激發學習興趣，構建高效課堂

黃杰好

著名學者楊振寧說過：“成功的真正秘訣是興趣。”學習興趣是推動學習活動的一種高效催化劑，當學生對某事物產生了濃厚的學習興趣，就會主動自覺地學習，如饑似渴地去探求。因此，語文老師在教學過程中，注重提高課堂教學中的趣味性，是激發學生學習興趣的重要因素。

一、精心設計課堂提問，激發學生學習興趣

教師精心設計的提問，可以激起學生強烈的求知欲和濃厚的學習興趣。孔子說：“不憤不啟、不悱不發”，“學而不思則罔，思而不學則殆”。提問是開啟學生思維器官的鑰匙，學生的思維往往是從問題開始的。

教學中一個好的提問，常常會一下子打開學生的思維的閘門，使他們思潮翻滾、奔流向前，在教學《走遍天下書為侶》一課時，我首先拋出這樣一個問題：“同學們，如果有這樣一個機會，讓你獨自架舟環游世界旅行，只能帶一樣東西供自己娛樂，你會選擇什么呢？為什么？”這個問題在安靜的教室“一石激起千層浪，”同學們你一言，我一語，盡情地說出自己的選擇和理由，課堂氣氛非常活躍，這樣有活力的課堂，就是充分發揮了學生的主動性，針對文本，創設問題情境，讓學生暢所欲言，激發學生的閱讀興趣。

提問是活躍課堂氣氛，增進師生交流，促進課堂教學和諧發展的有效手段。一個好問題，猶如一條紐帶，會將師生間的認知和感情緊密聯系起來，架起師生雙向交流的橋梁。沒有教師的課堂提問，就沒有學生的思考、答疑；沒有教師的啟發、誘導，也就沒有學生的積極探索。

二、創設討論表演環節，提高學生學習興趣

語文課堂教學，我們要多方營造民主和諧的教學氛圍，以此調動學生學習的主動性和積極性。而創設討論、表演環節，是提高學生學習興趣的重要途徑之一。

在教學《將相和》一文中，我精心組織同學們圍繞：“藺相如從哪些地方看出秦王無意償城？”“藺相如到底會不會與和氏璧一起撞柱子？為什么？”“廉頗負荊請罪，他有沒有罪？”這些問題來展開討論，同學們都能積極參與到問題當中，熱烈地討論著，各抒己見、暢所欲言，爭著發表自己的意見，同學們在討論中，由淺入深，由表及里，由文本聯想到當時的歷史背景，由人物的性格特點聯想到他們的心理活動。此時，我再讓學生角色表演，老師引領學生抓住人物的言行分析，讓學生在理解課文的基礎上，訓練學生的口語表達能力，從而深刻體會人物的心理感受和人物的性格特點。學生的興趣被激起了，打開了想象的閘門，也改變了“老師臺上唱獨角戲，學生臺下當聽眾”的局面。老師也從同學們各抒己見的言論中，發現孩子們的個性特點。

由此可見，通過討論、表演不僅可以表達他們對文本的理解與感受，還可以創造性地發展故事的情節，抒發自己獨特的感悟。學生在討論、表演中情緒是積極的、歡快的。學習對他們來說是一種快樂，討論、表演的過程鍛煉了學生多方面的能力，綜合素養得到了提升。

三、善用現代媒體教學，促進學生學習興趣

直觀形象、圖文并茂的現代媒體技術可以其新穎性、趣味性、藝術性吸引學生的注意力，激發學生的學習動機。現代媒體技術可通過多 種媒體如文字、圖像、聲音、數據、動畫和視頻等對信息進行統一的數字化處理和交互化處理，使語文課堂由單一的耳聞為主的接受方式變為以視聽等多種感官的共同協作，大大拓展了學生的學習的空間和思維空間。

在語文教學中，我充分運用現代媒體進行教學，為學生創設了很好的教學情境同時，也促進了學生的學習興趣。在教學《七律長征》這首現代詩時，開課時，我播放了一段電視劇《長征》的片頭給他們看，片中雄渾的歌聲，悲壯的畫面，立刻把同學們帶到了那個激情燃燒的歲月；在理解“鐵索寒”那句時，我又播放了電影《飛奪瀘定橋》的片段，那驚心動魄的戰斗場面，那浴血攀鏈的紅軍勇士令孩子們揪心不已，有的孩子還流下了眼淚，最后配合詩的內容，隨著或激昂或凝重的背景音樂展示的一張張圖片：金沙江、終年積雪的岷山……學生仿佛身臨其境。這種動感十足的聲像效果，可以最大限度地調動學生強烈的學習欲望。

作為一名小學語文教師，應在新課標的理念指導下，善于利用現代媒體進行教學，促進學生學習興趣。

四、設計靈活多樣作業，保持學生學習興趣

興趣是最好的老師，無論學習什么本領，首先都要有興趣，才能有學好的可能。興趣并不完全是與生俱來的，興趣可以慢慢培養，為了培養學生學習的興趣，在語文作業的設計方面我想了很多操作比較強的好辦法。

學生都不喜歡千篇一律的抄寫生字和詞語，作文也是他們頭疼的作業，他們喜歡靈活多樣的語文作業，比如編寫連環畫、創作一個作品，制作一張賀卡，設計一張手抄報，縫制一個頭飾等，都能激起他們學習的熱情。于是在設計作業時，我盡量多樣化，如以“珍惜資源”為主題的實踐活動，我讓同學們收集資料，可以用畫連環畫、手抄報、漫畫的形式展示自己的收集成果，也可以用編寫童話故事來反應我國生態環境面臨的災害。這樣做，同學們不僅了解了資源的種類，我國目前的生態環境的狀況，還明白了為什么要珍惜資源以及怎樣珍惜資源？

像畫連環畫，編寫故事等這種新穎的作業形式，不僅訓練學生理清故事的脈絡，寫清楚故事的發展情節。還讓孩子感受到自己能畫漫畫、創作故事，這是多么引以為豪的事情。多樣化的作業充分發揮了每個孩子的想象力和創造力，做做寫寫，其樂無窮。

接受教育的最高境界，就是不讓受教育者感受到自己在接受教育。作為語文老師，要多方面、多角度地構建趣味性的語文課堂，激發學生的學習興趣，促進學習效率，打造高效語文課堂。