互聯網+模式下機械基礎課程教學設計探研

尉紅宇

摘 要：在互聯網+的環境背景下，教師利用互聯網思維優化機械基礎課程教學的觀念和方法，能夠有效提高機械基礎課程的教學質量。文章對互聯網+模式下的機械基礎課程教學優勢以及互聯網+模式下的機械基礎課程教學設計進行研究。

關鍵詞：互聯網+；機械基礎課程；教學設計；教學質量；優勢

中圖分類號：G712；G718.2 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2018）08-0045-01

在互聯網+的環境背景下，機械基礎課程教學面臨著新的機遇，在機械基礎教學中，教師也要順應時代，充分利用互聯網技術和互聯網思維進行創新教學。互聯網+是互聯網發展的一種新業態，教師利用互聯網思維優化機械基礎課程教學的觀念和方法，能夠有效提高機械基礎課程的教學質量。教師應該將互聯網創新成果應用到教學中，設計新的教學思路和教學方法，從而有效提升教學效果。

一、互聯網+模式下的機械基礎課程教學優勢

在以往的機械基礎教學中，教師一般采用滿堂灌的教學方式，這是一種單向傳授知識的教學方式，面對有不同需求和不同學習能力的學生采用同一種教學方式，會有很大弊端。如今，互聯網技術快速發展，信息來源呈現多元化的特點，很多行業已經在充分利用互聯網技術促進自身的發展。所以，教育工作者也應該充分利用互聯網技術和互聯網思維進行教育創新，讓機械基礎課程的教學形式和渠道更加多樣化，教學內容更加先進和豐富。學校可以利用互聯網為學生提供更為廣闊的學習平臺，學生可以根據自身需求合理選擇學習內容，讓學習變得更加便捷和具有針對性。在互聯網學習平臺上，學生可以結合自己的學習情況和學習能力選擇最佳的學習方式，這充分體現了學生的學習自主性。在這種學習方式下，學生既能加強理論知識的學習，又能將理論和實際相結合。互聯網+模式不僅改變了機械基礎課程的教學模式和學習模式，也改變著學生的思維，幫助學生構建自主學習和終身學習的理念，這符合新時代對人才的需求。

二、互聯網+模式下的機械基礎課程教學設計

（1）充分利用微課開展機械基礎教學。在互聯網+背景下，教師可以利用微課引導學生有效預習。微課內容少、時間短、形式多樣，但是卻能夠將抽象的知識形象生動地呈現出來，可以將機械基礎課程的主要內容、學習難點、學習重點等呈現出來。學生通過微課進行預習可以快速了解本節課的學習目標和學習內容，當教師進行知識講解時，學生就可以更好地抓住學習重點，從而取得更好的學習效果。同時，教師可以在微課中提出一些問題，激發學生的求知欲望，讓學生帶著問題進行學習，這使得學生學習的目的性增強，自然能夠取得良好的效果。此外，教師可以將教學內容制作成一個個微課，在課堂上形象生動地展現抽象的知識，便于學生理解。例如，在棘輪機構相關內容的教學過程中，教師可以將棘輪機構的原理制作成微課程，讓學生觀察棘輪機構的原理動態圖。此外，還可以將棘輪機構的組成結構以微課形式呈現出來，讓學生對棘輪機構的拆卸過程和安裝過程一目了然。

（2）將“互聯網+實物”應用到課堂教學中。機械基礎課程的實踐性非常強，課程信息量非常大，教學中涉及很多裝配圖和零部件圖等，要求學生不僅能看懂這些圖，還要會實際操作。考慮到一些學生的抽象思維比較差，學習能力比較弱，教師可以將“互聯網+實物”應用到課堂教學中，引導學生進行實踐操作。例如，學習棘輪機構的拆卸和裝配時，教師可以利用互聯網技術展現拆卸過程和裝配過程的動圖，讓學生了解相關的步驟。同時，引進棘輪機構實物，采用實物進行演練，讓學生動手拆卸和裝配，如果學生不能馬上掌握拆卸和裝配流程，就可以繼續觀看視頻中的相關步驟，直至學會操作。

（3）構建互聯網+機械基礎學習平臺。在互聯網+的背景下，機械基礎的學習方式更加多樣化，學校方面應該加強對互聯網技術的利用，充分構建校園局域網，并構建互聯網學習平臺，為學生的課后學習提供平臺。構建互聯網+機械基礎學習平臺是機械基礎教學的一種有效補充，并不能將傳統面對面的教學方式徹底轉變為互聯網平臺授課。構建互聯網+機械基礎學習平臺后，教師可以將機械基礎的相關課件發布到平臺上，讓學生結合自己的學習需求進行點播。這樣的學習，更具有針對性，每一個學生都可以針對自己還沒有理解透徹的內容進行進一步的學習。另外，在互聯網學習平臺上，學生可以提出自己的疑惑或者疑問，和其他同學展開討論。互聯網使人與人之間的交流更加方便、快捷，并且時效性非常高，所以學校應構建互聯網+機械基礎學習平臺，提供計算機、網絡、安全服務、數據庫和存儲等信息系統，建設機房，構建學校內部局域網，同時還可以充分利用微博、微信等服務平臺開展教學活動和培訓活動，做到充分利用互聯網加強學生的學習。教師也要積極在平臺上為學生解答疑惑，或者布置一些教學任務等。

三、結束語

互聯網+為機械基礎課程的教學和學習提供了有效的途徑，在實際教學過程中，教師應充分利用微課、互聯網技術等創新教學方法，豐富教學內容，幫助學生理解抽象的知識。學校應該構建互聯網+機械基礎學習平臺，給學生的課余學習提供良好的機會和平臺，從而全面提升機械基礎課程的教學質量。

參考文獻：

[1]孫欽宇.互聯網+技工院校《機械基礎》課程教學新模式的構建[J].中國培訓，2017（02）.

[2]程秀花，林淼.“互聯網+”模式下機械基礎課程教學設計的思考[J].中國輕工教育，2017（06）.