基于職業崗位能力提升的納稅實務課程改革與實踐

谷文輝 任偉峰 杜獻敏

隨著市場經濟的不斷完善，稅制改革的不斷深化，企業需要熟悉甚至精通稅法及財務會計制度的專業技術人員為其從事納稅服務。高職院校納稅實務課程應適時進行調整與改革，使其能適應高職院校培養人才的需要。本文以石家莊郵電職業技術學院的納稅實務課程改革為例，綜合利用現代化教學手段、開展綜合教學、突出實踐教學等逐步實現創新，提高教學效果。

一、納稅實務課程改革方法

（一）基于云班課的移動教學模式

基于云班課的移動教學模式顛覆了傳統教學模式，教學空間從課堂、教室延伸到手機、網絡，讓手機成為學生強有力的學習工具，這對習慣利用零散時間通過手機等無線移動設備隨時隨地交互通信而獲取信息的90后大學生來說，無疑是“投其所好”。實施移動教學模式，需要教師和學生均在手機上下載安裝云班課APP，由教師創建班課，生成邀請碼，學生使用該邀請碼進入班課。具體實施過程如下：

1.課前準備：課前1周對理論知識梳理，將涉及即將講授有關理論知識的學習資源上傳班課，學生進入班課將資源下載到手機預習。

2.課中教學：借助“一鍵簽到”、“手勢簽到”等簽到功能，在幾秒鐘統計考勤，簡單高效。通過云班課的舉手、搶答、選人、小組評價等功能，營造一種緊張的學習氛圍，并隨時給定評分，記錄學生的課堂表現。

3.課后活動：在班課發布“作業/任務”，要求學生在規定時間內提交作業，提交后由教師進行評價或由教師指定學生評價或開展學生互評。針對課程知識點上傳測試題，設置時間段開展計時測試活動。

4.學習疑問反饋：在班課開展“討論答疑”，學生可以通過語音、圖片、文字等多種方式發布學習疑問，教師和學生實現在線答疑。教師發布問卷，學生在班課內對教師教學及課程內容等進行投票。

（二）基于仿真模擬電子報稅平臺的教學手段

利用實訓室和電子報稅平臺，給定企業案例，設計仿真教學場景，完善教學環節，改善教學環境，實現情景教學。按“實用為主、夠用為度”的原則，應用《企業電子報稅系統》軟件，搭建仿真模擬平臺，通過情景模擬，角色扮演，小組合作，教師指導學生實際操作完成各稅種的稅額計算、納稅申報表填制，并完成電子報稅業務流程。利用課內實踐時間，讓學生至U機房應用《企業電子報稅系統》軟件，體驗增值稅發票的填開、進項發票的認證、增值稅和企業所得稅納稅申報流程。

（三）基于“崗課證賽”融通課程體系構建

針對高職院校學生不同程度地存在著學歷證書與職業證書培養“兩張皮”、實踐能力和綜合素養欠缺、畢業后“高不成、低不就”的現象，高職會計專業應從知識、技能、職業證書和職業競賽等方面來考慮課程的設計與設置，構建以專業技術應用能力為主線的課程體系。納稅實務課程從多個維度對教學體系進行構建，結合課程要求和學生的學習情況，將企業涉稅業務和工作分解為增值稅、企業所得稅、其他稅種等主要學習性工作領域，將應納稅額計算、納稅申報、稅款繳納這三項主要工作任務嵌入學習領域中。針對從業、考證和職業技能大賽的需要，將職業崗位技能、專業證書和技能大賽的知識通過課程的教學設計，充分融入到課程知識之中，構建一套系統化的教學內容。

（四）基于微課的碎片化學習方法

圍繞課程的重難點內容，由教師和學生共同制作系列微課，方便學生利用碎片化的時間學習、鞏固知識，強化對重難點內容的理解、掌握和應用。根據課程內容將微課分為三類，第一類解題微課，針對計算應納稅額的典型習題，由學生制作解題過程的微課；第二類針對章節總結，由老師和學生一起進行總結歸納，制作關于章節總結的系列微課；第三類分析本課程的重難點，對其進行提煉和分解，形成碎片化的知識點，并以此為基礎制作系列微課，實現知識點技能點的全覆蓋。為了提高學生制作微課的主動『生在過程考核中，要求學生分組制作微課，并以組為單位提交微課，將微課制作作為學生平時成績的一部分。

二、納稅實務課程改革取得的成效

（一）開放式教學環境的構建激發了學生的學習興趣

藍墨云班課移動教學模式為教師和學生營造了一個開放式的教學環境，學習方式方便、靈活，提高了學生的學習成效。課堂上的隨機點名和搶答，能夠帶給學生全新的學習體驗，營造了一種緊張刺激的學習氛圍，激發了學生的學習興趣。云班課提供的自助式學習資源，也幫助理解能力和領悟能力差的學生在課下努力自助學習，提高了學生的學習成績，在幫助學習成績落后的學生的同時，給了這部分學生的學習動力。使用云班課APP之后，學生的課堂表現更加積極了，整體學習進度有了明顯提高。

（二）仿真性實訓操作提高了學生的實踐能力

電子報稅平臺的學習和操作過程中，讓學生自己進行仿真納稅申報，不僅檢驗了學生的學習成果，讓學生查漏補缺，提高了學生的學習效率；還將稅務知識和納稅申報實際工作有機的結合在一起，從而讓學生理論聯系實踐，鍛煉了學生的實際操作能力和動手能力。因此，電子報稅平臺讓教與學兩個角色在邊教、邊學、邊做的教學活動中，既掌握了必備的理論知識，又提高了動手實踐能力；既豐富了課堂教學和實踐教學環節，又提高了教學質量。

（三）“崗課證賽”融通的教學體系實現了復合型人才培養目標

“崗課證賽”融通的課程體系在石家莊郵電職業技術學院會計系學生中實施，學生在各級各類競賽中也屢獲佳績。通過調查，90%以上的學生認為納稅實務課程對會計專業證書的考取有用，95%以上的學生認為該課程對以后的就業有幫助。因此，通過納稅實務課程體系的構建，培養了“崗課證賽”四融合的復合型人才。

（四）微課資源和手段的靈活運用提高了教學效果

教學中通過廣泛運用多媒體課件，提高教學效果，如在演示納稅申報環節時，采用微課進行輔助，直觀地展示納稅申報的每一個步驟，變抽象為具體，從而達到更好的教學效果。使用新的教學手段，既節省時間，又增加信息量，豐富教學內容，活躍課堂氣氛。