論“影像”對青少年科技創新活動的影響

韓穎

“一個國家的文化，同科技創新有著相互促進、相互激蕩的密切關系。創新文化孕育創新事業，創新事業激勵創新文化。建設創新型國家，必須加大發揚中華文化的優良傳統，大力增強全民族的自強自尊精神，大力增強全社會的創造活力。”“青少年是祖國的未來，是建設創新型國家的棟梁”。青少年時期是樹立正確世界觀、人生觀和價值觀的關鍵時期，也是快速接受新事物的時期。而如何利用創新文化孕育出的新事物，促進青少年科技素質的提高是當下青少年科技創新教育的重點。

隨著網絡和多媒體信息技術的發展，視頻、圖像、動漫、游戲等新媒體日益走進人們的生活，成為人們日常生活和學習中必不可少的媒介，特別是青少年對新媒體有著濃厚的興趣，新媒體是科技創新的產物，同時新媒體又便利了我們的生活，使科技創作變得更直觀、更易懂。不得不說這也是創新文化孕育創新事業，創新事業激勵創新文化的一種體現。而新媒體的中的影像又是創新實踐活動的寵兒，在青少年科技創新活動中起到了不可磨滅的作用。

一、影像的作用

青少年越來越重視影像方面的使用。影像以其獨特的性質成為青少年科技創新過程中必不可少的參與者和見證者，并作用于整個活動。

（一）記錄過程 利于分析

科技創新活動是嚴謹的活動，是科學性的活動。而影像和文字相比，更具有客觀性和全面性，能嚴謹的將整個過程記錄下來，形成研究日志，并有利于對比、分析，從而加速整個創新活動。

（二）展示結果 更加直觀

從教學過程中的“黑板”—“多媒體展示板”，這是一種質的的變化，是教學過程從平面到立體的轉變，是從“看”到“聽、看、感受”的轉變。這種轉變影響著整個教育事業。在青少年科技創新活動中也是如此，一個小發明有何樣的優勢，如何運作，產生何樣的結果都用影像進行展示，直觀的展現出整個科技創新活動的優劣，這就是影像的能力。

（三）科技展望 開創新道路

影像以其獨特的魅力成為人們對未來想象的一種載體，人們的想象是無邊無際的，內容也是千變萬化。對于科技，對于創新，人們也是從未停止過探索的腳步。科幻電影是充滿刺激的，它刺激著人類的眼球，同時也刺激著人類的思維。90年代的科幻電影充斥著對于先進科技的幻想與展望，而現在我們的周邊充斥著各種科技設備：移動手機，筆記本電腦，曲面屏幕，甚至是可以飛的汽車，這都是影像賦予的色彩。大家不如想一下，在90年代時，看到科幻影像中出現的科技新產品，誰不會感到驚奇，誰不會感到震撼。但我們成功了，我們不停的以此為探索，開創科技創新的新道路。

但是影像不僅能輔助創新活動，同時也是青少年科技創新的內容。例如近幾年科技創新大賽中將影像作為單獨的一個競賽單元，旨在鼓勵青少年學習和使用網絡和多媒體技術，體驗和掌握科學探究的方法與過程，培養青少年科學的情感、態度、價值觀，促進科學影像類科普資源的創作與推廣，加強未成年人思想道德建設，培育和踐行社會主義核心價值觀，提高未成年人科學素質。

二、新型科技創新人才培養離不開影像教育

人類獲得信息最常用的方式是視覺，過去，由于攝影工藝繁瑣，器材昂貴，流通不便，廣泛應用受到限制。21世紀社會進入信息時代，數碼技術、網絡技術的成熟、普及，使影像成為每個人都有可能應用的工具，社會進入了“讀圖時代”。未來有創新意識、特別是在科技領域要想有所作為的年輕人，學習影像制作的意義就不言而喻了。我看到了影像知識在實際生活中的應用：數學的黃金分割律、物理的透鏡成像、化學的鹵化銀見光分解、美麗的大自然、信息技術、數碼科技，以及社會人文、新聞報道等等，在影像中都或多或少地有所體現與應用。”作為未來新型科技創新人才，掌握這種新興的交流工具已是迫在眉睫。

三、如何利用影像教育促進青少年科技素質的提高

（一）改革課堂教育

1.提高認識、更新觀念

好的科技輔導老師隊伍對青少年科技教育起著關鍵作用，要加強科技教育的主渠道，把科技教育納入整體教學計劃之中，優先安排專（兼）職的科技輔導教師，將學科與活動課程相結合。

2.學科滲透、培養學生創造思維

教師應根據校本資源、學生認識水平，挖掘一切有利于對學生進行科技教育的積極因素，循序漸進地對學生進行科學素養的培養。例如在影像教育方面，可以先從學習對象、學習動機、學習目標、學習內容上進行認真分析，認為有必要從學生的實際需要出發，從調整教學內容、改進教學方案入手，重點提高對于影像制作的能力，并對作品進行優劣分析，以此激發學生的求知欲和好奇心，這樣學生碰到不解的問題時自然地想要尋根問底。在學生有效的學懂、理解了基礎知識后，再進行影像拍攝及制作實習。

（二）開發創新活動，培養學生的創新精神

開展科技創新活動是科技課程的重要內容之一，綜合實踐活動注重多樣化的實踐性學習，學習活動的時間和空間是開放式的，活動不能僅僅封閉在教室里，學校、家庭、社區以及大自然都是學生的活動空間。技能的培養不是一朝一夕的，它需要科技輔導員精心的“教”和學生勤奮的“學”，科技知識和能力對青少年素質的培養起著潛移默化的巨大作用。如組織學生參加各種影像節比賽，開展校園攝影展，開展微電影選拔等活動，以影像為內容，以影像為載體，以影像為手段開展青少年科技創新活動，培養創新能力。

學生在影像教學活動中所得到的素質、技能和創新力為人才的成長打下了良好的基礎，對科技創新起到了促進作用，并對科技知識和人文素質的有機融合做出了積極的努力和有益的探索。這其實可以上升到理論與實踐的層層次，理論與實踐或實際的關系是當前教育科學中一個極敏感的問題。目前我們關注的焦點與其說應落在實踐對理論的批判上，不如說應落在對實踐自身以及對理論的雙重反省上，希望與其說在理論對實踐的靠攏上，不如說在理論與實踐的相互靠攏上。

為此，我們探索“實踐帶出理論，理論深化實踐”的教學方法，注重綜合能力和創新意識培養的課外活動，再到影像促進青少年科技創新能力的深化過程。但是長期的學習和實踐沒有終點，我們仍然需要不斷努力，使學生積極進取，不斷提高。