任務(wù)驅(qū)動(dòng)法在高中信息技術(shù)教育中的運(yùn)用研究

仲啟標(biāo)

摘 要：任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法是一種以學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，教師適時(shí)引導(dǎo)的教學(xué)方法，它打破了傳統(tǒng)教學(xué)方法的禁錮，以完成一個(gè)個(gè)任務(wù)作為驅(qū)動(dòng)來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，完成教學(xué)任務(wù)。文章主要探討任務(wù)驅(qū)動(dòng)法在高中信息技術(shù)教育中的運(yùn)用。

關(guān)鍵詞：任務(wù)驅(qū)動(dòng)法；信息技術(shù)；教學(xué)任務(wù)；運(yùn)用

中圖分類號(hào)：G633.67 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2018）09-0021-01

相對(duì)于其他學(xué)科而言，信息技術(shù)課程的實(shí)踐操作性更強(qiáng)，教師如何指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行信息技術(shù)課程的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生更好地把握信息技術(shù)相關(guān)知識(shí)，是當(dāng)前教學(xué)的重要研究課題。而任務(wù)驅(qū)動(dòng)法是一種較為新型的教學(xué)方法，教師在教學(xué)中采取任務(wù)驅(qū)動(dòng)法對(duì)學(xué)生進(jìn)行授課，能夠較好地培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析、實(shí)踐能力，提高學(xué)生的綜合技能水平，提升學(xué)生的信息素養(yǎng)。

一、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法的相關(guān)定義分析

任務(wù)驅(qū)動(dòng)法是一種較為新穎的教學(xué)方法，其主要是指讓學(xué)生根據(jù)所要完成的任務(wù)內(nèi)容進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，在對(duì)學(xué)習(xí)資源進(jìn)行自主探討過程中尋找解決問題的有效方法。任務(wù)驅(qū)動(dòng)法由建構(gòu)主義教學(xué)理論發(fā)展而來，該教學(xué)方法十分重視實(shí)用性以及層次性，主要目的是讓學(xué)生在循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)過程中逐步了解和把握相關(guān)知識(shí)的理論和操作技能。在高中信息技術(shù)教育中應(yīng)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法進(jìn)行教學(xué)，即讓學(xué)生在完成驅(qū)動(dòng)過程中進(jìn)行問題探索，通過由表及里、由易到難的探討學(xué)習(xí)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的問題分析、解決能力，有效提高學(xué)生的信息處理能力。

二、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法應(yīng)用于高中信息技術(shù)教育中的作用分析

（1）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在高中信息技術(shù)教學(xué)中采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo)，將課堂任務(wù)展現(xiàn)給學(xué)生，能夠讓學(xué)生更明確學(xué)習(xí)的核心內(nèi)容，了解該節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。學(xué)生在對(duì)問題進(jìn)行自主分析、探索中有效完成學(xué)習(xí)任務(wù)，可以大大提高自我成就感，進(jìn)而在愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中增進(jìn)對(duì)信息技術(shù)課程的喜愛，并有效激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

（2）提高學(xué)生的認(rèn)知能力。高中信息技術(shù)課程的實(shí)踐操作性非常強(qiáng)，它不僅要求學(xué)生自主探索，還要求學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中多與教師和同學(xué)進(jìn)行互動(dòng)、交流，這樣才能夠更好地完成課堂學(xué)習(xí)任務(wù)。在高中信息技術(shù)教學(xué)中實(shí)施任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，可以使真實(shí)的任務(wù)更全面地融進(jìn)課堂教學(xué)中，通過師生、學(xué)生之間的討論和合作，讓問題解決的過程變得更為簡(jiǎn)易和輕松。而在這一過程中，還可以有效鍛煉學(xué)生的應(yīng)變能力，培養(yǎng)學(xué)生的思維創(chuàng)新能力，提高學(xué)生的認(rèn)知水平。當(dāng)教學(xué)任務(wù)具有一定的難度時(shí)，教師可以通過任務(wù)驅(qū)動(dòng)讓學(xué)生進(jìn)行問題探討，并讓學(xué)生采取分組合作的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，使學(xué)生自主分配任務(wù)，自主溝通、交流，從而培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，提高學(xué)生的協(xié)調(diào)能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立思考、自主解決問題，最終達(dá)到良好的教學(xué)效果。

三、在高中信息技術(shù)教育中實(shí)施任務(wù)驅(qū)動(dòng)法的策略

（1）創(chuàng)設(shè)任務(wù)情境，驅(qū)動(dòng)教學(xué)內(nèi)容。在學(xué)生學(xué)習(xí)生涯中，好奇心是其突出的心理特點(diǎn)。鑒于此，在高中信息技術(shù)教學(xué)中，教師應(yīng)充分把握學(xué)生的這一個(gè)性特點(diǎn)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的任務(wù)情境，繼而驅(qū)動(dòng)學(xué)生進(jìn)行任務(wù)實(shí)踐。在情境任務(wù)設(shè)計(jì)過程中，將學(xué)生的好奇心特點(diǎn)考慮進(jìn)去進(jìn)行創(chuàng)設(shè)，可以幫助學(xué)生更好地發(fā)現(xiàn)問題和解決問題。當(dāng)然，學(xué)生在問題答案探索過程中主動(dòng)思考的意識(shí)也將得到有效的激發(fā)。比如，在學(xué)校某次模擬測(cè)試結(jié)束后，教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)這樣一個(gè)任務(wù)情境：同學(xué)們的測(cè)試成績(jī)已經(jīng)出來了，但是由于年級(jí)學(xué)生的人數(shù)過多，咱們班同學(xué)的成績(jī)均打亂在年級(jí)里，請(qǐng)大家想一想，有什么辦法可以將咱們班同學(xué)的成績(jī)以及相關(guān)名次等排列出來？大家再分組進(jìn)行討論和合作，想一想、算一算，怎么利用計(jì)算機(jī)信息技術(shù)進(jìn)行成績(jī)排名？這樣的問題提出實(shí)際上就是將任務(wù)布置給學(xué)生，然后再讓學(xué)生在驅(qū)動(dòng)教學(xué)內(nèi)容中自行操作完成任務(wù)目標(biāo)。這樣的任務(wù)情境創(chuàng)設(shè)更貼近學(xué)生的日常生活實(shí)際，能更好地激發(fā)學(xué)生的興趣。

（2）啟發(fā)學(xué)生的思維意識(shí)，構(gòu)建認(rèn)知體系。通常情況下，學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)激發(fā)源自于其本身的學(xué)習(xí)需要，高中信息技術(shù)課程的學(xué)習(xí)難度比較大，在高中信息技術(shù)課程學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生往往會(huì)產(chǎn)生諸多困惑，進(jìn)而產(chǎn)生解決問題的學(xué)習(xí)需要，這樣的學(xué)習(xí)需求能夠有效激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)力和潛能，激起學(xué)生的求知、探索欲，幫助學(xué)生構(gòu)建靈活的認(rèn)知體系。教師借助驅(qū)動(dòng)教學(xué)法對(duì)學(xué)生展開信息技術(shù)課程教學(xué)，可以充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，啟發(fā)學(xué)生的思維意識(shí)，通過為學(xué)生創(chuàng)造驅(qū)動(dòng)任務(wù)機(jī)會(huì)，讓學(xué)生更好地感受到成功的喜悅，進(jìn)而化為強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)力。同時(shí)，教師對(duì)學(xué)生采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法進(jìn)行教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生從整體上把握教學(xué)內(nèi)容，給予學(xué)生更多的時(shí)間和機(jī)會(huì)進(jìn)行問題思考，能夠更好地提升學(xué)生的思維能力，幫助學(xué)生更好地構(gòu)建認(rèn)知體系，進(jìn)一步提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

四、結(jié)束語(yǔ)

總之，任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法應(yīng)用于高中信息技術(shù)教學(xué)中，可以給予學(xué)生有效的引導(dǎo)，讓學(xué)生在既定的任務(wù)目標(biāo)中不斷探索和學(xué)習(xí)。同時(shí)，教師通過給予學(xué)生科學(xué)、合理、有效的指導(dǎo)，可以幫助學(xué)生更好地掌握和吸收所學(xué)知識(shí)內(nèi)容，建構(gòu)一個(gè)完整的知識(shí)體系框架，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

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