培養興趣和習慣提升寫字教學效益探究

嚴濤

摘 要：寫字是學生語文學習的重要任務之一，教師可以在寫字教學中從激發學生書寫興趣出發，幫助學生養成正確的書寫姿勢和良好的寫字習慣，提高學生觀察漢字的能力，培養學生寫得一手好字，讓寫字教學展示出其獨特的藝術性。

關鍵詞：寫字教學；興趣；觀察；習慣

中圖分類號：G623.2 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2018）08-0075-01

漢字是中華民族幾千年的文化瑰寶，具有獨特的魅力，而寫字也是一門古老的課程，歷來有之。對于小學低年級學生而言，寫字既是重點也是難點。低年級的寫字量對孩子而言并不特別輕松，且學習過程相對枯燥。所以，如何讓學生產生濃厚的寫字興趣，彰顯漢字的魅力，成為語文教師努力的方向。

一、識漢字，激發興趣

漢字是世界上最古老的文字之一，凝聚著中國勞動人民的智慧，是寶貴的文化遺產。世界上其他地區和民族的古老文字，都先后消失了，唯獨漢字仍具有持久的生命力，而且漢字在作為記錄語言的一種特有手段的同時，兼有審美功能，由此衍生出中華民族特有的書法、篆刻藝術，這是世界文化的一大奇觀。對漢字有濃厚的興趣，是有意愿寫好漢字的基礎。

（1）知曉漢字起源。在寫字教學初始階段，教師可以通過多媒體展示一些漢字的圖文故事，讓學生對漢字的起源以及漢字的發展演變過程建立初步印象，讓學生們在故事中喜歡并敬仰漢字，從而激發深入了解、學寫的興趣。

（2）漢字美化教室。漢字在形象上，具有獨特的魅力。名家的書法作品，讓人看起來賞心悅目。在教室這個學習場所中，黑板、墻壁、窗戶等都可以成為漢字的廣告牌。教師可以把書法家畫像、書法名家作品、師生書寫作品進行張貼，營造濃濃的書寫氛圍。學生平時注目欣賞之余，也能生發向往之情。

二、巧方法，養成習慣

語文課程標準明確指出，在小學低年級，教師應指導學生養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣，書寫規范、端正、整潔。正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣，是書寫規范、端正、整潔的保證。教師可以通過各種方法來引導學生養成正確的書寫姿勢和良好的寫字習慣。

（1）記兒歌，了解正確姿勢。在寫字習慣養成上，低學段學生識記兒歌，并對照兒歌要求練習，能夠達到養成并鞏固正確書寫姿勢的目的。例如，讓學生牢記《握筆歌》：“老大老二不打架，老三抵在筆桿下。老四老五來幫忙，肩并著肩兒靠下方。”這首簡短的兒歌，能幫助學生掌握正確的執筆姿勢，使學生在養成正確習慣上增添更多的趣味性。

（2）出怪招，鞏固良好習慣。教師往往會發現學生在書寫過程中無法堅持正確的書寫習慣。這時，可以通過一些怪招來幫助學生鞏固。例如，學生在書寫時會出現不自覺彎腰的情況，無法做到“小背挺直”。那么，教師可以通過讓學生在書寫過程中頭頂橡皮，不讓橡皮掉落作為身正的檢驗方式。比如有個別學生執筆姿勢不規范，可以通過橡皮筋纏繞法、畫一寸標記等“偏方”，來幫助學生鞏固良好的習慣。

（3）抓典型，糾正錯誤姿勢。在班級授課的形式下，會發現未能完全養成良好習慣的個別學生。針對這一點，教師在學生學寫漢字初期要狠抓典型，用典型來提醒全體學生。

三、寫漢字，先會觀察

語文課程標準一二年級關于寫字學段目標為“掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規則用硬筆寫字，注意間架結構。初步感受漢字的形體美”。寫字并非抄字，其區別在于是否把字寫得美觀。要寫得一手美觀的字，必須先學會觀察。從教材安排上看，低學段寫字內容由獨體字逐步過渡到上下結構、左右結構的字，無一離不開觀察。教師應該有意識地提高學生觀察生字的能力，引導學生學會觀察、善于觀察。

（1）觀察方法。觀察，不等同于看。觀察必須有順序和方法。在寫字教學中，教師可以引導學生按照“整體字形——結構比例——偏旁部首——筆畫特征”的順序進行觀察。例如，教學“聲”字：首先，學生觀察整體字形，明確“聲”字是上下結構；其次，學生明確結構比例上“聲”為“上小下大”；接著，引導學生明確部首是“士”，并應注意“上橫長，下橫短”；最后，引導學生觀察“聲”的筆畫特征，以及筆畫在田字格中的位置。

（2）觀察韻味。韻味可以結合筆畫特征引導學生感受。大文豪魯迅曾經很自豪地贊嘆說：“我國文字有三美，意美以感心，音美以感耳，形美以感目……它不是詩卻有詩的韻味，不是畫卻有畫的美感，不是舞卻有舞的節奏，不是歌卻有歌的旋律。”對于低學段學生而言，這要求似高非高。最基本的，應讓學生有“橫平、豎直、撇尖、捺平”的基本意識，并體會頓筆的美感。語文，有著其他學科無法相比的美育因素。在寫字教學中，也不能忽視對學生進行漢字美感的熏陶。

四、結束語

教師作為學生學習的領路人，必須做好示范工作，用自己的書寫感染學生。在平時課堂板書、作業批改時，教師應該注意書寫的坐姿和握筆姿勢，安排好整個字的間架結構和筆順。教師平日的書寫，應作為范本展示給學生。教師在指導書寫時，也可以請學生進行點評。此外，在寫字教學過程中，對學生作業進行展示和評價也很重要，能有效激發學生的寫字熱情。

參考文獻：

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