新市民子女區(qū)域合作的行動(dòng)探索

通過區(qū)域合作，新市民子女在假期獲得更規(guī)律的作息、更高效的學(xué)習(xí)、更合適的娛樂，成績(jī)?cè)陂_學(xué)后得到明顯提高，對(duì)學(xué)生假期學(xué)習(xí)狀態(tài)的保持、學(xué)習(xí)信心的提升有積極的促進(jìn)作用。

新市民是指農(nóng)村進(jìn)城務(wù)工人員、城市下崗人員和異地在校大學(xué)生等群體的集合。本文對(duì)“新市民”的概念作了進(jìn)一步延伸，泛指由國(guó)內(nèi)異地或國(guó)外來到本地工作或?qū)W習(xí)半年以上的人員群體的集合，而“新市民子女”則是指隨這一群體人員而來或者在本地出生的以上成員的子女。

《江蘇統(tǒng)計(jì)年鑒2016》公布：2016年無錫常住人口651.1萬，戶籍人口480.9萬，外來流入人口170.2萬，占總?cè)丝诘?6.14%。

筆者所在學(xué)校承受著新市民子女學(xué)生大幅增加帶來的巨大影響。2012年學(xué)校申請(qǐng)異地高考的外籍考生人數(shù)10人，2017年則為81人。2017屆學(xué)生中，江蘇省非無錫籍學(xué)生和已通過購(gòu)房獲得無錫戶籍的學(xué)生占總學(xué)生數(shù)的三分之一，占寄宿學(xué)生總數(shù)的三分之二。

一、問題分析

學(xué)生、家長(zhǎng)結(jié)構(gòu)的變化必然引起學(xué)校教學(xué)、管理的變化，新市民子女的大幅增加給學(xué)校教育帶來了許多新問題。2015年，高二文理分班后，筆者接手了高二（2）班。這是一個(gè)寄宿班，作為班主任和數(shù)學(xué)老師，筆者深刻感受到寄宿班學(xué)生和走讀班學(xué)生在各個(gè)方面的差異。特別是家校合作上，筆者遇到很大困難。

1.家校聯(lián)系不通暢

①開學(xué)一個(gè)月后，39位學(xué)生中仍有12位學(xué)生的家長(zhǎng)未加入班級(jí)群，即使加入的家長(zhǎng)也有很多是子女代勞，家長(zhǎng)本身不會(huì)使用；②學(xué)生病假事假、突發(fā)事件聯(lián)系家長(zhǎng)，家長(zhǎng)多半無法及時(shí)趕來，只能由學(xué)校自行處理；③家校通和班級(jí)群里發(fā)的通知，家長(zhǎng)看不到或是看后無反饋，很難配合學(xué)校工作；④與家長(zhǎng)電話聯(lián)系或面談，聽不懂他們的方言，交流困難。

2.家長(zhǎng)對(duì)家校合作的熱情不高

①家長(zhǎng)會(huì)學(xué)生家長(zhǎng)從來沒到齊過，總是少五分之一甚至更多，還有不少是哥哥姐姐爺爺奶奶參加；②學(xué)校的展示活動(dòng)，甚至是和自己子女相關(guān)的活動(dòng)（18歲成人儀式、手拉手家庭親子活動(dòng)、畢業(yè)典禮等），家長(zhǎng)的參與度也很低，每次總是固定的幾位家長(zhǎng)參加；③學(xué)生的住宿費(fèi)和一些臨時(shí)活動(dòng)的費(fèi)用，家長(zhǎng)拖欠嚴(yán)重（非家庭經(jīng)濟(jì)原因）或需要班主任幫忙（轉(zhuǎn)賬、墊付）。

3.家庭管理缺失

①周六、周日家長(zhǎng)對(duì)孩子不過問，學(xué)生回家不做作業(yè)，到周日晚上回校趕作業(yè)、抄作業(yè)；②假期家長(zhǎng)缺少對(duì)孩子的照顧，學(xué)生生活無規(guī)律，學(xué)習(xí)退步，開學(xué)很難盡快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)；③家長(zhǎng)與子女交流少，學(xué)生無學(xué)習(xí)目標(biāo)、人生規(guī)劃，閱讀少、見識(shí)少，易沉迷于電視、手機(jī)。

二、原因調(diào)查

家庭是最初的學(xué)校，父母是最好的老師。

筆者通過家長(zhǎng)會(huì)、班會(huì)課的調(diào)查問卷了解了學(xué)生家庭的大致情況，并在寒暑假實(shí)際走訪了新市民子女家庭，在調(diào)查和走訪中找到了問題的原因。

1.家庭居住條件差

28戶新市民家庭中有12戶租房居住，11戶購(gòu)買了2000年左右的老式二手房，5戶購(gòu)買了2010年左右的新建房。新市民家庭人均居住面積為25平方米，而《江蘇統(tǒng)計(jì)年鑒2016》公布的無錫市民的平均居住面積為47平方米，接近新市民住房面積的兩倍。將近四分之三的家庭有兩個(gè)以上的孩子，還有的和長(zhǎng)輩、親戚一起居住，家庭人口較多。走訪的家庭中，只有6名學(xué)生有自己的房間，大多數(shù)裝修簡(jiǎn)單陳舊，僅能滿足基本生活需要。

2.家長(zhǎng)文化程度低、職業(yè)分布多元

從調(diào)查結(jié)果來看，新市民的文化程度集中在初高中，而無錫市民的文化程度集中在高中和大學(xué)，明顯高于新市民。此外，女性新市民的文化程度遠(yuǎn)低于男性，甚至還有小學(xué)學(xué)歷。

新市民的職業(yè)比較多元化，主要集中在自營(yíng)公司和商販。其中建材裝潢、物流、果菜配送、工人這幾個(gè)行業(yè)所占的比例最高。

3.家長(zhǎng)每天工作時(shí)間長(zhǎng)

新市民每天的工作時(shí)間以10小時(shí)居多，有20%為三班倒，超過五分之三的家長(zhǎng)沒有休息日，工作相當(dāng)辛苦。新市民以個(gè)體戶為多，像建材批發(fā)和果菜配送這些行業(yè)確實(shí)很難有休息日，而且工作強(qiáng)度很大。從事這些行業(yè)的新市民連抽出足夠的時(shí)間照顧好孩子的衣食住行都很難做到，更別提配合學(xué)校工作、輔導(dǎo)孩子的日常學(xué)習(xí)了。因此，節(jié)日和寒暑假期間，新市民子女多為獨(dú)自在家自主管理或被送回老家由爺爺奶奶等長(zhǎng)輩照顧。

三、策略探究

2016年寒假，在一周的家訪準(zhǔn)備和實(shí)施過程中，筆者萌生出學(xué)生區(qū)域合作的念頭。

筆者發(fā)現(xiàn)班級(jí)的學(xué)生家庭主要集中在無錫的三個(gè)區(qū)域：①無錫東南角區(qū)域：廣益佳苑一二期、桑達(dá)園一二期、塔影、風(fēng)雷新村等；②無錫西南角區(qū)域：雪浪仙河苑一二三期、雪溪苑、豐裕園等；③無錫西北角區(qū)域：廣石家園、富城灣、劉潭一二村、陽(yáng)光一百、龍?zhí)良覉@、鳳翔新城、天河小區(qū)等。并且，同一區(qū)域內(nèi)的學(xué)生有非常相似的家庭環(huán)境和成長(zhǎng)經(jīng)歷。造成以上情況的原因和無錫城市布局、新市民從事職業(yè)相關(guān)。

在家訪了解完學(xué)生家庭情況后，筆者與學(xué)生、家長(zhǎng)們進(jìn)行個(gè)別交流，征求他們的意見，引導(dǎo)并幫助他們成立了三個(gè)區(qū)域合作小組。第一組東南角區(qū)域有6位學(xué)生，包括5名新市民子女、1名無錫市民子女；第二組西南角區(qū)域有7名學(xué)生，全部為新市民子女；第三組西北角區(qū)域有5名學(xué)生，包括4名新市民子女、1名無錫市民子女。

同一區(qū)域的學(xué)生適當(dāng)集中在一起學(xué)習(xí)、娛樂，可以讓學(xué)生在寒暑假、周末保持規(guī)律的作息，減少電腦、手機(jī)、電子書的“侵襲”，也便于老師營(yíng)造同學(xué)間比拼趕幫超的學(xué)習(xí)氛圍，甚至幾個(gè)家庭也只需個(gè)別家長(zhǎng)就能照顧和監(jiān)督這些孩子，減少了新市民家庭的負(fù)擔(dān)和顧慮。

整個(gè)分組過程得到了家長(zhǎng)和學(xué)生的支持，非常順利。無錫西南角區(qū)域的7名學(xué)生中有5名從小學(xué)、初中到高中都是同校同學(xué)，其中有2名甚至一直都是同班同學(xué)。家長(zhǎng)們也彼此耳聞過，對(duì)區(qū)域合作的嘗試表示極大歡迎，都表示幾個(gè)同學(xué)湊在一起學(xué)習(xí)、娛樂比孩子獨(dú)自一人更安全、更放心。

寒假后開學(xué)，在江蘇省學(xué)業(yè)水平測(cè)試前的家長(zhǎng)會(huì)后，我把三個(gè)小組的家長(zhǎng)留下來，介紹彼此，互留了聯(lián)系方式和家庭住址，確定了各合作小組的家長(zhǎng)負(fù)責(zé)人、學(xué)生負(fù)責(zé)人。整個(gè)高二下學(xué)期，學(xué)生和家長(zhǎng)在周末一次次順路接送孩子、幫帶東西和學(xué)習(xí)互助中愈發(fā)熟悉起來。

2016年6月，暑假前，高二升高三家長(zhǎng)會(huì)后，筆者再次把三個(gè)小組的家長(zhǎng)和學(xué)生叫到一起，重申了要求：每天9點(diǎn)至16點(diǎn)，學(xué)生集中在指定家庭，認(rèn)真完成各科暑期作業(yè)，共同閱讀、娛樂、外出，學(xué)生負(fù)責(zé)人每天做好檢查和記錄，每周利用網(wǎng)絡(luò)或電話向班主任匯總。家長(zhǎng)負(fù)責(zé)人及時(shí)反饋學(xué)生學(xué)習(xí)、生活情況。

暑假里，筆者組織過一次小組閱讀沙龍，參加過每個(gè)小組組織的自主學(xué)習(xí)活動(dòng)，也突擊檢查過幾次。三個(gè)小組的實(shí)施情況有差異，第二組最好，第一組一般，而第三組比較差。

從與學(xué)生的談心、家長(zhǎng)的反饋以及高二升高三的暑假作業(yè)、高三寒假作業(yè)檢查的情況來看，采用區(qū)域合作的學(xué)生普遍比其他學(xué)生假期表現(xiàn)更好。

各學(xué)期期初考試情況、與分組之前情況對(duì)比結(jié)果也支持以上結(jié)論。

總的來說，學(xué)生的假期生活更有規(guī)律，學(xué)習(xí)的自覺性比以往有很大提高，沉迷于手機(jī)的情況有所緩解。區(qū)域合作對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性、持續(xù)性有很大的促進(jìn)和提高作用。

四、行動(dòng)反思

（一）存在的問題

1.在區(qū)域合作小組的學(xué)習(xí)過程中，出現(xiàn)小組內(nèi)男女交往過密的情況，極大影響了小組甚至班級(jí)的學(xué)習(xí)氣氛。如第一組的陳同學(xué)和仇同學(xué)（在老師勸解下分手）、第三組的楊同學(xué)和薛同學(xué)（堅(jiān)持到底），雖然合作學(xué)習(xí)不是主要原因，但也應(yīng)該是很大的誘因。

2.在分組的時(shí)候過于追求區(qū)域集中，總想把同一區(qū)域的學(xué)生全都放入合作小組，較少考慮學(xué)生的個(gè)體差異，如第一組中本地學(xué)生仇同學(xué)與其余外地學(xué)生格格不入，玩手機(jī)，行為散漫，極大地影響了其他同學(xué)。反之，第二組的同學(xué)層次相近，家庭背景相同，更容易營(yíng)造出比、拼、趕、幫、超的氛圍，從最終高考結(jié)果來看，班上前五名有四名來自該小組。

3.作為組織者和引導(dǎo)者，筆者在區(qū)域合作實(shí)施過程中的監(jiān)督和指導(dǎo)還不夠，在小組出現(xiàn)問題時(shí)沒能及時(shí)調(diào)整，沒有保留最合適的小組成員以營(yíng)造最好的氛圍。

（二）取得成效

1.區(qū)域合作比較適合新市民家庭，對(duì)學(xué)校教育也是很好的補(bǔ)充。通過區(qū)域合作，新市民子女在假期獲得更規(guī)律的作息、更高效的學(xué)習(xí)、更合適的娛樂，成績(jī)?cè)陂_學(xué)后得到明顯提高，對(duì)學(xué)生假期學(xué)習(xí)狀態(tài)的保持、學(xué)習(xí)信心的提升有積極的促進(jìn)作用。

2.區(qū)域合作對(duì)新市民子女中的特定學(xué)習(xí)個(gè)體的成績(jī)影響大。從最初分組成績(jī)和最終高考成績(jī)來看，區(qū)域合作對(duì)特定的學(xué)生個(gè)體成績(jī)有明顯影響。18名區(qū)域合作小組成員，原先成績(jī)中等的8人中有5人高考成績(jī)突飛猛進(jìn)，皆為原來自制力差、沉迷于電子小說和手機(jī)游戲的男生。區(qū)域合作使得他們假期和周末生活更有規(guī)律，進(jìn)行有節(jié)制、健康的娛樂，營(yíng)造了更好的學(xué)習(xí)氛圍，保持了學(xué)習(xí)的連貫性。

【李赟，江蘇省無錫市青山高級(jí)中學(xué)，中小學(xué)一級(jí)教師】

責(zé)任編輯︱李 敏