略談網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的家校聯(lián)系

張榮利　許煥錄

從大量的文獻(xiàn)資料分析，傳統(tǒng)的家校聯(lián)系大多是教師通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)、家訪、成績(jī)單和短信等方式，通過(guò)“傳喚”使家長(zhǎng)介入教育。但由于學(xué)生數(shù)量多，教師時(shí)間有限，開(kāi)展家長(zhǎng)會(huì)和家訪需要雙方約定合適時(shí)間，導(dǎo)致家長(zhǎng)會(huì)開(kāi)設(shè)次數(shù)和家訪次數(shù)存在很大限制。因而，這些聯(lián)系形式的效果是形式大于實(shí)質(zhì)，家長(zhǎng)也無(wú)法通過(guò)這些形式全面了解學(xué)生在校情況，也就無(wú)法開(kāi)展具有針對(duì)性的家庭教育。而以短信為主的家校通同樣存在一定的問(wèn)題。家校通的實(shí)際使用中多為短信群發(fā)，以作業(yè)布置、學(xué)校通知等信息為主，缺少對(duì)學(xué)生個(gè)體思想品質(zhì)、學(xué)習(xí)態(tài)度和身體健康方面的溝通和關(guān)注。并且，家長(zhǎng)很少接收到針對(duì)自己孩子所存在的問(wèn)題的專(zhuān)門(mén)短信，無(wú)法全面了解孩子在校的真實(shí)情況。另外，在短信收發(fā)中，家長(zhǎng)往往只是單純的接收，缺乏與老師的互動(dòng)。總之，傳統(tǒng)家校聯(lián)系方式對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)教育缺乏時(shí)效性、一致性、直觀性、全面性，久而久之使家庭教育缺乏主動(dòng)性，甚至家校合作僅流于形式。

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)實(shí)現(xiàn)了與傳統(tǒng)行業(yè)的結(jié)合，促進(jìn)了各行各業(yè)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。在這樣的背景下，家校聯(lián)系的方式也正進(jìn)行著一場(chǎng)巨變。讓互聯(lián)網(wǎng)為家校聯(lián)系服務(wù)，正好可以彌補(bǔ)傳統(tǒng)家校聯(lián)系模式的弊端，更好的促進(jìn)孩子的健康成長(zhǎng)。

一、基于網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的家校聯(lián)系方式

1.建立班級(jí)QQ群、微信群

班級(jí)QQ群作為一種信息技術(shù)工具，一種網(wǎng)絡(luò)化的傳播工具，成為我們教育教學(xué)和班級(jí)管理的有效輔助和支持。微信傾向于語(yǔ)音表達(dá)，現(xiàn)在不少孩子，父母出去打工，他們跟爺爺奶奶在家，而爺爺奶奶有可能文化水平比較低，建立班級(jí)微信群會(huì)更方便。

2.創(chuàng)建班級(jí)博客

班級(jí)博客是一種記錄和交流的工具，它就像一座橋梁能夠?qū)⒔處煛W(xué)生和家長(zhǎng)聯(lián)系起來(lái)。班級(jí)博客不僅能拓寬家校溝通的渠道，也能使班級(jí)更有凝聚力。

3.網(wǎng)絡(luò)論壇

學(xué)校也可以利用互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)建一個(gè)網(wǎng)絡(luò)論壇并把論壇的地址告訴學(xué)生家長(zhǎng)和學(xué)校都可以通過(guò)在論壇留言進(jìn)行交流。

二、基于網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)家校聯(lián)系的優(yōu)勢(shì)與意義

1.可施性

當(dāng)前，大部分教師和家長(zhǎng)都已經(jīng)在使用微信，在朋友圈里面展示孩子的學(xué)習(xí)和生活情況，并且已經(jīng)有相當(dāng)多的家長(zhǎng)已經(jīng)和教師通過(guò)微信平臺(tái)進(jìn)行家校聯(lián)系。同時(shí)，隨著智能手機(jī)的普遍化、網(wǎng)絡(luò)費(fèi)用的平民化、微信平臺(tái)的精良化，這些都已經(jīng)為基于網(wǎng)絡(luò)的家校聯(lián)系的實(shí)施提供了有利的物質(zhì)條件。

2.時(shí)效性

利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行家校聯(lián)系，任何時(shí)候教師都可以和家長(zhǎng)通過(guò)發(fā)送文字、語(yǔ)音、圖片、小視頻的方式，相互留言，及時(shí)溝通。通過(guò)微信平臺(tái)，學(xué)校教師可以及時(shí)地對(duì)家長(zhǎng)和學(xué)生提供個(gè)性化的幫助和指導(dǎo)，無(wú)論學(xué)生在學(xué)校還是在家中，都能使學(xué)校和長(zhǎng)掌握孩子的現(xiàn)狀，實(shí)現(xiàn)家校合作教育的零距離。

3.開(kāi)放性

學(xué)校可以將學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)公布給家長(zhǎng)，求得家長(zhǎng)的認(rèn)同；再將學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)通過(guò)圖片、小視頻等直觀的方式展現(xiàn)給家長(zhǎng)，方便家長(zhǎng)及時(shí)跟進(jìn)教育。由于網(wǎng)絡(luò)資源的開(kāi)放性，對(duì)于學(xué)生的教育問(wèn)題，家長(zhǎng)和學(xué)校如有好的建議和對(duì)策，可以傳送到互聯(lián)網(wǎng)上進(jìn)行資源共享。學(xué)校也可以把家長(zhǎng)的資源整合起來(lái)，從而不斷改進(jìn)教學(xué)方法、調(diào)整辦學(xué)策略，讓學(xué)生的教育多元化，使學(xué)校教育和家庭教育有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，促進(jìn)和保障小學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展。

三、基于網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)家校聯(lián)系的風(fēng)險(xiǎn)與應(yīng)對(duì)

網(wǎng)絡(luò)就像一把雙刃劍，如雖然有利于家校便捷溝通，但也為教師快速轉(zhuǎn)嫁教育教學(xué)任務(wù)和責(zé)任提供了技術(shù)上的可能；它交互性好，便于家校間進(jìn)行即時(shí)性雙向溝通，但在這種溝通中也凸現(xiàn)出教師與家長(zhǎng)間不平等的關(guān)系特征；雖然網(wǎng)絡(luò)具有聯(lián)系面廣、真實(shí)性強(qiáng)的特點(diǎn)，能給人們帶來(lái)較強(qiáng)的信任感，但也為一些教師有意無(wú)意透露學(xué)生及其家庭隱私提供了更多的機(jī)會(huì)。

造成上述問(wèn)題的原因大致可以分為兩個(gè)方面：一方面是外部環(huán)境因素。另一方面是教師自身專(zhuān)業(yè)發(fā)展水平方面的原因。這里又包括兩類(lèi)主要問(wèn)題：一是主要與教師角色認(rèn)同的錯(cuò)位和職業(yè)道德的缺失等有關(guān)，二是主要與教師交流技巧和能力不高有關(guān)。關(guān)于解決第一方面的外部環(huán)境因素問(wèn)題，理論界已有頗多論述，對(duì)于第二方面需要教師在自身專(zhuān)業(yè)發(fā)展上尋找改進(jìn)的方向和行之有效的解決對(duì)策：

（一）強(qiáng)化教師正確的職業(yè)道德、角色定位和學(xué)生觀教育

實(shí)際上，在網(wǎng)絡(luò)普及之前，一些教師不能按照職業(yè)道德的要求恰當(dāng)?shù)靥幚砼c家長(zhǎng)關(guān)系的事件也經(jīng)常發(fā)生，只是隨著網(wǎng)絡(luò)的普及，教師與家長(zhǎng)之間的交流日益頻繁，家校沖突的機(jī)會(huì)自然變得頻繁。因此，提高教師的職業(yè)道德水平，幫助他們樹(shù)立正確的角色定位意識(shí)和符合當(dāng)代教育改革要求的學(xué)生觀，是從根本上解決家校通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行聯(lián)系問(wèn)題的重要思想基礎(chǔ)和前提條件。

（二）呼喚教師不斷提升在家校網(wǎng)絡(luò)聯(lián)系方面的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)

教師要想與家長(zhǎng)建立起和諧健康的微信交流關(guān)系，僅僅具有先進(jìn)理念和良好的職業(yè)道德遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，還要掌握良好的溝通技能。古人說(shuō)得好“工欲善其事，必先利其器”。在微信已經(jīng)成為家校溝通交流重要手段的條件下，如何正確選擇微信交流語(yǔ)言和空間以及如何把握好恰當(dāng)?shù)臏贤〞r(shí)機(jī)，已經(jīng)成為現(xiàn)代教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的重要組成部分。但令人遺憾的是，我國(guó)在教師與家長(zhǎng)交流方面的精細(xì)研究較少，而作為教師職前和職后專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)的重要內(nèi)容更少。相比較而言，不少發(fā)達(dá)國(guó)家一直十分重視研究教師如何科學(xué)有效地與家長(zhǎng)們進(jìn)行交流，一些國(guó)家還設(shè)置了專(zhuān)門(mén)課程，把其作為教師職前和職后專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)的重要內(nèi)容。要解決前面所提到的家校微信溝通中所存在的一些問(wèn)題，教師至少要較好地掌握溝通語(yǔ)言的選擇與使用、交流時(shí)機(jī)的選擇與溝通空間的選擇三個(gè)方面的微信溝通技能。

四、結(jié)語(yǔ)

孩子們是我們的希望，學(xué)校教育和家庭教育在學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程中相輔相成，缺一不可。在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的背景下，教育逐漸信息化，學(xué)校和家庭之間可以運(yùn)用多種媒體和多種交互手段進(jìn)行系統(tǒng)教育和通信聯(lián)系，兩方分工協(xié)作，針對(duì)不同孩子因材施教，汲取彼此的智慧，擴(kuò)大了優(yōu)質(zhì)教育資源覆蓋面。我們可以利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)帶來(lái)的教育變遷改進(jìn)傳統(tǒng)的家校互動(dòng)模式，基于網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行家校聯(lián)系是當(dāng)今社會(huì)的必然趨勢(shì)。促進(jìn)家校合作，提高教育水平，使孩子健康快樂(lè)地成長(zhǎng)，是全社會(huì)共同的目標(biāo)，需要學(xué)校、家庭和社會(huì)協(xié)同努力。