淺談新課程下的高中地理讀圖能力的培養(yǎng)

黃木根

地圖技能是地理核心素養(yǎng)的要素之一，會(huì)讀圖是高中生需必備的關(guān)鍵能力，而在實(shí)際答題中多數(shù)學(xué)生均不會(huì)精準(zhǔn)讀圖并提取有效信息用來解題。通過十幾年的高中地理教學(xué)，我深深地感覺到地理成績的提高離不開讀圖能力的培養(yǎng)，會(huì)讀圖并能獲取和解讀相關(guān)地理信息在地理答題中起著決定性的作用。本文主要談在高中實(shí)際教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生讀圖能力的重要性和方法。

一、培養(yǎng)學(xué)生讀圖能力的重要性

1.考試命題與讀圖

地圖和教材中的地理圖表，是地理學(xué)科的第二語言，是地理教材重要的有機(jī)組成部分，也是各種地理事物在時(shí)空分布上形象、直觀的概括。它們不僅直觀反映地理知識(shí)，也可以反映出各種地理事物的分布規(guī)律、區(qū)域特征及地域差異，同時(shí)，還可以找出各類地理事物之間的有機(jī)聯(lián)系。

近幾年的高考地理試題，也突出了對圖表的考查，試題多以圖表作為背景材料，注重考查學(xué)生闡述地理事物和探究地理問題的能力。所以學(xué)生的正確讀圖、從圖中獲取有效信息、分析圖表數(shù)據(jù)并繪制圖表、運(yùn)用地圖分析地理現(xiàn)象及其規(guī)律的能力，是近年來高考對學(xué)生提出的新型要求，也是地理新課程標(biāo)準(zhǔn)中對中學(xué)生學(xué)習(xí)地理的基本能力要求。

2.學(xué)生讀圖現(xiàn)狀

根據(jù)近年的各次考試的試卷分析來看，學(xué)生的讀圖能力是非常差的，尤其是讀圖、分析過程中經(jīng)常出現(xiàn)較大的障礙，甚至有的學(xué)生對地圖存有嚴(yán)重的恐懼心理。有的學(xué)生連最基本、最簡單的地形圖和輪廓圖都看不懂，更別說用圖來分析地理問題了。尤其區(qū)域國土整治問題，其原則就是因地制宜，而好多學(xué)生連所謂的“地”都不能從圖里正確分析出來，更別提因地制宜了。可見地理讀圖能力和地理學(xué)習(xí)能力都較弱。因此，在今后的教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力顯得尤為重要。可以說，提高學(xué)生地理成績的關(guān)鍵就是提高學(xué)生的讀圖能力。

二、提高學(xué)生讀圖能力的教學(xué)對策

1.創(chuàng)設(shè)良好的讀圖環(huán)境

環(huán)境是培養(yǎng)一個(gè)人習(xí)慣和能力的重要因素之一，良好的環(huán)境有利于學(xué)生讀圖能力的提高。高中階段的各種地圖較為復(fù)雜，更需要一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。教師可以考慮在教室里粘貼一些較為常見的地圖，如比較常見的典型圖表；世界政區(qū)圖、中國政區(qū)圖、世界地形圖、中國地形圖等等。當(dāng)然，這些地圖不能一成不變，而要根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容來展示。

2.教會(huì)學(xué)生用圖的技能

首先要讀圖名，了解該圖要表示的主要內(nèi)容；其次是根據(jù)經(jīng)緯網(wǎng)確定各地理事物的相對位置范圍，根據(jù)等高線原理看出地面的起伏，地形的種類等；第三步才是地理主要分布規(guī)律的讀取或地理成因的分析。此時(shí)，要特別注意讀取圖中的各種數(shù)據(jù)，對于復(fù)雜的插圖，還要善與將其分解或化簡，使其易于掌握，教學(xué)中一般可采用以下幾種方法讀出地圖本身揭示的內(nèi)容。

（1）按地理事物的空間順序讀，這種方法適合閱讀反映地理事物空間分布特征的地圖，如氣溫分布圖、人口分布示意圖；

（2）按地理事物的時(shí)間順序讀，適合于閱讀表達(dá)地理事物隨時(shí)間發(fā)生變化的地圖，如地球公轉(zhuǎn)示意圖、人口增長圖等；

（3）根據(jù)地理事物內(nèi)在因果關(guān)系讀，適合于閱讀揭示地理事物內(nèi)部聯(lián)系的地圖，如人地關(guān)系相關(guān)模式圖、氣候形成示意圖等。首先是對地圖要素的理解。在進(jìn)行地圖閱讀的時(shí)候，我們必須找出地圖中的有效信息，了解圖中各種圖例和注記的含義，從而進(jìn)行知識(shí)的遷移。比如我們根據(jù)等高線圖形或分層設(shè)色地形圖能夠判斷圖區(qū)域內(nèi)主要的地貌類型、分布范圍、地表起伏變化和典型特征。因此，教師首要的任務(wù)必須讓學(xué)生了解地圖的三要素——方向、圖例、比例尺。為讀圖打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

3.培養(yǎng)學(xué)生良好的讀圖習(xí)慣和技巧

在教學(xué)中，我們不能為了用圖而用圖，應(yīng)該把培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用各種類型地圖解決實(shí)際地理問題放在首位，地理信息提取能力也就成了地理教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。綜合中學(xué)階段地理知識(shí)來看，涉及到的地圖系統(tǒng)主要包括：①經(jīng)緯網(wǎng)地圖；②等值線地圖；③地理剖面圖；④地理分布圖；⑤地理統(tǒng)計(jì)圖；⑥地理模式圖、景觀圖片；⑦地理關(guān)聯(lián)圖；⑧無圖考圖。針對其不同的類型應(yīng)采取不同的方法和技巧，提取有用的地理信息。在平時(shí)的教學(xué)和考試中，按由易入難的接受規(guī)律，注重培養(yǎng)學(xué)生以下幾種能力。

（1）挖掘信息

地圖中的顯性信息主要有地理位置、地形地勢、河流、資源能源、交通線路等，要引導(dǎo)學(xué)生善于用顯性信息分析挖掘隱性信息，像氣候、植被、水文、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的方式和特點(diǎn)、工業(yè)生產(chǎn)布局和特點(diǎn)、城市的規(guī)模變化等。如根據(jù)亞洲的位置、地形、氣候、人口圖去分析其季風(fēng)水田農(nóng)業(yè)的成因，根據(jù)我國四大工業(yè)基地的位置、交通、礦產(chǎn)圖的條件分析其成因。

（2）提煉信息

通過對上述自然、經(jīng)濟(jì)要素的分析，懂得各地區(qū)自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境存在差異的根本原因，讓學(xué)生理解地理環(huán)境各要素間相互聯(lián)系、相互影響形成的整體性以及存在的地域分異。

（3）抓住解題關(guān)鍵

特殊經(jīng)緯線、區(qū)域輪廓特征、重要河湖、熟悉的城市、代表性旅游景觀地甚至山峰等都可以是判讀地圖的突破口。抓突破口的技巧離不開地理知識(shí)的積累，地圖分析能力的提高也有賴平時(shí)養(yǎng)成的“有意讀圖”習(xí)慣。

教學(xué)過程中要盡可能挖掘地圖中的顯性和隱性的條件；另外，要善于“聯(lián)系”，即通過區(qū)域地理的表面現(xiàn)象聯(lián)系到用自然地理的原理予以解釋，比如從作物類型，可以反推當(dāng)?shù)氐臍夂颉⑼寥馈⑺臓顩r等。

4.課外作業(yè)培養(yǎng)學(xué)生讀圖析圖解圖能力

知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)之后要運(yùn)用和鞏固，最有效的方法就是加強(qiáng)圖形題的訓(xùn)練。平時(shí)練得多了，學(xué)生就不會(huì)望而卻步。因此，教師在學(xué)生的課外作業(yè)中，適當(dāng)?shù)亓粢恍┨罾L一定數(shù)量的地圖，做一些相關(guān)的拔高練習(xí)，這樣不僅使學(xué)生把所學(xué)的地理知識(shí)和地理圖表強(qiáng)化記憶，同時(shí)也提高了學(xué)生自己繪圖、讀圖、析圖和解圖的能力。

地圖是地理重要的學(xué)科語言，近些年的高考也越來越多的體現(xiàn)學(xué)科特色。地圖教學(xué)作為地理教學(xué)環(huán)節(jié)中最普遍的教學(xué)手段，我們應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的用圖意識(shí)，循序漸進(jìn)的提升學(xué)生的用圖技巧，針對不同水平的學(xué)生設(shè)置不同難度的練習(xí)，切實(shí)有效的提高學(xué)生從地圖中提取信息的能力，逐步養(yǎng)成良好的地理學(xué)習(xí)習(xí)慣。