系在一起，以及將企業單位實習必須要積極落實。除此之外，也可以開展一些教學活動，比如：社會調查，研究專題、激勵學生積極主動參加活動、隨時隨地了解會計信息的變化，減小學校和企業之間的距離。

（四）建立獎勵懲罰制度

在高職院校辦學中，獎勵懲罰是必不可少的教學手段之一。通過獎勵懲罰的方式，在某種意義上，不僅可以激發學生學習會計的熱情，而且可以有效提升學生的學習成績。那么，為了促進我國高職院校在會計焦旭中培養優秀的人才，更好的滿足當代社會的需求，學校的相關部門需要建立健全獎勵懲罰機制。如果學生學習成績不錯，或者進步速度快，這時教師應該對學生給予一定的鼓勵，并且給出獎勵。反之，如果學生學習成績較差，教師對學生應該做出適當的批評。通過這樣做不僅可以提高學生的學習積極性，也可以保證教學質量。

教學改革是一項漫長的系統工程，其改革目標，改革方向和改革內容的制定，離不開社會發展的需求。作為高職院校，在會計教學的過程中，只有這樣做才可以向社會各界培養優秀的會計人才，從而真正實現學生、學校和社會的共同發展。同時，高職院校對會計教學進行改革時，除了考慮社會的需求，還應該考慮學校和學生的I青況，否則容易降低學生的學習積極性，也無法有效提升學校的教學質量。