“校園微視頻”的教師培訓研究

付明霞

為更好地落實《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010—2020）》，進一步加強和改進未成年人思想道德建設工作，充分發揮校園視頻資源在教育、教學中的作用，加快我區中小學校優質視頻資源建設，豐富校園文化生活，培養學生創新能力，促進學生素質全面發展，培育、踐行社會主義核心價值觀，培養學生核心素養，提高師德建設水平，促進師生社團健康發展，以可觀可感的形式，生動展現朝陽區教育系統廣大師生員工良好的精神風貌，本著以培訓——作品——評比——展示——交流——提高，落實培訓實效，我一直在致力于校園微視頻的教師培訓和研究，下面就自己的工作進行一下總結。

我們身處信息技術時代，都希望能使課堂更加高效和生動。我通過實踐，深切體會到在教師繼續教育的課堂中，視頻教學片的播放給課堂教學帶來的無限生機。它把先進的理念、人文的氣息、時代精神帶進了課堂，使培訓更深層次地、更持久性地影響學員，感染學員，同時也是提高教師自身素質。

一、教學微視頻在課堂教學中的重要功能

（一）教學片的情感導向功能

蘇霍姆林斯基認為“真正的教育”是“促進人自我教育的教育”“只有學生把教育當作自己的需要而樂于接受時才能取得最佳的教育效果”。

在繼教的課堂教學中，我借助教學微視頻，充分調動學員們的多種感官參與學習活動，實現教學方法最優化，促進學員愿學、樂學、會學。

（二）教學微視頻的陶冶功能

在全世界人民都大力提倡環保的同時，我利用業余時間制作了由張遠福作詞作曲的微視頻《紅淚》，片尾寫道：人類如果不珍惜自己賴以生存的家園，剩下的最后一滴水將會是自己的眼淚，而且不是透明的，是紅色的。視頻中祖國的大好河山以及優美的風景與干裂的土地的畫面形成鮮明的對比，加上優美的旋律，當視頻節目結束后，使觀眾的腦海中仍旋繞著那美妙的音樂、畫面和深入的思考。有的學員情不自禁地跟著唱起來，有的學員唱著唱著流下熱淚，有的學員在課下跟我交流時表示有機會一定加入環保的行列，我告訴學員們做環保不是等機會的，應該是自覺自愿、隨時隨地的，學員們聽后都表示贊同。電視節目在這里營造輕松，愉快的休閑氛圍，緩解學員們緊張的學習心理，提倡健康向上的休閑生活方式。他們在欣賞電視片的同時陶冶了情操、提高了審美、得到了愉悅、收獲了精神文明。

二、在繼教中培訓微視頻節目制作人員

（一）我的培訓實踐

校園微視頻作為一種校園的宣傳媒體和育人手段，扮演著學校的“喉舌”和與師生聯系的“橋梁”的雙重角色。學校電視臺應力求從教育陣地角度出發，配合學校教育教學，提高教育教學質量，結合學校實際和工作重點進行引導。在認真實施德育、拓寬學生視野，陶冶學生情操，活躍校園文化生活等方面發揮著顯著的作用。

為此，我從“十一五”開始經過專家論證，在進行前期調研的基礎上根據校園教師們的需求，先后開設了《校園視頻節目制作與應用》、《校園視頻節目拍攝》、《校園微視頻——微課的設計與制作》、《校園電視臺的建設》、《校園課本劇的制作》、《校園專題片的制作》等培訓課程，培訓形式有集中培訓和階段培訓，后期加上了網授和面授的混合式培訓，還有實踐拍攝的鍛煉，參加培訓的教師有中小幼職大約3000多名，學習結束，要求每位參訓者要獨立完成一個微視頻節目制作，他們在學習的過程中，可以根據自己的實際工作需要側重點不同，邊學習理論邊實踐邊積累素材，有的做專題片、有的做微課等。

（二）我的實踐成果

1.促使教師專業成長

2.促使自己專業成長

3.促進校園電視臺的軟件建設

4.拓展了課堂教學模式

三、培訓的延伸——評比展示交流

《校園視頻節目制作與應用》培訓做為公共選修課有計劃地進行的，我們按照有培訓就要有作品，有作品就要有展示，有展示就要有交流的原則，每一期培訓都有結業考評，參訓學員都要達到能夠獨立完成一個視頻節目制作。為了使這種成果得到延伸，我在領導的支持下舉辦了教育系統校園視頻評比，一方面搭建一個平臺，使教師創作的作品能夠得到更大范圍的展示、交流，從而實現創作思想的碰撞，迸發出更精彩的火花，為以后的創作充滿信心；另一方面這也是個技術切磋的好機會，近期出現的新軟件的使用，視頻制作的新技巧在這里得到啟迪和宣傳。

每年一次的評比展示交流活動，從眾多的參賽作品中，根據每年的主題（我眼中的北京精神、美麗中國夢、聚集校園文化 展示師生風采、聚焦核心價值 展示校園文化等）評選出獲獎作品，然后將獲獎作品傳到區教育網進行展播，使全區的師生都能夠看到優秀的微視頻，即宣傳了時代精神、學校的風貌，又體現了不同學段的特色，從幼兒園教師到職高教師，從小學生初中生到高中學生的作品，作品內容多為反映社團活動及校內外師生生活和學習等。作品選題內容廣泛，有反映同學間友情的、有反映社會養老的、有反映教學實驗過程的、有安全教育的、有體育運動的、有傳統文化的、有法制教育的、有公益廣告的、有電視散文、課本劇等等，內容在悄悄地增多，可見已成為學生喜愛的活動形式。

十年，千余名教師參與；十年，近萬部作品呈現。朝陽區中小學校園影視藝術教育，伴隨教育改革的浪潮奔涌向前，為校園生活增添了亮麗的風景。通過幾年的摸索，我感覺目前，做教學節目的制作人員存在兩種典型的現象：一種是完全拋棄教育電視，趕時髦，搞尖端的電腦技術；另一種是缺乏信心，得過且過，對教育電視制作停留在膚淺的層面，成為只懂攝錄編的“工匠”。這樣，我們的教學節目要靠誰去出精品？要靠誰去面對多媒體的激烈競爭？

朝陽分院不僅僅是學員們學習知識和能力的地方，也應該是學員們陶冶情操、提升審美、感悟美好生活的地方。那么我們的教學節目如何更貼近學員們的生活，如何發揮它的整體功能，是我繼續要深入研究的問題。